绘制表格法在护理学教学中的应用体会

绘制表格是教学和学习中常用的一种方法，具有提纲挈领，概括性强；对比分析，直观清晰；易于理解，便于记忆的特点。绘制表格法在护理学教学中用于课堂教学、板书或学生自学等方面都有其独特的优势，能培养学生的分析归纳能力、比较能力、创造性思维能力和自学能力，经考核表明，确有实用之处。     

生物学之“系谱分析”学习中学生容易出现的问题、原因及教学对策

系谱分析作为一种方法，在判断某种疾病是否是单基因遗传病、确定遗传方式的类型、预测后代的发病风险上起着重要的作用。系谱分析的学习是单基因遗传教学中的难点，学生在学习的过程中存在着一定的困难。作者就学生在学习过程中存在的问题及其原因进行了归纳和分析，并就如何解决问题提出相应教学对策。     

生理教学中学生综合能力培养的探索与实践

随着科学技术的发展,对人才的要求越来越高,这就要求我们教师在教学过程中不断探索,培养学生的各方面能力,而能力的培养是一项长期的系统的工程,必须要有计划,有目的地贯穿在整个教学过程中。在生理学的教学过程中笔者通过多种方法调动学生学习积极性,培养学生的自学能力;进行“探索性实验”,培养学生归纳总结的能力;与实际结合,培养学生的综合分析能力。通过这些方法,在课堂中使学生的学习变被动为主动,掌握的知识更深入、更全面。     

医学论文表格、线条图的制作要求

<正> 在医学论文的写作中,为了更明快地表达医学科研或临床实践中涉及的数据和(或)其相关性,经常应用表格和线条图。一个绘制合理的表格,可代替冗长的文字叙述,便于计算、分析、对比。表格制作合理与否,对论文的质量有重要影响。而一个绘制合理的线条图,可使人们对事物间的数量关系一目了然,印象清晰。现就医学论文表格、线条图的设计、绘制中的有关内容介绍如下。     

应用逻辑思维方法指导生理学教学

笔者认为,把逻辑思维方法,即比较和分类、归纳和演绎、分析和综合,应用于生理学的教学,确实可提高教学效果。 1 比较和分类 比较和分类是认识事物的两种基本的逻辑方法。比较是确定对象之间差异和共同点的逻辑方法;分类是根据对象的共同点和差异点,将对象区分为不同种类的逻辑方法。教学中应用比较和分类的思维方法,可使复杂的知识简单化,条理清楚,重点突出。有的生理过程相似,用比较法学习易于掌握,可运用投影、挂图、模型、表格等直观教具引导学生认知生理过程的共同性和特殊性。例如：细胞膜物质转运的形式,各种转运方式既…     

人体解剖学教学中难点突破的10个方法

人体解剖学课堂教学难点较多,学生学习有一定困难。在教学过程中应用突破难点的10个方法,即图例法、表格 法、箭头法、对比法、演示法、举例法、联系临床法、歌诀记忆法、问题矫正法、归纳小结法,取得了一定效果。     

如何分析遗传系谱

中专教学中遗传系谱图的分析是重点和难点,单基因遗传病中,既有显性遗传,又有隐性遗传,既有常染色体遗传,又有X连锁遗传,学生常常感到很难,无从下手.笔者在教学过程中,摸索出一些方法,与各位同仁共商.     

表格归纳法在中医内科学教学中的应用

中医内科学属临床学科范畴，内容复杂，相似内容多，记忆和理解较难，因此教师在教学过程寻找并教给学生切实可行高效的复习方法十分重要。本人总结多年教学经验认为“图表归纳法”是一种行之有效的方法，现将图表的制作形式和应用范围介绍如下。1 比较性图表及非比较性图表按所归纳的内容将图表分为两类，即比较性图表及非比较性图表。1.1 比较性表格：该法多用于疾病的鉴别诊断和类证鉴别。内科学中有许多疾病和证候比较相似，易于混淆，若把这些内容放在一个表中对比着进行记忆，则易于区分、避免混乱、利于记忆，如表1。1.2 非比较性表…     

文章中的统计表的基本要求

文章中的统计表的基本要求统计表是用表格形式，把事物之间的数量关系表示出来，一个绘制合理的统计表可代替冗长的文字叙述，便于计算、分析、对比。但在我们收到的稿件中，表格的绘制存在的问题很多，或过于繁杂，或过于简单，或表达不全。现将绘制表格的要求简述如下。...     

医学论文中统计表格的绘制与应用

医学论文中统计表格的绘制与应用吴淑芬学报编辑部（０５００１７）统计表格是表达统计资料的一种重要方式，是医学论文的重要组成部分。统计表格的正确绘制和应用，直接影响论文的质量。本文依据近年编辑部来稿中统计表格存在的一些不足与错误，就其绘制和应用的规范化要...     

体温单绘制实验教学体会

体温单是常见的护理相关文件之一,要在教学过程中通过学生复习—学生预习—教师讲解—学生阅读—学生绘制等方法使绝大多数学生熟练掌握体温单的绘制方法,增强学生主动获取知识的能力和书写护理记录时的法律意识,从而达到教学目标。     

采用“比较病例教学法”培养医学生病理生理学的病案分析能力

［摘要］目的　在病理生理学教学中采用“比较病例教学法”,探索其在提高医学生病案分析能力中可能的作用．方法　选用1对既有内在联系又有差别的病案进行分析,并在课堂中进行陈述、辩驳,其后学生进行自我评价;采用测评病案在该教学法实施前后对进行病案分析测评,分别对自我评价和病案分析成绩进行统计．结果　进行比较病例分析教学后,学生病案分析总成绩提高显著,其中难题部分得分提高显著（P＜0.01）,并与学生自评分成正相关（r = 0.762,P <0.01）;学生自评在分析问题、查询资料等11个方面的能力均有所提高．结论　在病理生理学教学中采用“比较病例分析”教学法能通过提学生分析问题能力、综合运用知识能力、思考的积极性,以及查询资料能力,进而提高医学生的病案分析能力．     

浅谈在教学中对学生学习能力的培养

学生的能力包括语言和文字表达能力，分析问题和解决问题的能力，自学能力，可归纳为学习知识和运用知识的能力，本文从教学过程的三个阶段对学生学习能力的培养进行探讨。     

应用逻辑思维方法指导免疫学教学

免疫学内容多而繁杂，与其他医学基础课程联系广泛，新理论、新名词多，教师组织教学困难，学生学习更困难。本文力求把逻辑思维方法，即比较和分类、归纳和演绎、分析和综合应用于免疫学的教学，使学生所学的知识成为一个有机的整体，便于联想和记忆。几年的教学证明，效果很好。     

在教学中培养学生能力的探索

在医学生物学和细胞生物学教学过程中 ,在课堂上 ,我们在讲授知识的同时注重科学方法的讲解对学生逻辑思维能力的培养 ;教会他们从图书馆、电子图书资料库、Internet网上获取所需知识的方法。在实验教学中 ,培养学生发现问题 ,分析、解决问题的能力 ;组织学生参加科研兴趣小组 ,使教学、科研紧密结合 ,提高学生创新意识及创新能力     

病原生物学教学改革中多种方法的应用探讨

在病原生物学的教学改革中,需要多种教学方法的综合运用,在教学过程中要注重激发学员的学习兴趣,引导并培养学员的自主学习能力。这也是现在大部分学科的一个重要的教改方向。文章探讨了在病原生物学教学过程中运用多种不同的教学方式和手段,包括引入历史及社会中大事件,激发医学员社会责任感和学习动力;与临床疾病相结合,导入临床案例教学,增强理论联系实际能力;绘制或构建思维导图、运用启发及归纳比较式教学方法增强解决问题能力等。这些方法的运用能够激发学员的学习兴趣,增强学习动力,培养学员自主学习能力以及独立思考、分析问题并解决问题的能力,改善学员单纯地接受固有知识而不会灵活运用的问题,进而提高学员的综合素质和医学专业素养。     

如何分析遗传系谱

中专教学中遗传系谱图的分析是重点和难点,单基因遗传病中,既有显性遗传,又有隐性遗传,既有常染色体遗传,又有X连锁遗传,学生常常感到很难,无从下手。笔者在教学过程中,摸索出一些方法,与各位同仁共商。首先判断遗传方式,然后才能正确书写各个体基因型,从而进一步解决所提出的问题。一般来说在判断遗传方式时,首先判明是显性遗传还是隐性遗传,再进一步判断是常染色体遗传还是X连锁遗传。显性遗传的共同特点是连续传递,患者的双亲中往往有一个是患者。如果是显性遗传,还要分析是常染色体显性遗传(AD)还是X连锁显性遗传(XD)。AD男女发病机…     

从中医学考试成绩谈学生学习能力的培养

对2个大专班的中医学考试成绩进行分析、比较，发现学生对多选题、病案分析题应试能力差。教学中教师应突出知识重点、分析难点、疑点，增强学生的病案分析能力和归纳综合能力。提高其应试能力和诊治技能。     

关键能力培养在内科护理学实践教学中应用的回顾性分析

目的探索我校内科护理学实践教学中加强护生关键能力培养有效方法。方法在内科护理学实践教学中融入角色扮演法,实验前后对学生的理论与实践成绩进行比较,实验前后对学生关键能力进行问卷调查并对结果进行比较。结果实验前后学生实践成绩比较,实验后有较大的提高;实验后对关键能力的培养均有大幅度的提高。结论关键能力对护生走向社会和岗位是迫切需要的,实验证明在内科护理学实践教学中融入角色扮演的教学方式能培养和提高护生的关键能力。     

护理本科生情景模拟教与学真实体验的现象学研究

目的探寻护理本科生情景模拟教学过程中教与学的真实体验;为情景模拟教学改革提供借鉴。方法采用现象学研究法,深入访谈了20名学生和6名教师,并运用Colaizzi分析法归纳分析访谈结果。结果得到学生体验3个主题:学习兴趣得到培养;综合能力有所提高;实施中遇到的问题。教师体验3个主题:激发学习兴趣是有效教学的关键;师生能力共同提高;实施过程不断反思。结论情景模拟教学值得在护理本科生中应用推广,但仍有诸多细节需要灵活调整和深入思考。