家庭健康教育对抑郁的2型糖尿病患者的影响

目的:探讨家庭健康教育干预对新诊断2型糖尿病患者抑郁情绪的影响。方法:将112例具有抑郁情绪的新诊断2型糖尿病患者随机分为干预组和对照组,干预组在进行常规糖尿病教育的同时对其家庭成员进行教育,并让家属对患者进行监督、关怀和护理,对照组只对患者本人进行常规指导和教育而无家属参与。比较两组患者12周后抑郁程度的变化。结果:干预12周后,干预组的抑郁程度低于对照组,其睡眠质量优于对照组,并且Hb A1c低于对照组(均P<0.05)。结论:家庭干预教育有利于减少新诊断2型糖尿病患者的抑郁情绪,提高睡眠质量。     

健康教育干预对2型糖尿病患者自我管理的影响

目的:评价系统健康教育干预能否提高2型糖尿病患者的自我管理能力以及对血糖控制情况是否有显著影响。方法:对86例2型糖尿病患者进行健康教育,采用自行设计的问卷调查表,对其自我管理能力,血糖控制情况进行评价和统计学处理。结果:健康教育后自我管理能力普遍强于健康教育前(P<0.01)空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白健康教育后均低于健康教育前(P<0.01)。结论:应用"五套马车"治疗原则进行系统健康教育,能有效地提高2型糖尿病患者自我管理能力,从而使血糖得到良好的控制。     

健康教育对提高2型糖尿病患者自我管理能力的作用

目的:探讨健康教育对提高2型糖尿病患者自我管理水平的作用。方法:对患者进行中等强度的干预,使其自觉形成健康的生活方式,能自己监测血糖,增加家庭对患者的支持度。同时采取自身对照的方法对干预前后的效果进行分析研究。结果:健康教育前后患者的糖尿病防治知识知晓率、自我管理能力、血糖控制满意率都有明显差异。结论:对2型糖尿病患者进行健康教育,可提高其自我管理水平,有利于患者更好地控制血糖,改善生存质量。     

健康教育对2型糖尿病患者糖代谢的影响

健康教育是糖尿病治疗中十分重要的一个方面，健康教育对1型糖尿病患者治疗的益处，目前国内外的观察结果都比较肯定，但对2型糖尿病患者结果不一。为评估健康教育对2型糖尿病患者治疗的影响，我们作了为期1年的观察，现报道如下。     

糖尿病健康教育对2型糖尿病患者糖代谢的干预

目的 探讨糖尿病健康教育(DHE)对2型糖尿病患者糖代谢的干预。方法 2型糖尿病患者72例。其中实验组38例。在不改变降糖药情况下接受1个月的糖尿病健康教育；对照组34例，在不改变降糖药情况下不接受糖尿病健康教育。观察两组实验前后空腹血糖(FBG)、餐后2小时血糖(PBG)、糖化血红蛋白(HbAIc)及糖尿病知识积分(DKN)的变化。结果 两组治疗前后FBG、PBG及HbAIc均有下降，实验组下降幅度大于对照组，且DKN上升幅度明显高于对照组。结论 DHE有助于2型糖尿病患者糖代谢的改善，是一种非常重要的基础治疗措施。     

健康教育对2型糖尿病危险因素的影响

近年来2型糖尿病发生率逐年升高,研究发现通过健康教育能有效地纠正2型糖尿病患者不良的生活方式,从而降低糖尿病并发症的风险,提高患者的生活质量.     

健康教育对2型糖尿病患者治疗的影响

将78例2型糖尿病人随机分为观察组（40例）和对照组（38例），对观察组进行连续3个月糖尿病教育。结果：观察组第3个月末糖化血红蛋白、胆周醇、甘油三酯、空腹血糖、餐后2小时血糖明显高于对照组（P＜0．01），每周主动运动和监测血糖的频次亦显著高于对照组（P0.01），结论：对糖尿病人进行糖尿病教育可有效提高病人自控水平，有利血糖和血脂的控制。     

心理干预对2型糖尿病并发抑郁患者情绪的影响

2型糖尿病患者常并发抑郁情绪，而抑郁情绪的存在，严重影响患者的心境，降低患者对治疗和护理的依从性，从而妨碍糖尿病症状的控制。2004～2007年，我院内科共收治2型糖尿病并发抑郁患者46例，在常规护理的同时，对患者强化心理干预，取得了一定效果，现报告如下。     

住院个体化教育对2型糖尿病患者自我管理水平的影响

目的:探讨住院期间的个体化教育对2型糖尿病患者自我管理水平的影响。方法:对163例2型糖尿病患者的入院时与出院后3个月的自我管理情况进行回顾性分析,以改良后的SDSCA量表作为评分工具,评价个体化教育对患者自我管理水平的影响。结果:163例患者经过个体化教育后,自我管理水平得分均显著提高,尤以饮食、运动、足部护理方面突出,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:由专职糖尿病教育护士进行的住院个体化教育可以提高患者的自我管理水平。     

健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的影响

目的探讨针对性的健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的影响。方法选取2011年4月-20I2年4月收治的112例被确诊为2型糖尿病的患者随机分为观察组和对照组,各56例。对观察组采取健康教育,对照组不采取任何干预措施,只对症进行常规的药物治疗,观察组在常规治疗的基础上有针对性的进行12个月的连续性的强化的健康教育,再对两组患者的血糖、体重、遵医行为、腰围、合理性运动以及饮食的控制情况等监测指标进行对比。结果与健康教育前相比,观察组患者的遵医行为明显提高,行为方式得到了明显的改善,空腹的血糖平均可达到（6.4±0．66）mmol／L,餐后2h,血糖平均值可以达到（10.26±1.15）mmol／L。与对照组相比,各方面的指标差异有统计学意义（P〈0.05）。 结论 有针对性的健康教育可以提高2型糖尿病患者的治疗依从性,提高其治疗效果。     

浅谈对2型糖尿病患者子女进行健康教育对2型糖尿病患者血糖控制情况的影响

目的：探讨对2型糖尿病患者子女进行健康教育对2型糖尿病患者血糖控制情况的影响。方法：随机选取2012年9月-2013年2月在我科住院的60例子女在身边的2型糖尿病患者，并将其平均分为对照组和干预组。对照组患者接受2型糖尿病的常规治疗、护理和健康教育，试验中未对其子女进行健康教育。干预组患者除了接受2型糖尿病的常规治疗、护理和健康教育外，其子女需接受多种形式的健康教育。治疗结束随访6个月，比较两组患者糖尿病的控制情况。结果：①与治疗前相比，干预组患者子女的糖尿病知识水平显著提高，且前后差异具有统计学意义(P<0.05)。②预组患者空腹血糖的控制情况、餐后2h血糖的控制情况和糖化血红蛋白的水平均优于对照组患者，且两组间的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：对2型糖尿病患者的子女实施健康教育可以显著提升其对糖尿病知识的认识水平，从而促使其帮助2型糖尿病患者控制血糖。     

2型糖尿病的健康教育

健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育活动促使人们自愿地采纳有利于健康的行为和生活方式，清除或减少影响健康的危险因素，从而预防疾病、促进健康，提高生活质量。2型糖尿病是内分泌系统的常见疾病，为了探讨健康教育对糖尿病治疗的协同作用，我们对2002-2004年收彩的80例2型糖尿病病人进行系统的健康教育，病人出院时对健康教育的满意率达95％，效果比较理想。     

糖尿病并发症体验式健康教育在2型糖尿病病人中的应用效果研究

目的:探讨糖尿病并发症体验式健康教育对2型糖尿病病人血糖控制、自我管理效能及自我管理行为的影响。方法:选择2型糖尿病病人100例,根据随机数字表法将其分为对照组和观察组,各50例,对照组给予说、听、看方式健康教育,观察组给予说、听、看加体验式健康教育。比较2组病人血糖控制、自我管理效能及自我管理行为的差异。结果:管理后2组病人FBG、2hPG、HbA1c水平均明显改善,但观察组改善更为明显（P<0.05～P<0.01）,且观察组各指标均明显低于对照组（P<0.05~P<0.01）;管理后2组病人健康饮食、饮食与血糖、健康行为、遵嘱服药得分及C-DMSES总分均明显升高,但观察组升高更为明显（P<0.01）,且观察组得分均明显高于对照组（P<0.01）;管理后2组病人药物、饮食、运动、血糖监测、足部护理得分及SDSCA总分均明显升高,但观察组升高更为明显（P<0.01）,且观察组得分均明显高于对照组（P<0.01）。结论:对2型糖尿病病人给予糖尿病并发症体验式健康教育优化了血糖控制结果,提高了病人自我效能水平,改善了自我管理行为。     

糖尿病健康教育对2型糖尿病预后的影响

为了更好的推动2型糖尿病患者血糖的控制.2006年8月欧洲糖尿病学会(EASD)与美国糖尿病学会(ADA)共同提出了对2型糖尿病高血糖治疗的调整方案的共识,提出生活方式的干预仍是糖尿病治疗的第一步,能有效的改善血糖以及心血管疾病、高血压、高血脂等带来的相关后果,本文旨在研究糖尿病健康教育对糖尿病患者的血糖等相关指标的影响.为开展有效的糖尿病教育的实施提供依据.     

2型糖尿病患者健康教育前后的调查研究

糖尿病肾病（DN）是导致慢性肾功能不全（CRF）的重要原发病。约20％2型糖尿病患者累积发生肾病，在死因中列在心脑动脉硬化疾病之后。怎样更全面、更有针对性的对糖尿病患者进行健康宣教，提高患者对糖尿病肾病的认识，延缓糖尿病肾病的进展，在糖尿病治疗中尤为重要。作者对本院98例门诊2型糖尿病肾病早期患者和76例住院2型糖尿病早期肾病患者进行健康教育前、后分别进行糖尿病肾病相关知识的调查，及调查前后对有关指标进行测定。现报道如下。     

糖尿病教育对2型糖尿病患者情绪障碍及糖代谢的影响

目的 了解2型糖尿病患者焦虑、抑郁情绪并探讨糖尿病教育及心理干预等对情绪的影响。方法 将62例2型糖尿病患者随机分为内科治疗组与合并心理治疗组，应用焦虑自评量表(SAS)，抑郁自评量表(SDS)分别进行治疗前后测评，同时与正常人群对照。结果 糖尿病组焦虑、抑郁程度明显高于正常人群，合并心理治疗组焦虑、抑郁情绪改善较内科治疗组显著，且糖代谢更好。结论 糖尿病患者多伴有焦虑、抑郁情绪，糖尿病教育及心理干预可更好地改善情绪症状及改善糖代谢。     

互动式健康教育对2型糖尿病老年患者生活质量的影响

目的探索与分析互动式健康教育在2型糖尿病老年患者临床护理中的使用方法与实践效果。方法选取本市某三甲医院老年病科2014年收治的同意接受互动式健康教育的2型糖尿病老年患者114例,进行为期6个月的互动式健康教育,采用SF-36量表在互动式健康教育前后分别进行问卷调查,比较患者生活质量有无提高。结果健康教育前后患者生活质量比较除躯体角色功能和情绪角色功能外,其躯体健康、躯体疼痛、总体健康、精力、社会功能和心理健康与六月前比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论互动式健康教育能有效提高老年患者主动参与糖尿病饮食及运动治疗的积极性,改善2型糖尿病老年患者的血糖控制情况及生活质量。     

对2型糖尿病病人实施系统的健康教育

目的为提高糖尿病病人自我护理能力,增强其自我保健意识,提高病人生活质量。方法对30例糖尿病病人进行系统的健康教育并与未接受过系统健康教育的30例糖尿病病人在有关疾病知识掌握程度进行对比研究。通过对健康教育组病人有关糖尿病知识掌握程度较对照组明显提高（P〈0．01）,平均住院日缩短。结果实验组对糖尿病病因及分型、血糖的正常值、饮食疗法、运动疗法、低血糖反应表现及处理、血糖控制的理想指标等有一定掌握。结论实施系统健康教育有利于提高病人对糖尿病的认知水平,增强自我护理能力,对防止并发症的发生起到了有益的作用．