"课堂教学效果量化评估系统”的构建与实践

目的为满足教学效果量化评估的要求.方法采用顺序结构和模块程序设计方法,自行设计了"课堂教学效果量化评估系统软件”,并运用该测评系统连续4个学期,先后对214门课程和325位授课教师的学生满意度调查结果进行了实际录入和统计运算.结果与结论该系统操作简单,工作方式直观、快捷,结果运算准确无误,并可根据需要进行数据检索和对比分析,达到了预定的设计要求,实现了教学评价操作计算机化的目标.     

实现生理学实验课教学效果的快捷量化评估

为量化评估生理学实验课教学效果，建立了采用达标度的主客观评估指标对教学效果进行量化评估。此方法根据具体实验的内容设立若干达标度，按达标情况进行评估。评估方法可靠、直观，评估结果采用SPSS统计分析软件快捷计算出学生总分，并进一步做统计学方面的分析。     

56名青年教师课堂教学评估分析

课堂教学评估是教学质量监控的一个重要组成部分，通过评估，可以客观地了解教师的教学水平和质量状况，正确对待成绩和存在的问题，提出改进措施，从而最大限度地提高课堂教学水平。最近，笔者对我院56名青年教师的课堂教学评估结果进行了统计分析，以期为青年教师探讨如何提升教学质量提供一些依据。     

课堂教学质量评估初探

为了进一步推进目标教学和素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量，我校于１９９９年开始对课堂教学进行评估，以抓课堂教学带动整个教学工作。经过２年多的实践，收到了良好的效果。现介绍如下：１方法１．１成立课堂教学质量评估小组为了课堂教学评估工作的顺利开展，学校首先成立了以校长任组长，教学副校长、教务科长、教育研究室主任和５位工作责任心强、教学效果好、学术水平高、副高以上职称的教师为成员的课堂教学质量评估小组。评估组的成员均是长期从事教学工作的专家，有权威性。１．２制定评估指标体系要评…     

医学研究生课程教学质量评估指标体系的构建

医学研究生课程教学质量评估是研究生教育管理系统中不可缺少的部分。近年来 ,研究生这一层次的课程教学质量普遍下降 ,而我国针对医学研究生的课程教学质量评估还较为鲜见 ,且多停留于理论研究。本研究旨在构建医学研究生课程教学质量评估指标体系 ,收集教学质量与效果的反馈信息 ,客观评价每一位研究生任课教师的授课水平 ,并分析影响医学研究生课程教学质量的关键因素 ,为评选优秀任课教师、提高教学质量和改进研究生教学管理提供科学依据。一、医学研究生课程教学质量评估基础指标体系的构建医学研究生课程教学质量评估主要应由教学内容…     

多方位、立体式构建课堂教学评估系统的尝试

教学质量是学校永恒的主题。要提高教学质量，对课堂教学进行评估是一个必不可少的环节。通过制度管理、学生评教、干部评教、督导评教、同行评教等综合计分，构建起切实可行的课堂教学评估系统，对形成稳定的教学秩序，不断提高课堂教学效果，能起到较好的作用。     

改革并量化内科学课堂教学目标实践探讨

为了激发学生的学习热情，使其在学习中找到适合自己的有效的学习方法；和技巧，以素质教育理论及最近发展区目标原理为指导，改革并制订现阶段学生可随时量化评估的专业课堂学习目标、能力目标，在课堂教学中应用，取得了较好的效果。     

老年人医养服务需求量化评估指标体系的构建与验证

目的：构建老年人医养服务需求量化评估指标体系,用于精准量化老年人医养服务需求,以期为中国养老服务资源配置提供科学依据。方法：基于生存需求,通过文献分析、小组讨论、专家咨询构建指标体系,采用层次分析法确定各级指标权重。采用工时测量法量化三级指标,并对长沙市624名60岁以上失能/失智老年人进行医养服务需求评估。结果：2轮专家咨询权威系数分别为88.5%、88.6%,协调系数分别为0.159、0.167,最终形成的量化评估指标体系包括4个一级指标、17个二级指标、105个三级指标。医生服务时间为6.01～22.64 min,护士服务时间为0.77～24.79 min,护理员服务时间为0.12～51.88 min;指标体系克龙巴赫α系数为0.73,分半信度为0.74,内容效度为0.93,校标效度为0.781。结论：老年人医养服务需求量化评估指标体系能用于精准评估老年人医养服务需求。     

医疗行为量化评估系统建设初探

提出了一种医疗行为量化评估实现思路,并介绍了实现该思路的量化评估系统.量化评估系统是以病人就诊信息为主线,以病人的疾病种类、病情危重情况、诊治难度、诊治时间、效果等为因子参数,以为病人服务的医生和护士的工作为评估对象而建立起的信息系统.     

科技文搞质量量化的评估模式

如何使科技文稿质量评估从定性走向定量，是我们编辑选稿工作中亟需解决的问题，通过画７０多家学报审稿单中关于稿件评估因子的分析和归纳，建立起稿件评价的指标因子体系。用层次分析法求出各因子的相对重要性程度。结果表明：占权重比值最大的因子应是“选同新颖性”（占０．２５１）；其次是“理论依据（立论）的正确性”（占０．１６７）；再次是“题意的确切”（占０．０９０），这与我们的定性判断一致。     

教师课堂教学质量评估的实践

教学质量是高等学校生存和发展的基础,对教师的课堂教学进行客观、有效的评价是检验和保证课堂教学质量的有效措施。建立完善的教学质量监控体系、制定客观、简便、易操作的评价指标体系、采取科学、公正的评价方法是做好课堂教学质量评估的基本条件。课堂教学质量评估对规范教师的教学行为、稳定教学秩序、提高教学质量具有积极的促进作用。     

实施急诊护理工作量化和质量评估的效果探讨

目的通过对急诊护理工作量化和质量效果的评估,改进急诊护理工作方法,提高护理水平。方法选取我院2008年-2009年与2010年-2011年急诊科全体护理人员29人,制定量化和质量评估标准,在工作中严格按照要求实行,定期进行总结、评比,在工作中不断提高、改进。结果对每位护士的平均工作量的量化表评分进行比较后发现,二者之间存在明显的差异,其差异具有统计学意义（P〈O．05）。实施急诊护理工作量化和质量评估后,激发了护理人员工作的积极性,提高了工作水平,改善了护惠关系。结论实施急诊护理工作量化和质量评估弥补了传统评估手段的缺陷,实现了管理的科学化,增强了护理人员的积极性和责任感,有利于提高工作质量。     

课堂教学中量化学生平时成绩方法的探讨

中职教育的目标是培养高素质的劳动者,更应注重全面准确地评价学生。笔者作为一名刚刚从学校毕业进入中职院校任教的新教师,在全面评价学生时遇到一些问题,其中最突出的就是平时成绩的评定没有可以借鉴的标准,又因为缺乏教学经验,故不能对学生进行全面公正的评价。因此,结合其他老教师的一些做法,笔者尝试了一些量化平时成绩的方法,并取得一定的效果。     

超声量化分级系统对甲状腺结节恶性程度的评估效果

目的 探讨超声量化分级系统应用于甲状腺结节良、恶性评估的临床价值.方法 回顾性分析300例经超声检查并行手术治疗患者的456个甲状腺结节,使用二维及彩色多普勒血流成像超声量化分级系统进行评估,比较分析超声量化分级评分结果与手术后病理结果的一致性.结果 经过超声量化分级系统对甲状腺结节进行评估后准确诊断良性结节318个,恶性结节102个;病理诊断结果为良性结节341个,恶性结节115个,超声量化分级系统对甲状腺结节良性诊断符合率为93.26％(318/341),恶性结节的诊断符合率为88.70％(102/115),总体符合率达到了92.11％(420/456).结论 超声量化分级系统应用于甲状腺结节良、恶性评估结果与病理结果符合率较高,具有极高的诊断价值,值得在临床上广泛推广.     

睡眠呼吸暂停综合征与高血压的关系

目的 :为满足教学效果量化评估的要求。方法 :采用顺序结构和模块程序设计方法 ,自行设计了“课堂教学效果量化评估系统软件” ,并运用该测评系统连续 4个学期 ,先后对 2 14门课程和 32 5位授课教师的学生满意度调查结果进行了实际录入和统计运算。结果与结论 :该系统操作简单 ,工作方式直观、快捷 ,结果运算准确无误 ,并可根据需要进行数据检索和对比分析 ,达到了预定的设计要求 ,实现了教学评价操作计算机化的目标     

构建科学合理的高校课堂教学质量评估体系

全国高校都在进行课堂教学质量评估,但有的以证明评估观为导向,把评估结果作为奖惩依据,使评估目标偏离,引发负面反拨效应。各高校应树立以改良为导向的评估观,把提高教学质量作为评估目的,使评估对象更全面,评估者的参与机制更健全,提高评估问卷的质量,科学解释、合理运用评估结果,增强评估体系的科学性和合理性,实现以评促教的评估功能。     

量化评估的针对性护理在重症肺炎患儿中开展的效果分析

目的：探讨量化评估的针对性护理在重症肺炎患儿中开展效果。方法：选择2018年6月—2020年5月驻马店市中心医院收治的91例重症肺炎患儿作为研究对象,采用抽签分组法分为观察组46例与对照组45例。对照组予以常规护理方式,观察组予以量化评估的针对性护理。比较两组患儿症状缓解时间、肺功能及治疗依从性。结果：观察组患儿发热、咳嗽、呼吸困难缓解时间比对照组短,差异有统计学意义(t=2.932、4.598、4.273,P<0.05);干预后,两组患儿最大呼气峰峰流速(PEF)、第1秒用力呼气量(FEV1)水平较干预前高,且观察组较对照组高,差异有统计学意义(t=5.435、5.949,P<0.05);观察组患儿治疗依从性较对照组高,差异有统计学意义(χ²=5.244,P<0.05)。结论：在重症肺炎患儿中开展量化评估的针对性护理有助于患儿临床症状改善及肺功能恢复,并可提高患儿治疗依从性。     

磁共振脂肪抑制技术量化评估脂肪肝的对比研究

目的以CT作为参照,对频率选择饱和法成像及梯度双回波化学位移法成像量化评估脂肪肝进行对比研究。方法 20例弥漫性脂肪肝病例同期行CT及MRI检查,分别对肝Ⅵ段及Ⅳ段（Couinaud法）选取同一位置感兴趣区（ROI）进行测量。对经两种脂肪抑制方法所计算出的脂肪信号比例（FSF）FSF1、FSF2进行配对t检验,对FSF1、FSF2、肝/脾CT值比值（L/S）两两进行Spearman相关性分析。结果 FSF1与FSF2差异有高度统计学意义（P〈0.01）;FSF1与L/S的相关系数为-0.696（P〈0.01）,FSF2与L/S的相关系数为-0.904（P〈0.01）,FSF1与FSF2的相关系数为0.719（P〈0.01）。结论与频率选择饱和法成像相比,梯度双回波化学位移法成像与CT量化评估脂肪肝具有较好的相关性,可成为临床量化评估脂肪肝的一种简单、有效的方法。