学生滴定技能考核方法初探

本着操作系统化、评分数量化的原则，对学生的滴定考核方法进行探索。滴定分析是一种常用且比较重要的方法。操作简单且评分易量化，经过对我校2010级卫生检验与检疫专业学生滴定操作进行考核，探讨并摸索学生滴定考核方案，纠正学生在滴定操作上的错误和不足，提高学生的实践技能，也为本专业实验教学改革奠定基础。     

不同考核方法对药理学实验成绩的影响

目的 通过分析和比较在不同实验考核方法影响下,三年制临床医学专业专科学生药理学实验成绩的差异,希望能够找到对实验全过程监控行之有效的药理学实验考核办法.方法 将原始记录考核法和操作评估考核法分别引入药理学实验考核中,建立原始记录考核法实验组及操作评估考核法实验组,并设立对照组(采用传统考核法),观察不同考核方法影响下学生实验考核成绩的不同,比较优秀率和及格率的差异,分析产生差异的原因.结果 原始记录考核法实验组实验成绩与对照组比较,有极显著性差异(P＜0.01),优秀率和及格率均显著高于对照组;操作评估考核法实验组实验成绩与对照组比较,有显著性差异(P＜0.05),优秀率和及格率均显著高于对照组.结论 原始记录考核法和操作评估考核法均能够对实验过程进行有效监控,能较全面地反映学生实验的完成情况,显著提高实验考核成绩和学生各方面的素质.相比较而言,原始记录考核法能够更好地提高药理学实验教学质量,符合药理学实验教学的特点,便于执行和操作,是一种行之有效的考核方法.     

五年制护理大专生校内心电图技能考核改革探讨

目的 探讨在五年制护理大专生校内心电图技能考核中,将心电图操作考核与读图能力考核相结合的这种考试方式的应用效果及可行性.方法 将2007级五年制护理大专生194人随机分为甲乙两个小班,甲班98人作为实验组,参加心电图操作考核与读图能力的考核;乙班96人作为对照组,只参加心电图操作考核,最后通过对甲乙两个小班的学生心电图操作考核合格率及考试成绩的比较、两个小班的学生心电图部分理论考试结果的分析、以及通过对实验组甲班98人在心电图技能全部考核结束后发放调查问卷来综合评价将心电图操作考核与读图能力考核相结合的这种考试方式的应用效果及可行性.结果 实验组与对照组心电图操作考核的合格率均为100%,两组学生心电图操作考核的成绩差别没有显著性意义,但是实验组学生心电图部分理论考试的成绩明显高于对照组,实验组大部分学生认为心电图操作考核与读图能力考核相结合的这种考试方式能督促他们学习,促进他们对理论知识的理解,有助于培养他们分析问题的能力.结论 将心电图操作考核与读图能力考核相结合的这种考试方式不仅弥补了传统心电图考核中只注重考核心电图操作而忽视读图能力考核这种不足之处,而且心电图部分的理论教学质量也得到了明显提高,这种校内考核方式的改革可以推广应用.     

毕业考试中口腔护理操作考核情况分析及思考

2010年4月10—12日,我校进行了为期3天的护理专业毕业生操作考核。笔者负责考核口腔护理操作,共考核11个班的61名学生,并对学生在实习过程中口腔护理的操作情况等信息进行记录。现对考核结果分析及反思总结如下。     

临床麻醉学技能考核的实践与研究

目的:建立与实施临床麻醉学多站式技能考核体系并探讨其可行性。方法:建立"临床麻醉学"的多站式技能考核体系,对67名麻醉专业本科学生考核测试和问卷调查,对考核体系予以评价分析。结果:该考核体系适合于学生的临床麻醉技能考核与评价。讨论:采用多站式技能考核方法进行的临床麻醉学操作考试,能有效的反映学生的实践应用能力。     

高等学校病原生物学实验考核改革的研究与实践

目的探索新的病原生物学实验操作考核的内容与方法,提高教学质量。方法随机选取8个不同专业班级,进行新的考试模式的试点,分析结果。结果实验考核的满分率由以前的40%提高到55%,参与实验考核制度的学生对实验知识和操作的掌握程度高于未参与过的。结论新的考核方法能提高学生素质和教师的教学水平。     

改革护理操作教学 培养实用型人才

分析我校学生练习护理操作积极性不高,每学期有1/3学生操作技能考核不合格的原因,进行护理操作教学改革,重点在考核方法上下工夫,提高学生的学习兴趣,激发其潜力,提高学生的护理操作技能水平,使其更能适应临床护理工作。     

急救模拟演练在应急救护技能培训考核中的应用效果评价

目的评价急救模拟演练在应急救护技能培训考核中的应用效果。方法随机抽取应急救护技能培训学生50名作为实验组,50名作为对照组。实验组应急救护技能采用急救模拟演练考核方法,对照组采用传统单项操作考核方法。考核结束后对2组学生进行问卷调查。结果实验组考核方法效果评价项目认同度都在80％以上,2组学生在考核方法效果评价项目认同方面存在显著性差异;急救模拟演练考核方法优于传统单项操作考核方法。结论在应急救护技能培训考核中应用急救模拟演练能较全面地检验学生的应急救护技能,利于促进教与学。     

血压测量教学中存在的问题及对策

目的对学生在血压测量中存在的问题进行分析，从而为教学提供参考资料。方法对即将进入医院实习的238名学生进行护理操作技能考核，教师通过目测、询问、考试等方法找出学生存在的问题并进行分析。结果血压测量存在的问题较多，学生不及格率与其他3项操作技能考核有差异。结论血压测量操作教学中，应规范操作流程，强调动作要领。使学生熟练、准确掌握血压测量方法。     

诊断学体格检查技能考核常见错误与教学改革体会

在国家执业助理医师资格考试指引下,结合高职高专医学生培养目标,对我校临床医学大专班学生进行技能考核,对必考模块和抽考率达60％以上的考核项目的完全正确率和常见错误进行调查分析,发现技能考试发生错误多并不是因为技能操作手法过难,而是学生认为相关技能太过简单没有引起足够重视造成的.通过对学生进行思想教育、加强教师教学能力培养等,逐步完善技能考核方法,使学生操作技能考核项目正确率逐年提高.     

中职护生单人徒手胸外心脏按压操作考核中存在问题分析及对策

目的:分析我校2014级护生在单人徒手胸外心脏按压考核中的常见错误,探讨对策,以提高实践教学质量。方法:对我校2014级护理专业6个班的学生进行成人单人徒手心肺复苏术操作考核,针对考核中出现问题较严重且重要的胸外心脏按压部分,每班随机抽取25名学生,共计150名学生进行操作错误分析并寻找解决对策。结果:考生在胸外心脏按压操作的按压部位、姿势、深度和频率等方面错误率均较高。结论:通过对错误的分析,尝试从学生、教师和学校三方面采取措施,共同努力,以提高护生实践能力和教师护理实践教学质量。     

以执业医师考试为导向的诊断学技能考试改革

目的探索能促进学生学习、加强学生技能训练的诊断学技能考试方法。方法坚持操作考试,发挥考试指挥棒作用;以《诊断学》第7版教材为基础,参照执业医生技能考试的要求,建立诊断学技能题库,应用于诊断学技能考试。结果该考核方法具有公正性,能基本反映学生的实际动手能力,促使学生发现学习中的不足,督促学习。结论该考核方法能够客观、公正地评价医学生的技能操作;能促进学生学习,引起学生对技能操作训练的重视,激发学生加强技能操作训练的积极性。     

本科医学毕业生外科学综合考核结果分析

目的　检验临床医学本科生对外科学基础理论和基本技能的掌握程度。方法　通过制定详细的考核方法和标准 ,对学生单独进行外科学基本技能操作和面试相结合的综合技能考核。结果　大部分学生对大纲要求的基本技能知识能够掌握 ,考核分数符合正态分布。结论　通过综合考核 ,能够客观地反映学生对外科学基础理论和基本技能的掌握程度 ,更为有效地促进学生重视外科学基本技能的培养 ,是一种适合在医学毕业生中推广的可量化的考核方法。     

外科手术学中多站式考核评估体系的应用探讨

通过多站式考核评估体系对华中科技大学同济医学院2006级、2007级临床医疗系本科生进行外科手术学技能考核成绩分析,探讨提高本科生手术学操作的方法.多站点考核的实施促进了手术学技能操作教学的规范化,能够客观、可信、全面、公平地评价医学生技能操作,拓展学生临床思维,掌握严谨、规范的手术操作技能.     

本科医学毕业生外科学综合考核结果分析

目的检验临床医学本科生对外科学基础理论和基本技能的掌握程度.方法通过制定详细的考核方法和标准,对学生单独进行外科学基本技能操作和面试相结合的综合技能考核.结果大部分学生对大纲要求的基本技能知识能够掌握,考核分数符合正态分布.结论通过综合考核,能够客观地反映学生对外科学基础理论和基本技能的掌握程度,更为有效地促进学生重视外科学基本技能的培养,是一种适合在医学毕业生中推广的可量化的考核方法.     

护理学实验教学考核评价存在的问题与对策

现阶段在护理学实验教学评价中存在的问题有：评价方法陈旧,与培养目标不符合;评价标准单一,限制对学生创新能力的培养;实验考核评价成绩不单列,学生重视度不够;实验教学考核内容和项目相对固定,缺乏创新;局限于常规操作,与临床有一定差距等。对策：以培养目标为宗旨,改革考核评价体系;全程评价与终结性评价相结合优化实验考核;理论考核与操作考核相结合丰富实验考核内容;结合临床病例进行考核,培养学生分析、解决问题的能力;强调参与与互动、自评与他评相结合,实现评价主体的多元化;重视综合评价,关注个体差异。     

在美容实用技术课程中实施职场化考核的探讨

目的探讨职场化考核方式对美容实用技术课程教学效果的影响。方法将职场化考核方式融入教学考核中,观察其对学生各方面能力的影响。结果职场化考核在提高学生操作积极性、学习效果、职场适应性、与顾客沟通能力等方面收到良好效果。结论职场化考核方式效果良好,能促进学生提高工作适应性。     

PBL教学法在临床麻醉学见习中的应用

目的探讨PBL教学法在临床麻醉学见习中的应用效果。方法将教学对象（麻醉学本科学生）37名随机分为实验组（Ⅰ组,19名）与对照组（Ⅱ组,18名）,分别采用PBL教学模式和传统教学模式授课,通过随堂考核、理论考核、麻醉操作考核以及临床思维能力考核来观察两种教学模式的教学效果并进行对比分析。结果Ⅰ组学生的随堂考核、理论考核、麻醉操作考核以及临床思维能力考核平均成绩均明显高于Ⅱ组（P〈0.05）。结论在临床麻醉学见习中,PBL教学法具有明显的优势,可以增强学生学习兴趣,显著提高教学质量,很好培养麻醉专业学生的临床思维能力。     

白细胞计数操作考核结果与分析

以甘肃省卫生学校2010级医学检验技术专业学生为对象,对其白细胞计数操作考核结果进行分析,发现学生对白细胞计数基本操作的掌握程度总体一般。提示我们应进一步改进实验教学方法,提高实验教学质量。     

医学生诊断学临床技能培训与效果评价

目的 对我院临床医学专业专科生在实习前实施临床技能操作培训,通过对学生训练前后比较进行效果评价.方法 采用示教-现看光盘-操作-观摩-再操作-考核教学程序对学生进行临床技能培训,比较学生培训前后各项综合考核指标.结果 学生通过培训,其临床技能较培训前有明显提高(P＜0.01).结论 实习前进行临床技能培训能巩固专业知识、提高专业技能.