谈生药学的研究进展在教学中的贯彻

《生药学》(Pharmacognosy)是一门研究天然药物的学科,其目的就是对天然药物进行“保质寻新,整理提高”继而开发利用,造福人类。随着现代科学技术,特别是分子生物技术和现代仪器分析的发展和应用,以及学科间的相互渗透,《生药学》在继承祖国传统药学遗产的基础上已有了飞跃性的发展。本文就如何跟踪学科的发展继而贯彻在《生药学》教学中,引导学生开发利用天然药物资源作一探讨。     

21世纪生药学研究展望

 目的：介绍在即将来临的21世纪生药学研究的新领域，面临的新挑战。方法：简述目前我国生药学研究的现状，提出21世纪生药学研究的4个主要内容，重点介绍和阐明分子生物技术等其它学科技术和方法在生药学研究领域中的应用。结果与讨论：以重组DNA、单克隆抗体技术为标志的生物技术将对21世纪的生药学研究起到重要作用；下一世纪的生药学研究特点将是多学科的紧密配合，主要目的是提高中药材（原料药）的质量和中药新药在国际市场上的竞争力。     

书讯

分子生药学》一书 ,由北京医科大学出版社出版。本书主要介绍分子生药学的理论、研究方法、研究领域及其研究进展。全书分三篇 :第 1篇系统论述了分子生药学作为一门新学科应具备的理论基础 ,包括其产生的背景、概念、研究内容及与相关学科的关系等。第 2篇介绍了分子生药学所用的研究方法和技术。着重讨论每种方法在实际应用中应注意的问题。第 3篇主要论述分子生药学的研究领域和取得的进展。重点论述了分子生药学在药用植物资源、生药鉴定、有效成分的基因调控和生产等若干重要领域所取得的成果和涉及的理论知识。本书是第一部系统论述分…     

探讨生药学教学方法

《生药学》是药学专业的重要课程之一,是应用本草学、植物学、动物学、化学、药理学、中医学、临床医学、分子生物学等学科的理论知识和现代科学技术来研究生药的名称、来源、生产、采制、鉴定、化学成分、医疗用途、资源开发与利用等方面的综合应用科学n]。课堂教学是教学过程的重要环节,为了有效组织课堂教学,提高课堂教学效果,就生药学教学方法做一探讨。     

PBL结合人文教学在生药学课程中的应用与效果分析

生药学教学内容多而繁杂,无论教与学都存在较大的困难。同时,生药学蕴含着丰富的中国传统文、史、哲、医文化,是一门人文内涵极深的课程。针对学科特点,笔者尝试在生药学课程中采用PBL结合人文教学模式,通过考试成绩分析及学生问卷等形式考察教学效果。实践证明该教学模式能够有效提高教学质量,并有助于提升学生的人文素养和综合素质。     

时间生药学

本文首次提出“时间生药学”的观点，并就其最基本的内容作初步探讨。时间生药学是研究生药基原的有效成分积累，采收期，药材贮藏，药理作用及服用等一般的时间规律，确保其质量，提高药效的应用学科。生药最佳采收期的时间节律；生药贮藏的时间节律；生药药理作用的时间节律；择时用药。     

国家中医药管理局重点学科“中药生药学学科”简介

中药生药学学科是国家中医药管理局重点学科,学术带头人胡世林,学科带头人黄璐琦,后备学科带头人邵爱娟、郭兰萍。学科经过长期积累,已形成了3个明确、稳定、在国内具有领先优势的研究方向;中药材品种考证及其相关理论的研究、中药材道地性及其相关问题的研究和分子生药学研究。本学科研究方向突出了中医药特色(中药材品种考证及其相关理论的研究),体现了国家重大需求(中药材道地性及其相关问题的研究),抓住了学科研究的前沿(分子生药学研究)。中药生药学学科是在中医药理论指导下,采用中药鉴定学、植物化学和分子生物学等方法,通过形态性状、粉末显微,组织结构、化学成分及遗传物质的分析,对中药材的基原、品种古今演变,药材品质等进行真伪优劣研究。学科外延是中医基础理论、药用植物学、中药化学和分子生物学等。本学科目前在研项目23项,其中国家级18项,市级1项,局级4项;主持17项《国家级12项,市局级5项),参加6项(均为国家级项目),经费总计2171万元。本学科和成都中医药大学,湖北中医学院,江西中医学院、贵阳中医学院,宁夏农林科学院5家单位建立了协作共建关系。与国内外多家学术机构建立了长期的协作关系,积极开展与学科建设相关的国内外学术交流,取得了良好效果。并与香港中文大学、澳门科技大学、意大利佛罗伦萨大学、巴基斯坦HEJ、印度尼西亚、菲律宾等国家的科研机构建有紧密的交流与合作。学科人员年龄、职称、学历、学缘结构较为合理,目前共计24人,其中高级职称10人,中级职称8人,初级职称6人。博士学历4人,硕士学历3人,大学本科9人,其余8人。中医院校毕业     

中医药院校开设分子生药学课程的现状与建议

分子生药学是生药学与分子生物学的交叉学科,是运用分子生物学技术研究生药学的学科,分子生药学现已成为中医药院校本科规划教材之一。本文分析了中医药院校开设分子生药学课程的现状、重要性及存在的问题,提出了通过加强分子生药学理论和实验课程、选修课、提升师资等教学手段和改进措施,以期进一步加强中医药院校对分子生药学课程的重视,改进教学方法,提高教学质量。     

生药学实验课教学改革的探讨

<正>生药学是利用本草学、植物学、动物学、化学、药理学、医学、分子生物学等知识研究生药的基源、鉴定、有效成分、生产、采制、品质评价及资源可持续性开发利用的一门学科,是传统与现代紧密结合的学科,着重培养学生综合应用     

分子生药学在蒙药研究中的应用

分子生药学为生药学与分子生物学有机融合形成的新兴边缘学科,通过联系分子生药学的理论和技术在中药中的应用,分析了分子生药学在蒙药中的应用研究方向,认为它在蒙药的鉴定、蒙药药用动植物种质资源的评估及保存、蒙药药用植物活性成分的生物合成及调控,以及蒙药材的道地性及分子机制等研究方面具有新的指导意义,并为蒙药的现代化研究提供了新方法、新思路.     

2013年第二届分子生药学暑期班暨国家中医药管理局分子生药学继续教育项目招生简章

主题:资源、鉴定、质量分子生药学是在分子水平上研究生药的分类与鉴定、栽培与保护及有效成分生产的一门科学,是生药学一个极富前瞻性的分支。随着近年来本学科理论与技术的不断发展,其在中药资源和中药鉴定研究领域的作用已得到广大科研工作者的共识。2012年分子生药学成为国家中医药管理局重点学科(培育)。国务院学位委员会中医中药学科评议组通过半数同意增设"分子生药学"为二级学科。迄今为止,全国已有不少中医药     

生药学理论教学内容与方法略议

生药学（pharmacognosy）是一门应用植物学、动物学、植物化学、药物分析学、药理学及本草学等科学理论知识和现代技术来研究生药的基源鉴定、生产加工、活性成分、药理作用、品质评价及资源利用等问题的科学口j。生药学作为一门学科诞生于18世纪末和19世纪初,随着现代化学、药物学、生物学、计算机科学等相关学科新技术和新理论的介入不断发展和完善,目前已取得飞速的发展。     

生药学实验教学内容和方法改革探讨

生药学是药学专业一门重要的专业课,随着化学、生物学、药理学、药物分析学以及资源学等多学科的介入,该学科已经发展成为利用现代科学技术与手段来解决生药的品质评价以及资源利用等问题的学科。生药学是一门实验性比较强的学科,但是,目前生药学实验教学内容陈旧,教学模式单调,现代生药学的理论与技术没能融入到实验教学中,这与学科的发展现状相脱节。本文基于学科研究进展并结合自己的教学实践,分析生药学实验教学现状和存在的问题,在此基础上探讨生药学实验教学内容和方法的改革。     

台北医学院中药医学研究中心简介

中药研究为台北医学院的特色之一,它始于1961年,由首任院长徐千田教授聘请日本京都大学颜焜荧教授回台湾主持研究工作。颜焜荧是世界生药学泰斗木村康一的高足,他把研究工作重点放在药学系生药学科,近年来受世界各国研究中药热潮的影响,     

基于CNKI文献大数据视野下生药学学科发展及研究进展分析

以CNKI收录学术文献资源为数据来源,基于数据挖掘与分析技术,从文献计量学的视角,对我国生药学领域近10年来科研发展状况、学科发展趋势进行梳理,通过对测量数据分析,揭示领域中核心研究机构、优势研究团队、学科领军人物、学科研究主要问题和研究进展等。研究表明,生药学领域科研人员主要集中在高校和研究院,这两类研究机构占研究成果总量的74.6%,并形成了一批核心学者。从学科间的引用强度和引用时效来看,生药学引用其他学科文献占主导,以吸收和利用其他学科知识为主,属于一门不断成长和发展的学科。分子鉴定、遗传多样性等成为近几年生药学领域的研究热点,ISSR,RAPD,DNA条形码,DNA分子标记等技术方法得到广泛应用。     

基于学科研究进展优化生药学总论的教学内容

生药学是药学专业一门重要的专业课,分为总论和各论两个部分,总论部分的教学至关重要。基于生药学学科的特点和发展,调整教学内容,并补充新的理论和技术,对总论部分的教学内容进行优化,可提高生药学的教学质量。     

生药学设计性实验的教学实践与效果

分析了生药学实验教学中存在的主要问题,从教学内容、方法、手段等方面进行了生药学设计性实验的可行性分析和实践。教学实践表明开展设计性的实验教学培养了学生的综合实验技能,提高了实验教学质量,强化了教师的业务素质和科研能力。     

维吾尔药薰衣草的生药学研究

目的：研究维吾尔药薰衣草的生药学鉴定特征,为其鉴别及应用提供科学依据。方法：采用观察、显微及薄层色谱鉴别方法对薰衣草的性状、显微和薄层色谱特征进行研究。结果：详细描述了维吾尔药薰衣草的生药学鉴定特征。结论：为薰衣草的鉴别、质量标准提高、开发利用及补充生药学资料提供参考依据。     

基于科研成果转化促进分子生药学实验课程教学水平

分子生药学是分子生物学和生药学有机融合而形成的一门新兴交叉学科,具有极强的实践性和创新性。在学科课程中,实验教学与理论教学相辅相成,均有其重要意义。各大院校在分子生药学实验课程设置中的首选为"中药分子鉴定",普遍采用传统的验证性实验的教学模式。而分子生药学作为一门新兴的具有极强前瞻性的学科,许多新方法和新技术不断出现,基础性的实验教学已经不能让学生更好地学习了解这门学科,所以在实验教学中引入最新的科研成果显得尤为重要。基于最新科研成果转化的实验教学不仅能够让学生掌握基本的实验技能,同时能够拓宽学生的知识宽度,培养学生的科研思路,激发学生的科研创新精神。该文对分子生药学学科实验教材的编写、实验平台建设、师资培养、学术交流提出了一些建议和展望,希望实验教材内容制定由易到难、由验证性实验到综合性实验,建设合理规范、高效利用的实验平台,实验课程涉及多领域时可由多专业老师共同完成,鼓励积极开展和参与灵活多样、生动有趣的教学实践活动,以期促进分子生药学的纵深发展。     

分子生药学课程探析

作者从教学的角度,针对分子生药学课程在本科、研究生等不同层次的教学需求,结合分子生药学的学科特点,总结分析了分子生药学课程总体概况,详细剖析和归纳了分子生药学课程的三大特点、基本研究内容与任务、学习方法等,展望了分子生药学的发展方向和态势;其目的是简明扼要的让学生对分子生药学课程有一个明晰的、总体的认识,以期达到分子生药学课程教学推广的作用.