健康教育对截瘫患者抑郁的影响

目的：探讨健康教育对截瘫患者抑郁的影响。方法：采用Zung氏抑郁自评量表（Self-rating Depression Scale,SDS）对2009年3月7日~2009年3月25日连续在我院住院的32例截瘫患者进行问卷调查,以评分≥50分为抑郁。对抑郁患者通过观察、交谈、示范、集体授课、具体讲解、单独面谈等方式进行健康教育,再测评SDS一次。对教育前后的两次测评结果运用配对t检验进行比较。结果：32例截瘫患者中有27例存在抑郁症状,健康教育SDS评分为（65.796±12.891）分,教育后降为（56.741±11.119）分,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论：健康教育可缓解截瘫患者的抑郁症状。     

健康教育对外伤性截瘫患者早期康复的影响

目的：探讨健康教育对截瘫患者早期康复中的作用与效果。方法：将2007年1月～2009年12月收治的46例截瘫患者随机分为对照组和健康教育组各23例。对照组采取常规教育;健康组在常规教育的基础上,进行有效的康复指导。并根据患者受伤天数和康复情况比较两组的疗效,对所得数据进行统计分析评估。结果：健康教育组患者住院天数明显缩短,并发症发生率降低,治疗与康复效果也明显优于对照纽（P〈0．05）。结论：健康教育可促进截瘫患者早期肢体功能的恢复,明显改善截瘫患者的肢体运动功能,提高生活质量。     

126例创伤性截瘫病人健康教育效果评价

本文通过对 12 6例截瘫患者进行健康教育指导 ,如出入院指导、心理、营养、体位、膀胱机能与功能锻炼及并发症的预防等指导 ,并评价其效果。结果 :12 6例截瘫病人的健康行为形成率低于指导健康教育内容知晓率 ,不同文化程度的患者在膀胱功能、并发症预防等方面的健康行为形成率存在统计学差异 ;病人对健康教育满意率为 10 0 %。提示今后的护理工作将重点探索如何在患者有正确的认识时如何转化为自觉的行为 ,并加强低学历患者在并发症预防与膀胱机能训练方面的健康教育。     

不同教育方式对因腰椎骨折导致截瘫患者的效果观察

目的:探讨不同教育方法对腰椎骨折而导致截瘫患者的效果。方法:采取预见性教育与随机、计划教育相结合的健康教育方式,观察记录开展强化健康教育后23例因腰椎骨折导致截瘫患者发生常见并发症、对护理人员满意度及疾病知识掌握情况,并与上年同期开展说教式教育患者进行对照观察分析。结果:强化式教育明显优于说教式教育,并发症发生率明显低于说教式教育,对知识掌握及护理工作满意度均高于说教式教育组,与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.5)。结论:强化式教育可促进患者掌握健康知识,减少并发症的发生,明显提高因腰椎骨折导致截瘫患者的辅助治疗效果。可明显提高患者对护理工作的满意度,不失为一种理想的教育方式。     

超声检查截瘫患者单纯性肾囊肿发病情况研究

目的：研究截瘫患者单纯性肾囊肿的超声检出情况。方法将54例截瘫患者通过超声检查发现的单纯肾囊肿发病率及囊肿直径大小等结果,与2014年随机抽取健康查体中心50岁以上健康男性60例的超声检查结果进行对比研究。结果截瘫组患者单纯肾囊肿发病率为48.15%,高于查体组的20%;其囊肿直径平均为（4.7±3.78）cm,明显大于查体组的（2.6±0.67）cm,差异均十分显著（P<0.05）。结论截瘫患者单纯肾囊肿发病率、和检出囊肿直径大小与健康查体者不同,有必要进一步筛选排除其风险因素,以提高截瘫患者的健康水平。     

健康教育对胸腰椎骨折截瘫患者生活质量的影响探析

目的:本文主要探讨健康教育对胸腰椎骨折,截瘫患者的生活质量。方法:我院从2009年1月到2013年1月所治疗的100例胸腰椎骨折患者随机的进行分组,分别分为观察组及对照组,对照组的50例患者按照传统的教育方法进行,观察组患者在入院后,有责任护士护理程序康复教育的系统,健康教育计划进行实施。对两组的健康教育效果加以比较。结果:观察组明显的优于对照组,疾病的发生废用性萎缩有明显的差异,这两种医疗实践之间显著的舒适度及满意度的缓则和为观察是保护(P0.05)。结论:为了使患者具有良好的舒适度及满意度加以提高,同时也可以提高健康教育。增加对患者在医疗的实践中,和健康意识的患者的自我能力降低,并发症的发生及腰椎骨折的胸部改善明显会影响截瘫患者的生活质量。     

截瘫患者康复期实施健康教育的体会

截瘫患者的健康教育是针对患者及家属所实施的健康教育活动 ,随着医学模式的转变 ,系统的整体的实施健康教育愈来愈显得重要。我们对 1 998年 1 0月至今收治的 6 0例截瘫患者进行健康教育 ,收到了明显的效果 ,现将体会介绍如下。1　临床资料本组患者 6 0例 ,男 4 2例 ,女 1 8例 ,年龄最大为 5 7岁 ,最小 1 6岁 ,其中颈损伤 7例 ,胸椎损伤 2 2例 ,腰椎损伤 2 9例 ,胸椎结核并截瘫的 2例。2　方法2 1　入院介绍　截瘫患者入院时 ,均需乘坐轮椅推入病房 ,容易产生恐惧和不安。因此 ,护士应首先向患者及家属介绍病区的环境 ,主管医生的姓名 ,并…     

126例创伤性截瘫病人健康教育的效果评价

本文通过对126例截瘫患者进行健康教育指导，如出入院指导，心理，营养，体位，膀胱机能与功能锻炼及并发症的预防等指导，并评价其效果。结果：126例截瘫病人的健康行为形成率低于指导健康教育内容知晓率，不同文化程度的患者在膀胱功能，并发症预防等方面的健康行为形成率存在统计学差异，病人对健康教育满意率为100％，提示今后的护理工作将重点探索如何在患者有正确的认识时如何转化为自觉的行为，并加强低学历患者在并发症预防与膀胱机能训练方面的健康教育。     

住院精神病患者不同病程的健康教育

目的探讨健康教育在住院精神病患者不同病程中的作用。方法2006年3月-2007年5月我科对180例住院精神病患者分为住院初期、症状控制期、疾病恢复期三个阶段进行健康教育并作观察对比分析。结果在疾病的不同阶段，随着患者自知力恢复程度的不同，对健康教育内容的了解差异有显著性。结论健康教育是有目标、有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动，其核心就是积极教育人们树立健康意识，养成良好的行为和生活习惯，以降低或消除影响健康的危险因素。     

外伤性截瘫患者的护理体会

目的 通过对60例外伤性截瘫患者的护理,初步探讨外伤性截瘫患者的护理心得.方法 对60例外伤性截瘫患者的护理措施进行回顾性分析、总结.结果 60例外伤性截瘫患者并发症发生率明显降低.结论 重视心理护理,开展健康教育,进行合理的功能锻炼,能有效地预防并发症.     

腰椎骨折合并截瘫患者康复期的健康教育与效果分析

目的：探讨系统健康教育对截瘫患者功能恢复及心理状况的影响。方法：将患者分为观察组和对照组,对观察组80例康复期截瘫病人进行心理、饮食、器官、关节、功能锻炼和家庭康复护理等方面的健康教育,对照组80例病人只接受常规治疗和护理。对两组病人各关节、器官功能恢复及心理状况进行随访。结果：观察组与对照组比较,各器官、关节功能恢复情况、心理状况等方面,观察组明显优于对照组（P〈0．05）。结论：对康复期截瘫病人进行健康教育,可使病人心理状态趋于平稳,恢复病人信心,改善各器官、关节功能状态,提高病人自理能力,提高其生活质量。     

综合护理干预对提高截瘫患者生存质量的影响

目的 分析综合护理干预对提高截瘫患者生存质量的影响.方法 选取2011年1月至2014年6月期间在康复科住院治疗的截瘫患者102例,按随机法分为观察组和对照组各51例,对照组患者采用传统方法按常规护理,包括并发症预防、专科护理、出院后不适随诊;观察组在此基础上进行综合护理干预,包括健康教育、心理疏导、家庭及社会支持等措施.干预后比较两组患者的生存质量.结果 观察组患者对截瘫知识的了解显著高于对照组,经统计学处理,差异有显著性（P＜0.05）,观察组截瘫患者生存质量得分显著高于对照组,经统计学处理,差异有显著性（P＜0.05）.结论 综合护理干预措施可减轻截瘫患者焦虑及抑郁情绪、纠正患者消极认知、减少并发症,提高生存质量.     

健康教育在创伤性截瘫患者护理中的作用

目的探讨健康教育在创伤性截瘫患者康复过程中的作用。方法将患者分为2组,观察组采取一般常规护理,试验组在观察组基础上加用健康教育护理。观察2组在并发感染、压疮出现、心理障碍、主动锻炼、生活自理等方面的差异。结果 2组所观察项目有明显差异,试验组明显优于观察组(P<0.01)。结论健康教育在创伤性截瘫患者康复过程中起到了积极作用,值得临床推广应用。     

42例系统性红斑狼疮患者健康教育需求调查分析

目的:了解系统性红斑狼疮患者(SLE)健康教育知识掌握程度和需求状况,探讨适合SLE患者的健康教育方式,为SLE专科护士实施健康教育提供依据。方法:采用自行设计问卷调查表对42例SLE患者自身疾病健康教育有关知识掌握程度和对健康教育需求进行调查,对调查结果进行分析。结果:42例SLE患者自身疾病健康教育有关知识平均得分(44.8±1.2)分,满分64分,与性别、年龄无关,与文化程度、病程长短有关,差异有统计学意义。文化程度高、病程较长者健康教育知识掌握得分偏高;患者对健康教育需求方面,需要者占96.1%;患者对健康教育方式的选择方面,61.9%的SLE患者选择"由医护人员告知"最好。结论:医护人员需要提高SLE健康教育水平,改进教育方式,找出适合SLE患者的教育方式,提高患者健康教育知识掌握水平,满足其对疾病知识的需求。     

对肢体障碍患者及家属开展健康教育的方法及意义

目的主要是对肢体障碍患者及家属开展健康教育。方法通过讲座、培训班、研讨会等形式对患者及家属实施健康教育。结果通过健康教育,对肢体障碍有了新的认识使患者及家属逐渐的了解和掌握对残肢的护理及保护。结论对肢体障碍患者开展健康教育后,减轻了患者及家属的思想压力,从而缩短病程,提高其满意度和生活质量,为其回归社会起到了推动和促进作用。     

脊髓损伤患者的心理健康教育策略

目的　探讨脊髓损伤合并截瘫患者的心理健康教育策略。方法　把接受康复治疗的 73例脊髓损伤合并截瘫患者根据病程和心理行为特点分为震惊阶段、否认阶段、抑郁或焦虑阶段、对抗独立阶段、适应阶段等 5个阶段 ,然后进行针对性的心理健康教育。结果　 5 8例 (79% )的患者顺利过渡到下一个心理阶段 ,配合治疗依从性提高 ,康复效果比较理想。结论　心理健康教育能够提高患者的主动性 ,积极配合治疗 ,对促进患者康复 ,重返家庭 ,回归社会具有重要意义     

老年糖尿病患者的健康教育及护理

目的 针对老年糖尿病患者进行健康教育和护理,对患者生活质量的提高和防止并发症的产生起到积极的作用.方法 2010年共收治老年糖尿病患者158例,其中男性患者134例,女性患者24例,年龄在(55～88)岁,病程(1～25)年,对患者进行相应的健康教育和有针对性的护理.结果 实施的健康教育和护理后的老年糖尿病患者较实施前其生活质量有了明显的改善.结论 对老年糖尿病患者进行健康教育,增强了患者战胜疾病的勇气和信心,使患者建立了良好的生活方式,提高了患者的生活质量.     

截瘫病人的健康教育和改善生活质量做法与体会

绝大多数创伤性截瘫系脊柱骨折、脱位所致，他瘫后患者发生一系列生理紊乱，进而导致多系统并发症，危及生命这些并发症是否发生，与护理质量有直接的关系。因此，加强截瘫患者的护理对后期功能恢复和重建至关重哥．并成为对患者实施健康教育过程中一个主要课题。笔者通过对115例患者社会期生活质量进行调查，并对所出现的问题采取相应的对策加以解决。     

截瘫患者的心理干预与护理

目的:探讨截瘫患者的心理干预与护理。方法:选取2008年1月～2011年10月在我院骨科住院的外伤性截瘫患者44例,随机分为观察组24例和对照组20例,给予心理干预与护理的比对。结果:两组在性别、年龄、病程等方面比较,无显著性差异(P>0.05),具有可比性。结论:通过对截瘫患者的心理干预与护理的探讨,使我们认识到心理护理在临床工作中的重要性合必要性,我们对截瘫患者的心理特点进行调查分析,并采取了不同的心理护理措施,都达到了预期的效果。     

糖尿病患者健康教育需求及其相关因素

目的 了解糖尿病患者健康教育需求及其相关因素,为提高糖尿病患者及普通大众对糖尿病相关知识的了解提供参考依据.方法 采用方便抽样的方法,使用自编糖尿病患者健康教育需求调查问卷和中文版领悟社会支持量表对某三甲医院内分泌科100名糖尿病住院患者进行调查.结果 调查糖尿病患者健康教育需求状况介于"较需要"与"一般需要"之间,不同住院次数和不同病程的糖尿病患者对健康教育需求是有差异的(P=0.000) ; 不同的社会支持量表得分、性别、学历、户口所在地、糖尿病种类、支付方式和是否有并发症的糖尿病患者对健康教育需求差异无统计学意义(P＞0.05).结论 糖尿病患者健康教育需求状况介于"较需要"与"一般需要"之间,影响糖尿病患者健康教育需求的因素有不同住院次数和不同病程,不同的社会支持、性别、学历、户口所在地、糖尿病种类、支付方式和是否有并发症对糖尿病患者健康教育需求无影响.