临床护理带教老师与护生沟通的研究进展

临床生产实习是护理教学中的重要环节,也是护生踏上工作岗位的起点.临床实习是护理教育的核心,通过实习,护生能够掌握临床上常用的护理操作技术,巩固和发展本专业的理论知识,进一步提高护生综合分析和解决问题的能力.     

带教实习护生的几点体会

随着医学模式的转变及人类健康水平的提高，需要大量既有扎实理论又有丰富临床经验的护理人员。护士的理论知识要在学校中获取，临床经验则在工作中积累，而两之间的衔接时期一护生实习阶段是一个非常重要的环节。护生是护理队伍中的新生力量，是后备军，临床实习是护生走上工作岗位之前必经的一个阶段；也是护生强化医学理论、实践临床护理操作技能的唯一途径。怎样带好实习护生，做好临床教学是每个带教老师所面临的一大问题，是对带教老师综合素质、技术水平、领导能力的一个考验。     

翻转课堂在儿科实习护生临床护理教学中的应用

目的：探讨翻转课堂在儿科实习护生临床护理教学中的应用效果。方法：将103名儿科实习护生按时间段分为对照组和观察组。对照组按照传统教学方法带教,观察组采用翻转课堂带教,比较两组护生考核成绩和对儿科临床护理教学的满意度。结果：观察组理论知识、护理操作技能考核成绩,护生对儿科临床护理教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.01）。结论：翻转课堂能提高儿科实习护生的理论知识和操作实践技能,提升护生对儿科临床护理教学的满意度。     

概念图教学法及其在护理临床实习中的应用

目的 探讨概念图教学法及其在护理临床实习中的应用.方法 为提高护生学习的效率和护理临床实习的质量,将概念图引入护生护理实习过程,加强护生掌握护理理论知识,提高护理实践能力.结果 通过3个步骤完成概念图教学过程,首先是带教老师的教学过程,将护理过程中涉及到的基本理论知识和护理临床知识结合进行教学分析,通过构建全局的概念图展现护理过程中的理论教学知识,构建许许多多具体的微观概念图来表达护理临床中具体的护理过程,用于把握理论教学知识和临床护理知识之间的相互联系和主次关系.其次在学习的各个环节中,预习、听讲、笔记、临床实习等运用概念图将所学知识表达出来.最后,对概念图教学法的教学效果进行评价.结论 运用概念图教学法能够有效地将护生的护理理论知识转换为护理临床实践能力.     

护生不同实习阶段的带教

临床实习是护理教育的后期阶段,也是护理教育的重要一环。护生经过在校学习,基本掌握了基础及专科的理论知识。但在进入实习阶段后的理论知识用于实践过程中,心理和行为上有一定的变化,临床带教老师如何针对实习不同阶段给予带教,培养出适应当今医学模式转变的全能护...     

慢性肾脏病5期腹膜透析患者护理教学查房实例

正(病例12号)9.19日13 pm护理教学查房是依据国家医学教学计划规定,护理专业修完全部理论课程后到临床实习过程中的一项重要教学活动。是依据实习大纲要求,对各疾病系统中典型、主要病种进行的一种查房形式,以引导实习护生将医学理论知识结合患者实际,在医疗诊断及医嘱的基础上,运用护理程序观察、评     

独生子女护理实习生职业素质缺陷分析与对策

随着医学模式的转变和人民健康需求的不断提高，社会对护理人员整体素质提出了更高的要求。临床实习阶段是护生完成护士角色转变的重要环节，是护生将理论知识运用于临床实践的重要阶段，也是护生初步建立职业态度的关键时期。随着独生子女成为护生中的主体，培养高素质的护理人才，成为教师面临的严峻问题。     

临床护理路径式带教在手术室护理教学中的应用

目的手术室护理带教方法多已陈旧,本文旨在探究新型临床护理路径式带教在手术室护理教学中发挥的作用。方法选取2016年3月～2017年1月在本院手术室实习的实习护生96例,随机分为观察组和对照组(每组各48例),其中对照组实习护生采用常规带教,观察组实习护生在常规带教的基础上采用临床护理路径式带教,对比2组实习护生理论知识、操作技能、护生实习效果。结果观察组实习护生理论知识和操作技能成绩明显高于对照组实习护生成绩(P 0. 05),观察组实习护生实习效果的各项评价明显高于对照组(P 0. 05)。结论在手术室护理教学中,临床护理路径式带教模式可提升学生的临床综合技能和素质,改善教学质量,从而获得了较为满意的教学效果,值得临床推广。     

阅片教学模式在骨科临床护理教学中的应用

[目的]探讨阅X线片教学模式在骨科临床护理教学中的应用效果。[方法]将72名骨科实习的护生随机分为对照组和观察组各36名,对照组采取传统的护理带教模式,观察组采取阅片教学模式,实习结束对两组护生进行骨科理论知识、操作技能的考核及对护生工作积极性进行评估,比较两组的带教效果。[结果]观察组护生专科理论知识、操作技能考核成绩和护生工作积极性明显高于对照组,经比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]阅X线片教学模式能有效提高实习护生的理论知识水平和实践操作能力,提高其工作的积极性。     

独生子女护理实习生职业素质缺陷分析与对策

随着医学模式的转变和人民健康需求的不断提高,社会对护理人员整体素质提出了更高的要求.临床实习阶段是护生完成护士角色转变的重要环节,是护生将理论知识运用于临床实践的重要阶段[1],也是护生初步建立职业态度的关键时期.随着独生子女成为护生中的主体,培养高素质的护理人才,成为教师面临的严峻问题.     

延续性护理模式在产科护理临床实习教学中的应用

[目的]探讨延续性护理模式在产科护理临床实习教学中的应用效果。[方法]将2011级106名护理专科生分为12个轮转组,每个轮转组又随机分为对照组和观察组。对照组采用传统教学法,观察组在传统教学法的基础上采用延续性护理模式教学。比较两组护生出科考试成绩,并采用自设问卷调查观察组护生对延续性护理教学模式效果的评价及教师对护生实践能力的评价。[结果]观察组护生理论知识和实践技能考核成绩均优于对照组(P0.05);观察组护生普遍认为延续性护理模式教学效果好,观察组在沟通能力、健康教育能力、临床处置能力、分析解决问题能力、职业心理素质方面得分明显高于对照组(P0.05)。[结论]延续性护理模式在产科实习教学中起重要作用,提高了护生的护理实践能力和综合素质,是病房实习的有益补充。     

将整体护理贯穿于中护临床教学的探讨

临床生产实习是对护理专业学生进行综合训练的教学阶段，通过实习，学生学会正确运用理论知识于临床护理实践中，掌握护理专业的基本技能。为了适应“以病人为中心”的医学护理模式的转变，达到培养新型、实用性护理人才，提高护生整体素质的目的，我院实施了将整体护理融...     

临床护理带教计划的实施及体会

临床实习是护理专业教学的重要环节,对培养护生的专业技能和升华理论知识起着至关重要的作用,是培养护生分析、解决问题能力及临床操作技能的最佳途径之一。通过临床实习,护生可以将专业理论知识应用于解决患者的临床实际问题,为护生的专业生涯打下良好的基础。因此,提高临床护理带教效果是护理     

岗前培训对护生临床实习早期的影响

临床实习是护理专业教学的重要环节，是护生巩固和加强理论知识、全方位培养护士工作能力的重要学习阶段。为了解护生临床实习早期现状，对2001年-2003年实习的256名实习护生实习前8周护士长和带教老师教学质量反馈表进行综合分析。针对存在的问题，改进2004年和2005年186名实习护生的岗前培训模式，取得较好效果。现介绍如下。     

PBL教学法在护生临床护理操作培训中的应用

[目的]探讨以问题为基础的教学法(PBL)在护生临床护理操作培训中的应用效果.[方法]将118名实习护生随机分成对照组和实验组,对照组用传统的讲授示范法,实验组用PBL教学示范法.根据医学临床"三基"训练护理操作技能考核要点,对两组护生操作能力水平进行考核评价.[结果]实验组护生操作能力考核成绩优于对照组(P＜0.01).[结论]PBL教学法应用于临床实习护生护理操作技能的训练,能使护生更好地将理论知识与实际操作相结合,可明显提高护生操作能力.     

提高护生实习质量的有效途径——谈护理教员指导带教的作用

中专护生临床实习是护理教学的重要组成部分,旨在培养和锻炼护生运用专业理论知识在护理实践中分析,解决问题的能力,而护生实习质量又与临床带教有着十分密切的关系。     

护理专业课临床见习教学方法的改革与探讨

护理专业课是护理专业本科教学中的主要课程,具有很强的实践性、运用性,课堂教学一临床见习一临床实习是专业临床课教学中的三部曲。临床见习尽管在三部曲中所占比例较小,但其重要性却不容忽视。通过见习,护生可以从临床实际病例中获得对课堂理论知识的感性认识,加深对理论知识的理解和掌握,同时护生可以把课堂理论知识应用到实践中,尝试评估病人,培养护生分析问题和解决问题的能力。但是多年以来,     

护患沟通技巧在临床实习护生教学中的应用与效果

随着现代医学模式的转变、素质教育的渗透以及新时代高职护理教育的新要求,护患沟通能力已成为护理专业学生必须具备的核心能力之一。美国中华医学基金会已将沟通技能作为国际医学教育的7 项基本要求之一[ ]。临床实习是护生走向工作岗位必经的一个阶段。所以临床老师在教学中不仅要对实习护生进行理论知识巩固加强及实践操作技能的培训外,还需对实习护生在临床中如何建立良好护患沟通方法与技能给与培训和指导,以提高实习护生在临床上与患者沟通的能力。在临床护理工作中良好的沟通技巧不仅可以减少护患之间的矛盾、减少医疗纠纷、改善紧张的医疗社会环境,也能提高患者满意度。     

SMART原则在中医护理临床带教中的应用

[目的]探讨SMART原则在中医护理临床带教中的应用效果。[方法]将99名实习护生按随机数字表法分为对照组49名和观察组50名,对照组护生采用传统带教方法,观察组护生采用SMART原则进行带教,比较两组护生的理论知识、操作技能及对带教工作的满意程度。[结果]观察组实习护生理论知识成绩、操作技能成绩、总评成绩均高于对照组(P0.05);观察组98.00%的实习护生对带教满意,对照组85.71%的实习护生对带教满意。[结论]SMART原则具有明确教学目标、量化教学成果、保证教学质量的优点,优于传统带教模式。     

充分发挥护士长对护生带教中的管理作用

我院是一所800张床位的综合性三级甲等医院，不仅担负救死扶伤的重要任务，也是接受高、中等护校毕业实习的教学基地。每年我院承担护校实习、见习生200～250人，并呈逐年增多趋势，为社会输送了大量合格护理人才。为使护生真正达到巩固理论知识，掌握基本技能，具备良好的护土素质和热爱护理专业这一目标，仅靠护理部的组织管理是不够的，我们的体会是充分发挥护士长在护理带教中的管理作用是至关重要的。1强调护士长对护生带教中的管理职能1．1组织管理职能护生实习是临床护理教学中的最后阶段，也是最重要的一个环节。护生实习教学的基本…