显微数码互动系统在病理学实验教学中的应用

显微数码互动系统将现代计算机和多媒体技术相融合,并在形态学实验教学中进行了应用,在师生共享图像的同时,还可利用交互语音系统进行交流。在病理学实验课教学中,既使教师及时有效地对全体或个别学生给予指导或帮助,又消除了师生之间的沟通障碍,充分实现了师生互动,为病理学实验教学提供了高效的教学手段,为建立以能力培养为主线,实施探索性思维的实验教学模式,培养自主性、合作性、创新型医学人才创造了条件。     

显微数码互动系统在病理学实验教学中的优势

显微数码互动系统是一种新型医学形态学科实验教学手段,它具有先进的语音交流、图像分析、信息共享等功能。能解决病理学实验教学应用普通显微镜教学存在的多种问题,为病理学实验教学提供高效率的教学和沟通手段。促进教学质量和教学效果的提高。     

数码互动系统在病理学实验教学中的应用

随着多媒体技术的发展与广泛应用，数码互动系统正在迅速进入高校并用于教学，经过使用该系统在病理学实验教学中的应用，就如何与传统教学手段相结合，如何发挥教师在利用数码互动系统教学中的作用，提高其使用效率，提出体会和改进意见。     

浅谈显微数码互动系统在病理学实验教学中的应用

显微数码互动系统为病理学实验教学搭建了一个崭新的平台，其具有便于指导和交流、实现资源共享、动态演示、全程实时监控等优点。为更充分利用这一优质资源，使其更好地服务于病理学实验教学，从教、学、考3方面阐述该系统可挖掘的新功能。     

Motic数码显微互动实验系统在病理学实验教学中的应用

Motic数码显微互动实验系统将现代计算机和多媒体技术相融合,并在形态学实验教学中进行了应用,在师生共享图像的同时,还可利用交互语音系统进行交流。在病理学实验课教学中,既使教师及时有效地对全体或个别学生给予指导或帮助,又消除了师生之间的沟通障碍,充分实现了师生互动,为病理学实验教学提供了高效的教学手段,为建立以能力培养为主线,实施探索性思维的实验教学模式,培养自主性、合作性、创新型医学人才创造了条件。     

数码互动显微实验系统在病理学实验教学过程中的应用

1病理切片观察过程中存在的问题及对策1.1重视学生练习使用显微镜数码互动显微实验系统,可将显微镜下动态观察到的病理学图像通过信号传输系统时呈现在学生电脑显示器上.这是该实验系统的优点之一,但也是由于该优点所提供的便利,使绝大部分的     

病理学实验教学中显微数码互动系统的应用

病理学实验教学中引进显微数码互动系统提高了教师的工作效率和教学质量,激发了学生的学习积极性,改善了教学环境。本文简单介绍了显微数码互动系统的组成及功能,阐述了该系统在病理学实验教学中的应用情况,对该系统在教学应用中的不足之处作了分析并提出了相应的改进建议。     

显微数码互动系统与病理学实验教学

适应新时代的要求,随着多媒体技术及网络技术的发展,集显微图像、声音、文字、动画及灵活互动为一体的显微数码互动系统在病理学实验教学中崭露头角,越来越显示出独特的优势。显微数码互动系统的应用,形成了以师生互动、图像共享的教学新模式,不仅激发了学生兴趣,拓展了形象思维,还显著提高了教学质量和效率。     

显微数码互动系统在组织学实验教学中的应用

显微数码互动系统是近年发展起来的一种可应用于多学科实验教学的多媒体教学设备。在组织学实验教学中应用显微数码互动系统取代传统的普通光学显微镜,不仅充分实现了师生高效率的互动、资源充分共享,更有助于提高教师的教学效率,有助于增强学生的学习效果。     

显微数码互动系统在组织学实验教学中的应用

显微数码互动系统将现代信息技术融进组织学实验教学的全过程，充分实现图像清晰逼真、语音互动交流和信息资源共事，为组织学实验教学的发展开创了一项新的教学模式。     

基于显微数码互动系统的病理学实验教学新模式

随着网络技术的日新月异,传统的病理学实验教学已不适应现代化教学手段,改革实验教学,探素新的教学模式势在必行.肇庆医学高等专科学校引进了显微数码互动系统,基于该系统的病理学窦验教学,真正实现教师与学生、学生与学生的多方位互动教学,培养学生动手能力,激发学生创新思想,受到学生的欢迎.     

显微数码互动系统在病理学实验教学中的应用

随着多媒体技术及网络技术的发展,形态学实验教学环境不断改善.集显微图像、声音、文字、动画及灵活的互动于一体的显微数码互动系统在病理学实验教学中的应用,显示出了其他教学模式无法比拟的独特优势,显著提高了病理学教学质量.     

显微数码互动系统在形态学实验教学中的应用

针对医学形态学在基础医学教育中的重要地位以及目前实验教学的研究现状,结合我校引进的Motic显微数码互动教学系统在教学中的应用,全面介绍了该系统的组成和特点及在形态教学中的使用。就如何充分利用显微数码互动系统与传统教学手段相结合,提高形态学教学水平进行了初步探讨。探索出传统医学形态教学模式与现代信息技术相结合的现代化教学模式。     

显微数码互动系统在组织学实验教学中的应用体会

显微数码互动系统将现代信息技术融入组织学实验教学的全过程,能够克服传统组织学实验教学模式的局限性。充分实现互动教学和图像共享,提高组织学实验课的教学质量。     

Motic数码显微互动实验室在病理学实验教学中的应用

数码显微互动实验室是病理学实验课程教学方式的一场革命,它能够提供清晰的画面和丰富的交互模式,优化了实验教学环境,激发了学生学习的积极性,提高了实验教学的效果和效率,为现代新概念教学提供了一种崭新的手段。     

数码显微互动系统在形态学实验教学中的实践

数码显微互动系统作为现代化的教学手段,克服了传统形态学实验教学中的诸多弊端,构建了以师生互动、图像共享为特征的新的教学模式,大大提高了教学质量和效率,是形态学实验教学的重要手段和发展方向。在形态学教学过程中如何充分发挥数码显微互动系统的强大功能,更好的服务于教学是我们需要进一步完善和探讨的问题。     

显微数码互动系统在血液学检验实验教学中的应用

介绍了显微数码互动系统在血液学实验教学中的应用,同时就如何充分发挥其在形态学实验教学中的作用,提高其使用效率进行了分析。     

数码显微互动实验设备在病理学实验教学中的应用

通过对应用数码显微互动实验设备与普通显微镜学生的病理学实验及理论成绩比较分析发现,应用数码显微互动实验设备能显著提高学生的病理学实验成绩和总成绩,而对理论成绩的影响较小.     

Motic数码互动教学系统在病理学实验教学中的应用

2011年我院投入资金组建两个Motic数码互动实验室用于病理学实验教学,使传统教学中存在的问题得以解决,将示教、观察、提问、讨论等教学环节有机地结合在一起,提高了病理学实验教学质量.     

显微数码互动系统在血液学检验实验教学中的应用探讨

显微数码互动系统作为新兴的教学手段应用于血液学检验实验教学中,在提高学生学习的积极性和主动性、实时进行教学监控、实现资源及时共享、增强师生互动及改革实验作业和考试等方面体现出其独特的优越性,对提高血液学检验实验教学质量具有深远的意义。