护理专业女生焦虑的多因素回归分析

目的 了解护理专业女生的焦虑状况及相关因素。方法 采用焦虑自评量表、青少年生活事件量表和简易应对方式问卷对215名护理专业女生进行测评。结果 护理专业女生的焦虑水平显著高于全国常模；焦虑与生活事件和消极应对呈显著正相关，与积极应对呈显著负相关；多因素回归分析表明：生活事件、积极应对和消极应对对焦虑均有预测性，其中积极应对和消极应对直接影响焦虑的水平，生活事件则通过消极应对间接加重焦虑。结论 护理专业女生有较高的焦虑水平，对护理专业女生焦虑的发生，生活事件、消极应对和积极应对既存在直接影响又有交互作用。     

护理专业女生抑郁及其相关因素探讨

目的　探讨护校女生抑郁与生活事件、应对方式、人格特征间的相互关系及其对抑郁的预测性 ,为改善其心理素质提供依据。方法　采用Zung’s抑郁自评量表 (SDS) ,青少年生活事件量表 ,应对方式问卷及修订的艾森克个性问卷 (EPQ) ,对广州市某护校 16～ 2 0岁 42 2名女生进行测查。结果　抑郁检出率 2 3 .46% ,一、三年级女生SDS分及抑郁检出率显著高于二年级 (P <0 .0 5 ) ;消极应对分、生活事件应激值、N量表分均与SDS显著正相关 (r =0 .3 69,0 .3 78,0 .40 7,P <0 .0 1) ,积极应对分、E量表分与SDS显著负相关 (r =-0 .3 2 4,-0 .3 3 7,P <0 .0 5 ) ;各因子间也存在一些显著性相关 ;多元回归分析提示 :N量表分 ,生活事件及消极应对分对抑郁发生有显著预测作用。结论　一、三年级女生是抑郁发生的高危人群 ;生活事件、应对方式人格特征对护校女生抑郁的发生既有直接的影响 ,又存在交互作用。     

护理专业女生抑郁及其相关因素探讨

目的探讨护校女生抑郁与生活事件、应对方式、人格特征间的相互关系及其对抑郁的预测性,为改善其心理素质提供依据.方法采用Zung's抑郁自评量表(SDS),青少年生活事件量表,应对方式问卷及修订的艾森克个性问卷(EPQ),对广州市某护校16～20岁422名女生进行测查.结果抑郁检出率23.46%,一、三年级女生SDS分及抑郁检出率显著高于二年级(P<0.05);消极应对分、生活事件应激值、N量表分均与SDS显著正相关(r=0.369,0.378,0.407, P<0.01), 积极应对分、E量表分与SDS显著负相关(r=-0.324,-0.337, P<0.05);各因子间也存在一些显著性相关;多元回归分析提示:N量表分,生活事件及消极应对分对抑郁发生有显著预测作用.结论一、三年级女生是抑郁发生的高危人群;生活事件、应对方式人格特征对护校女生抑郁的发生既有直接的影响,又存在交互作用.     

军校护理专业女生应对方式对其心理健康的影响研究

健康的心理是合格军校护理专业女生(下称护生)的重要条件之一,直接关系着我国未来护理工作的质量。应激源与心身健康的关系一直受到人们的关注。本文拟在了解护生心理健康状况,并探讨影响她们心理健康的应对方式,为针对性地引导她们采用合理的应对策略,维护其心理健康,提供参考。对象与方法一、对象抽取某军校护理专业女生191名,年龄15～2 3岁,平均( 18.91±1.94)岁。排除精神异常史。二、方法采用团体调查,集体统一填写有关调查表,要求护生按自己的实际情况作答,不要与他人交流。测量工具是:⑴SCL 90症状自评量表[1] :采用0～4级评分,统…     

护理专业女生抑郁和焦虑状态与相关因素分析

目的：探讨护理专业女生抑郁和焦虑状态与应激源的相关性分析。方法：随机选取护理专业2、3年级79名女生,应用自编的一般状况问卷、抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）和青少年生活事件量表（ASLEC）进行调查。结果：在准确完成问卷的79名女生中,SDS和SAS标准分的阳性率分别为40.51%和15.19%。不喜欢上学、受人歧视冷遇、生活习惯明显变化、恋爱不顺利或失恋等负性生活事件是起促进因素。结论：护理专业女生存在较为严重的抑郁和焦虑心理,并与其所经历的负性生活事件有关。     

陕西省某医学院护理专业女生心理健康与生活事件及应对方式的相关性调查

目的:了解女护生心理健康状况及其与生活事件、应对方式的关系,为开展心理健康教育提供依据。方法:随机整群抽取陕西省某医学院护理系在校女大学生230人作为研究对象,采用青少年生活事件量表(ASLEC)、症状自评量表(SCL-90)和简易应对方式问卷(SCSQ)进行问卷调查。结果:对护生护理专业女生影响最大的生活事件类型依次为学习压力(1.97±0.73)、人际关系(1.86±0.63)、丧失(1.84±0.88)等;护理专业女生心理问题检出率为10.80%,SCL-90各因子得分为躯体化1.47±0.39、强迫1.99±0.49、人际关系1.98±0.56、抑郁1.81±0.55、焦虑1.75±0.50、敌对1.64±0.53、恐怖1.51±0.46、偏执1.72±0.44、精神病性1.72±0.47。护理专业女生的积极应对均分为1.90±0.41,显著高于正常人群(p<0.01);消极应对均分为1.27±0.48,显著低于正常人群(p<0.01)。护理专业女生的心理状况与生活事件、应对方式均有一定的相关性。结论:减少护理专业女生的生活事件,引导她们少采用消极的应对方式,有针对性地加强其心理健康教育。     

负性生活事件对专科护理专业女生抑郁情绪的影响分析

目的 调查专科护理专业女生面对的主要负性生活事件及抑郁情绪状况,探讨负性生活事件与抑郁情绪的关系.方法 采用青少年生活事件量表及抑郁自评量表,对专科护理专业123名女生进行调查,并对调查结果进行统计分析.结果 被调查者抑郁量表得分显著高于中国常模,回归分析表明,与抑郁情绪呈显著正相关的主要负性生活事件包括生活习惯变化、考试失败或不理想和不喜欢上学等.结论 专科护理专业女生具有较为明显的抑郁情绪,且与负性生活事件有关.     

958名护理专业女生痛经与不良生活方式关系的调查

随着人们生活水平的不断提高,青少年女性月经初潮年龄普遍提前。据有关资料统计,我国青少年女性月经初潮提前,其年龄范围在11-18岁.多数集中在13-15岁[1]。在未成年期出现月经来潮,由于生理机能和心理应激启动较差,且缺乏健康保健知识,因而造成不同程度的痛经。有关资料报道:50％以上女性青春期后会发生痛经,有10％-20％症状相当严重[2],从而影响学习和生活。为了分析痛经产生的原因,我们对学校2000级、2001级的     

高职护理专业新生社交焦虑水平与应对方式相关性研究

为了解离职护理专业新生社交焦虑现状,探讨其社交焦虑与应对方式的关系。采用交往焦虑量表和简易应对方式问卷对492名高职护理专业新生进行调查。结果表明：高职护理专业新生社交焦虑程度较为严重,社交焦虑与积极应对呈负相关,与消极应对呈正相关。     

领悟社会支持能力对高校护理专业女生焦虑的影响

目的：研究领悟社会支持能力对护理专业学生焦虑的影响,探讨影响焦虑的相关因素,为大学生进行健康教育和促进提供依据。方法整群抽取安徽省两所高校护理专业女生作为调查对象,采用领悟社会支持量表( PSSS)、焦虑自评量表( SAS)对学生进行问卷调查。结果发放调查问卷805份,回收有效问卷785份,有效率为97．5%。护理专业女生发生焦虑的比例较高,达34．78%。领悟社会支持得分与焦虑得分呈负相关关系(P<0．05)。领悟社会支持受到家庭经济状况、年级、学习成绩和是否适应集体生活影响,护理专业学生的焦虑与民族、是否适应集体生活、学习压力、积极标准分等有关。结论领悟社会支持是影响护理专业学生焦虑情绪的重要因素,提高学生领悟社会支持水平有助于减少护理专业学生的不良情绪。     

中考生心理健康水平的多因素回归分析

目的了解中考生的心理健康水平及相关因素.方法采用症状自评量表(SCL-90)和防御方式问卷(DSQ)等对203名初三毕业班中考生进行测评.结果中考生SCL-90总分及强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他9个因子均分高于初三学生常模(P<0.05～0.01);中考生的不成熟防御机制评分高于大学生,成熟型和中间型防御机制评分低于大学生(P<0.01);以SCL-90总分为因变量进行多因素回归分析,不成熟防御机制和中考信心两个变量进入回归方程,Y=75.627+29.364(不成熟型)-10.911(中考信心).结论中考生存在较为广泛而明显的心理健康问题,过多动用不成熟心理防御机制是导致心理健康水平下降的主要原因之一,中考信心则有助于缓解症状痛苦水平,促进心理健康水平的提高.     

中考生心理健康水平的多因素回归分析

目的　了解中考生的心理健康水平及相关因素。方法　采用症状自评量表 (SCL 90 )和防御方式问卷 (DSQ)等对2 0 3名初三毕业班中考生进行测评。结果　中考生SCL 90总分及强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他 9个因子均分高于初三学生常模 (P <0 .0 5～ 0 .0 1) ;中考生的不成熟防御机制评分高于大学生 ,成熟型和中间型防御机制评分低于大学生 (P <0 .0 1) ;以SCL 90总分为因变量进行多因素回归分析 ,不成熟防御机制和中考信心两个变量进入回归方程 ,Y =75 .6 2 7+2 9.36 4 (不成熟型 ) - 10 .911(中考信心 )。结论　中考生存在较为广泛而明显的心理健康问题 ,过多动用不成熟心理防御机制是导致心理健康水平下降的主要原因之一 ,中考信心则有助于缓解症状痛苦水平 ,促进心理健康水平的提高     

安徽省护理专科学生应对方式与焦虑的相关性分析

目的：了解护理专科学生的应对方式与焦虑的相关性。方法采用整群抽样方法,对820名护理专科学生进行简易应对方式问卷和Zung焦虑自评量表的测评。结果学生焦虑平均得分为(47．98±9．95)分,其中焦虑得分≥50分的调查对象所占的比例为34．4%。不同民族学生的积极应对方式与消极应对方式差异有统计学意义( P<0．05);焦虑得分与积极应对方式呈负相关(r=-0．153,P<0．01),且与消极应对方式呈正相关(r=0．232,P<0．01)。结论护理专科学生的焦虑状况与应对方式密切相关,对大学生开展针对性的应对方式训练,能改善大学生焦虑的现象。     

湖南女子大学学生焦虑心理状况调查

近10年来许多研究表明,在综合性大学,女大学生的焦虑标准总均分值要稍高于男生,而只有单一性别的女大学生焦虑状况是否也是如此,本文以湖南女子大学女生为研究对象,通过问卷调查法、数理统计法,调查她们焦虑心理状况,了解女子大学学生焦虑心理实际发生情况。调查结果显示女子大学学生焦虑水平显著高于正常人群,和其他综合院校学生相比焦虑心理水平一致,影响焦虑状态因素是复杂的,多层次的,有差异的。建议学校要从实际出发,对其进行心理健康教育,缓解其心理焦虑,帮助她们提高心理健康水平。     

护理专业学生社交焦虑影响因素的研究

目的：探讨护理专业学生社交焦虑的影响因素,为该群体的心理健康教育与心理干预提供依踣。方法：采用分层整群抽样方法,运用社交焦虑量表（IAS）等量表对1284名护理专业学生进行心理测评。结果：高社交焦虑组、中间组与低社交焦虑组,在人格特征、自我效能、应对方式和社会支持的不同维度上存在显著性差异;社交焦虑与神经质和消极应对呈正相关,与内外向、积极应对、自我效能、主观支持和支持利用度呈负相关。结论：应根据社交焦虑的影响因素,开展针对性的心理健康教育及预防性干预。