本科教学“说课程”的实践与成效——以湖南中医药大学为例

教学竞赛是高校实施"质量工程"的有效载体,对推动高校教育教学改革具有重要意义。湖南中医药大学积极探索具有中医药高校特色的"说课程"教学竞赛,构建了"四度六面六化"的竞赛模式,以竞赛引领教师课程理念、课程建设及教学改革方向,竞赛对促进教师专业能力发展、课程教学改革、专业办学质量提升起到了积极作用,取得了良好成效。     

关于参加全国中药专业知识技能大赛的反思

作为参加首届全国中医药高等教育技能大赛参赛队的指导教师成员,从人员选拔、素质培训、参赛准备和教师管理等环节,查找本次参赛的不足,并提出今后改进的措施;作为大赛评委,对竞赛大纲、评分标准、大赛组织、指导思想等方面提出改进意见;分析此次大赛给中药专业人才培养带来的启示,希望以赛促教、赛教结合,促进中药专业教育课程体系、实践体系建设,转变教学模式,提升教学师资队伍水平。     

高校教师教学素养的回归与超越——以湖南中医药大学“青年教师教学基本功竞赛实践”为例

教学竞赛是高校实施"质量工程"的有效载体,为青年教师专业发展提供良好的平台,强化了教学岗位的激励机制,切实提升了课堂教学效果及课程育人能力,回归了青年教师职业角色的基本技能,对推动高校教育教学改革具有重要意义。湖南中医药大学积极探索具有中医药高校特色的青年教师教学基本功竞赛,构建了"四维度、四结合、五原则"的竞赛模式,通过竞赛践行医学专业的教学理念,组建教学理论与临床实践的学习共同体,加强青年教师专业能力建设,提高学校的人才培养质量。     

智慧型微课在中医学创新型实验技术教学改革中的应用

为培养中医药创新应用型人才,以创新型医学实验技术教学体系改革为契机,将智慧教育与微课有机融合,依据开放性、多元性、研创性的设计要点建设医学实验技术"智慧型微课"。通过师生共建、教学资源深度开发以及引入竞赛机制将"智慧型微课"初步应用于创新型医学实验技术教学体系改革中,为中医药院校创新型实验技术教学及创新应用型人才培养提供可借鉴的路径。     

药学专业人体解剖学微课教学模式的设计和应用评价

目的探索适合中药学等药学专业特点的人体解剖学"微课"制作特点和实施模式。方法按照药学专业人体解剖学教学大纲的要求,将重难点内容制作"微课"视频。2013级药学专业的4个班级180名学生,开展"微课"教学的为微课组,2012级药学专业实施讲授式教学的为对照组。对微课组展开调查问卷,从自主学习、学习兴趣等方面调研人体解剖学"微课"教学的优缺点,并将两组的人体解剖学成绩进行对比。结果 "微课"教学模式明显提高了药学专业学生学习人体解剖学的兴趣和学习成绩。结论药学专业人体解剖学"微课"教学激发了学习兴趣和学习自主性,对培养继续医学教育和终身学习能力具有重要意义。     

从首届全国中药学类专业学生知识技能大赛看中药学类专业教育改革

首届"全国中药高等教育技能大赛—2015′中医药社杯中药学类专业学生知识技能大赛"吸引了全国42所举办中药学类专业的高等学校组队参赛。竞赛分为中医药基本理论和基本知识竞赛、实践技能竞赛和团体决赛3个环节。通过分析参赛成绩和学生素养表现,发现学生中医药基本理论和基本知识及中药传统技术掌握不扎实,现代化学、药理及制剂技术相对较好,各高校参赛学生之间素养差距明显,反映出当前中药学类专业人才培养存在中医药思维培养弱化,实验教学体系与产业需求脱节,实验教学队伍有待进一步加强等问题,应以此次竞赛为契机进一步推动中药学类专业教育改革。     

高校护理专业中医护理学微课教学的实践与反思

微课是在进入"互联网时代"的环境下,在各类教育培训实践中产生的一种适于各类课程教学、学生自主学习的教学资源,具有"简明性""交互性"等特点。笔者结合医学护理学课程教育特点,对高校护理专业学生在中医护理课程的教学中使用微课教学法,获得了一些教学经验和教训,为相关同行开发微课教学资源、实施微课教学提供参考。     

基于全国中药学类专业学生知识技能大赛加强中药学人才实践能力的培养

目前中药学专业人才培养存在着学生缺乏中医药思维,传统技能传承不够,创新能力薄弱等问题。基于全国中药学类专业学生知识技能大赛,以知识技能指导小组为依托,构建竞赛管理平台;以本科教学实验中心为依托,构筑竞赛培训平台;以开展知识与技能竞赛活动为依托,构筑竞赛检测平台。重点培养学生中医药思维和科学素养,提高中医药传统技能和实验技能,提升应用复合型人才培养质量。     

中药学专业核心课程研究性教学模式的实施与总结

为提高中药学专业核心课程授课教师的教学水平,在中药学专业核心课程中引入研究性教学模式,转变教师的教学观念,推进教学活动由"教"向"学"的转化。整个过程分为宣讲、教学设计、研究性教学模式演练、教学竞赛、研究性教学进课堂等五个阶段。研究性教学模式的实施活跃了教师的教学思想,提升了教师的教学能力,取得了显著效果。     

医学院校形势与政策教学话语创新的困境与对策

医学院校形势与政策教育要提高教学实效性,必须重视教学话语创新。医学院校当前的形势与政策教学话语面临着"微话语"的挑战、教学形式创新弱化教学话语创新、教师话语转换与创新能力不足、教师教学话语体系脱离学生核心关切等多重困境。在当前形势下的医学院校的形势与政策教学,不仅要抓住机遇建立"微课堂",加强对"微话语"的引导,也应将形式创新与内容创新有机结合,提升教师的话语创新意识与创新能力,还要使教学话语尽量贴近医学生的核心关切,从而达到提高医学院校形势与政策课教学实效性的最终目的。     

八旬“老夫”也“疯狂”

正"老夫聊发少年狂"是宋代著名文学家苏东坡在山东诸城任太守时写的名词《江城子·密州出猎》第一句。句中"老夫"是古代年长男性的自称,"聊"是姑且、暂且的意思。全句说的是老夫今天要发一发小伙子那种狂劲儿了!单就年龄而论,我现年七十八岁,是货真价实的"老夫"。想不到去年六月,在社区举办的田径运动赛中,我也发了一回"少年狂",参加五公里长跑竞赛。为了这次一年一度的竞赛,有关部门做了精心准备与安排。     

翻转课堂在中西医结合妇产科学教学中的实践与探索

随着大数据、自媒体时代的到来,中西医结合课程改革提出实施"基于课程和网络的混合教学模式",着重加强"微课""翻转课堂""慕课"在医学教学实践中的应用。本文尝试结合中西医结合妇产科课程教学的特点与翻转课堂的特征,初步探讨翻转课堂与微课在中西医结合妇产科教学中的实践与思索,为全面提升教学质量、获得良好的教学成果提供理论支持。     

微课联合赋能教学在提升病区护士中医护理能力中的作用

目的：探究应用微课联合赋能教学对提升老年科护理人员中医护理能力的作用效果。方法：选择医院老年科的14名护理人员为研究对象，并于2022年6月开始实施微课联合赋能教学，将2022年1—5月设为实施前，将2022年6—10月设为实施后。比较实施前后护理人员中医护理能力、评判性思维能力以及对教学方案满意度水平差异。结果：实施后护理人员中医护理理论知识、中医护理技能操作、辨证施护能力、临床应对能力评分均高于实施前(P<0.05)。评判性思维能力方面，除系统化能力和认知成熟度变化不明显，求知欲、寻求真相、开放思想、分析能力、评判性思维自信心的评分均在实施后出现明显改善(P<0.05)。实施后护理人员对新教学法的满意度较实施前明显提升(P<0.05)。结论：微课联合赋能教学的实施有助于提升老年科护理人员的中医护理能力，改善其评判性思维能力和满意度水平。     

试论“微课”在《针灸医籍选》教学中的应用

随着科技的发展,多媒体教学也越来越不能满足学生的需求了,这种教学模式存在着无法促进师生间交流、教学方式单一等缺点,为了满足学生的个性化学习需求、推动教育信息化,"微课"教学模式值得一试。本文首先介绍了"微课"的概念及内涵,随后描述了《针灸医籍选》课程实施"微课"教学的重要性及现状,最后以《针灸医籍选》为例,探讨了如何开展"微课"资源建设及教学实践。     

基于能力培养的教学模式在中医骨伤科学中的应用探究

培养中医学相关专业学生的知识获取和运用素质,探索基于能力培养的教学模式在中医骨伤科学中的运用.首先要改革基于能力培养的教学模式的实施方法,如做好课前准备,课程教学中实施以问题为基础的学习(PBL)教学、互动教学、案例教学、实践教学、网络教学等教学方法.其次,要改革基于能力培养的教学模式的考核评价方式.基于学生能力培养的...     

基于"理法药方"的微助教+线性思维导图 《方剂学》教学和评价设计与实践

目的优化《方剂学》线上、线下教学设计,改进教学评价模式,促进学生"理法药方"中医基础理论体系的知识融合,为学生进入临床学习夯实中医辨证论治思维,提高教学质量。方法通过微助教平台导入学习内容和教学评价设计,在教学前测、参与教学、后测和小结的教学环节中,以阅读资料、签到、分组讨论、答题、互评自评等形式实施课堂教学和评价。线下以病因、病证为中心多角度贯穿性整合思维,采用半开放和全开放式线性思维导图结合传统考核的形式实施融合总结评价。结果构建和实施了微助教+线性思维导图教学和质量评价设计,创建了基于此教学设计的《方剂学》移动教学平台结论《方剂学》微助教+线性思维导图教学和质量评价设计适合当代大学生心理和教学的时代特征,既能提高知识目标的教学质量;更能发挥《方剂学》作为桥梁课程的学科功能,为学生进入临床学习夯实中医辨证论治思维。     

以学生为中心 优化课堂设计——谈中医文献学课程教学体会

在中医文献学的教学中,坚持"以学生为中心"的理念,优化教学设计:采用多样的教学方法,激发学生兴趣;组织分享阅读以及竞赛教学等课堂活动,引导自主学习;重视学情分析,关注个体差异;改革评价体系,享受学习成果,并以具体教学章节为例,说明教学环节的设计,有效提高了中医文献学的教学质量。     

河南中医学院第三附属医院举行中药技能大赛

为迎接中医药发展面临的新机遇、新挑战，进一步实施“有名医、有好药”的发展战略，2007年5月19日至20日，河南中医学院第三附属医院药剂一科与医务部、宣传科、院工会共同组织了中药技能竞赛。     

基于中医思维的《伤寒论》“太阴病篇”双语教学探索

分析了《伤寒论》双语教学特点和难点,从教学准备、课程设计、教学实施等方面对《伤寒论》"太阴病篇"双语教学进行了有益的探索,提出了对《伤寒论》双语教学的看法及需要关注的几个方面,以期对中医双语教学改革有所启示。     

基于BB平台的生理学微课程教学的设计制作及应用意义

从北京中医药大学生理学理论以及实验课程教学的具体情况出发,结合生理学课堂教学特点,借助学校BB平台的强大功能,建立微视频、微课件、微教案、微测试、微交流等辅助教学课堂。突破传统学习模式,打造全新的课外微课堂,以"碎片化"知识点的撷取,弥补系统教学中的不足。具体说,就是导入课前学习资源,包括PPT、提取知识点的视频、图片、情景案例等;课后测评、反馈、作业等。以期打破应试教育模式,提高教育教学质量,为医学生的实践打下坚实的理论基础;探索"微课程"教学模式如何有机地融入医学高等教育教学中,进而转向素质教育状态。