中医药高职院校中药专业人才培养模式创新与实践研究

根据高等职业教育和现代中药产业发展的要求,结合中医药高职院校人才培养的特点,山东中医药高等专科学校中药专业创新校企合作体制机制建设,基于职业岗位能力分析,校企共同修订优化专业人才培养方案,联合进行课程体系、实践教学体系与素质教育体系建设,共建实训实习基地、共培专业教学团队、共评教育教学质量,同时注重校园文化与企业文化融合,形成了特色鲜明的"六融八共"人才培养模式,提升了人才培养质量,对全国中医药高职院校中药专业人才培养模式创新具有借鉴意义。     

适应职业岗位需求的高职高专康复治疗技术专业的人才培养模式构建与实践

新型的人才培养模式已经成为高职院校教育改革的一项重要任务,康复治疗技术专业作为一个新兴专业应紧紧围绕康复治疗技术职业岗位需求,在人才培养定位、教学体系设置、实训基地建设、人才培养方案上凸显职业岗位的特点.     

早期肠内营养对重症急性胰腺炎临床疗效观察

新型的人才培养模式已经成为高职院校教育改革的一项重要任务,康复治疗技术专业作为一个新兴专业应紧紧围绕康复治疗技术职业岗位需求,在人才培养定位、教学体系设置、实训基地建设、人才培养方案上凸显职业岗位的特点.     

中等中医药教育人才培养模式的探索

21世纪,中等中医药教育人才培养应当以培养学生职业素质和职业能力为核心的"职业本位"作为本质特征.为此,本文根据中等中医药教育人才培养的目标定位,遵循反思性、实践性、创造性和科学性原则,论证了中等中医药教育自身的专业结构体系、课程体系、教学体系、教材体系和质量保障体系,从而构建中等中医药教育的人才培养模式.     

浙江省高职高专中药类人才需求情况调查与分析

目的了解浙江省对中药类专业人才需求现状,提高专业建设及人才培养的针对性和教育的有效性。方法采用面谈法、问卷法,针对中药产业及其人才需求情况,校企合作办学及员工培训需求,中药专业职业能力,中药专业课程体系,人才定位及知识、能力、素质要求的分析,以及中药专业毕业生跟踪调查等6个方面内容,对浙江省5个地区12家医药企业进行调查,分析浙江省医药企业对高职院校中药类人才的需求情况。结果与结论浙江省中药行业对人才的需求数量大、层次分明,结构呈多样化,特别对高职高专层次的高素质技能型人才需求较多,为中药专业人才培养提供了良好的市场环境。     

高职中药专业建设的探索与实践

从明确办学指导思想与专业定位、创新人才培养模式、加强师资队伍建设、提升实训基地建设水平、提高学生职业能力、培养学生职业道德与职业素养等6个方面探讨了高职中药专业的建设情况与思路。     

中药学类专业实践教学体系的探索——4321建构模式

实践教学是中医药人才培养的重要教学环节,合理构建中药学专业的实践教学体系有助于提高中药学专业学生的综合实践能力及创新创业能力,对中药类专业的实践教学体系进行探索与研究,以期为中药学专业的人才培养提供参考。     

湖南中医药高等专科学校2013年省级实践教学建设项目喜获双丰收

日前,湖南省教育厅下发《关于公布2013年全省普通高校实践教学建设项目的通知》（湘教通[2013]295号）,公布了2013年全省普通高校实践教学建设项目立项情况。湖南中医药高等专科学校康复保健系陈美仁教授负责的大学生创新中心项目--康复养生创新训练中心和药学系陈斌教授牵头的校企合作基地项目--中药专业校企合作人才培养示范基地获批立项。康复养生创新训练中心面向针灸推拿、康复治疗技术、医疗美容技术、中医医疗、中医骨伤、护理、助产7个专业的专科学生,形成了基础技能实践平台、综合实训项目实践平台、创新实践平台和以教师科研项目以及大学生创新性实验项目为契机的研究性实验平台,构建了从基础到专业多样化的、可选择的实践教学体系。中药专业校企合作人才培养示范基地对中药专业进行“校企合作、工学结合”的“订单式”人才培养模式改革,开设了以企业名称（株洲千金药业股份有限公司）冠名的订单班--“千金班”。按照企业的需求,校企双方共同制订人才培养方案,实施教学,监控教学质量,提升了学生的职业综合素质,提高了人才培养质量,收到良好效果。     

高职中药学专业专创共融-双创同促的探索与实践研究

专业与创业融合、创新与创业同促人才培养是高职创新创业教育体系纵深发展的必然要求,也是高职专业群建设特色与人才培育的重要手段和必经之路。结合山东药品食品职业学院中药学专业构建的"专创共融,双创同促"人才培养模式与实践,在人才培养目标、平台建设、措施保障、成效、实施路径等方面探索了专业与创业、创新与创业教育深度融合的经验和做法,形成了高职中药学专业"专创共融,双创同促"的人才培养体系,并取得了较好效果。     

基于职业岗位能力培养的针灸推拿专业实践教学改革探索

通过教学实践,从课程体系设置、实践教学环节、师资队伍建设等方面探讨基于职业岗位能力培养的针灸推拿专业实践教学改革的途径和措施。认为只有以就业为导向,改革、创新以实践技能培养为主体的针灸推拿专业综合实践教学体系,强化学生职业素质和职业岗位能力培养,使人才培养规范化、科学化、系统化、职业化,才能提高针灸推拿人才培养质量,满足和适应社会的发展需求。     

加强中药专业实践教学 培养创新技能型人才

从我校高职中药专业实践教学的现状分析入手,提出教师应转变传统教学观念,积极引导学生参与实践教学。结合我校现阶段建设情况,以培养符合现代岗位要求的中药创新技能型人才为目标进行了思考和探索,不断完善高职中药专业人才的培养模式,努力提高中药专业建设水平和人才培养质量。     

高职院校中药专业人才培养模式探析

深入贯彻落实国家、省、市关于加快发展现代职业教育工作部署,坚持以就业为导向,实施"五个对接"、特色发展、系统培养,着力打造深度融入产业链的中药学专业群,全面加强质量内涵建设,以培养高素质技术技能人才、提升专业服务产业能力为根本任务,推进现代学徒制人才培养模式改革,组建中药职教联盟,为亳州现代中药产业集聚发展提供优质人力资源及智力支撑。     

中药生产企业作为中药专业实习实训基地的评价与实践——以河南中医学院中药专业为例

中药学是专业性、实践性较强的一个专业,实习实训是培养体系中的重要组成部分。中药生产企业作为重要的实习实训基地,通过建立一套完整的、具有可操作性的评价体系,让其参与到人才培养的过程中,这样才能发挥出企业在人才培养中不可替代的优势。     

创新人才培养模式 优化实践教学体系 培养实用型人才

坚持校企合作、工学结合,以适应经济社会发展需求为目标,密切结合高等职业教育和现代中药产业发展形势,创新人才培养模式,优化实践教学体系,提升人才培养质量,为高职高专院校实用型人才培养模式探索出一条新的路径。     

适宜中药学专业创新要求特征的硕博士研究生培养模式及方案改革的探讨

文章基于2019年2月中华中医药学会发布“三大科学前沿问题”和“三大工程技术难题”对中药学专业的原创性要求,结合作者团队中医药超分子“气析”理论的研究成果和湖南中医药大学的研究生培养情况,对目前中药专业硕、博士研究生的人才模式培养及方案的现状进行分析,探讨其主要不足,并根据亟需解决中医药现代化所面临重大前沿科学问题和工程技术难题的创新要求,提出中药专业创新研究型人才培养模式和方案改革方向,并提出与之相适应的课程教学、学位课题研究等培养方案调整措施;以促进现有中药研究生教育体系的不断创新和改革,形成能满足中药原创性要求的创新型研究型人才培养教育体系。     

高职药学专业人才培养教育模式的研究

以服务为宗旨,以就业为导向,构建与社会需求相适应的应用型药学人才培养教育模式。通过开展社会调查工作,分析高职药学专业毕业生的就业去向;通过职业与岗位分析,确定药学专业培养目标。根据职业岗位群,确定课程设置,构建了以适应不同岗位职业能力为核心,基于工作任务、工作过程为导向的"2+1"的药学专业课程体系。改革人才培养模式,凸显专业特色,突出实践能力,加强专业建设,提高了教育教学质量,促进了学科发展。     

基于职业技能培养的高职中药化学课程建设与实践

文章提出从培养学生职业能力出发,紧密围绕高职人才培养的方向和目标,开展中药化学课程建设。实践证明通过优化课程结构、灵活使用教学方法和综合成绩评价等举措,有利于提高教学质量,培养专业技术型人才。     

中药专业“校企融合”人才培养模式改革与实践

在调查研究基础上紧密联系市场人才需求,提出“突出技能,细化方向,以研促教,校企联合”的中药专业整体改革方案。积极引导企业参与专业设置与课程体系改革,推动在实践教学基地建设、教学评价及就业等方面合作,探索中药专业“校企融合”人才培养模式。实践结果表明,本项教学改革有效提高中药专业人才培养质量：近2年职业证书平均获得率达到99％以上,近3年本专业毕业生平均初次就业率达91％以上,用人单位总体评价优秀率达70％以上。2008年,中药专业被江西省教育厅批准为江西省高等学校特色专业。     

专科中药专业“三三式”实践教学模式改革与成效

中药专业改革并实施“三三式”实践教学模式(即“三个对接”、“三课堂联动”和“三阶段培养”),有效提高了学生的实践能力和职业素质,教学质量和人才培养质量亦得到明显提高.     

中药专业“2＋1＋1”人才培养模式探讨

大学生就业竞争力是高校促进毕业生充分就业的重要保障,就业竞争力的高低又取决于高校的人才培养模式,本文紧扣我国高等教育改革的要求,结合本校中药专业实情,阐述中药专业实行新人才培养模式的必要性,探讨中药专业＂2＋1＋1＂人才培养模式的研究意义、培养目标的定位和改革内容。