中医专业本科生科研创新能力的培养

文章主要探讨中医专业本科生科研创新能力培养的方法。结合中医药专业特点,提出对中医专业本科生要加强科研创新意识培养;建立科研师资队伍,实行本科生科研导师制;定期举办学生科研论坛,设立学生专项科研基金,对学生科研项目进行资助;开放重点实验室,让本科生直接参与科学研究;通过多途径培养中医专业本科生科研创新能力。     

中医护理专业实行本科生导师制探析

为了加强中医护理创新人才培养,本文阐述了中医护理专业实行本科生导师制的必要性及实施的具体措施,通过实施,提高了学员的素质,提升了育人质量,建立了新型师生关系,本科生导师制是一种可持续发展的新型教学理念。     

对中医专业本科生导师制的实践与思考

分析了中医专业学生学习活动的共性特点及实施导师制的必要性,提出了导师在本科生学习中的重要性和指导作用,说明了本科生导师制成为培养优秀中医药人才的重要途径,给高等中医教育注入了新的活力.     

发挥导师制在本科生中医传承中的作用

从西方导师制的发展、中医传承的特色,对导师制实行4年的工作进行了总结与探讨。目前中医高等院校的教育模式,基本是模仿现代医学的教育模式,本科生主要实行班主任或辅导员制。中医、西医学科性质不同,理应采取不同的教育模式,中医传统的师徒相授的教育模式,有值得借鉴之处。首都医科大学中医药学院中医专业本科生导师制的实施,融合了两者的优势,是对两种教育模式进行的有益尝试。     

浅议中医院校本科生导师制

2007年秋，为了配合针灸推拿“精品专业”的建设，我校启动了针灸推拿专业本科生导师制。笔者很荣幸，被聘任为针灸推拿专业本科生导师，负责并指导了10名针灸推拿专业的本科生。实践参与，亲身经历，使笔者对本科生导师制有了更深入的认识和思考。     

本科生导师制在中医人才培养“精诚计划”中的运用设想

本科生导师制对更好地实施中医人才培养"精诚计划"有重要作用,本科生导师制弥补了思想教育工作中的不足、有利于学生构建合理的知识结构、培养和提高了学生的综合素质。在中医人才培养"精诚计划"中运用本科生导师制还必需有相应的措施,必须实现师资力量的高素质化、贯彻双向选择的原则、提倡研究型学习教学改革、实施本科生科技创新工程、临床指导注重中医特色、建立完善的规章制度。     

中医院校临床实习“本科生导师制”之我见

中医院校“本科生导师制”是中医院校实施的一种由导师对本科学生进行指导的教育制度.文章认为实施本科生导师制,可以通过本科生导师筛选,制定培养模式和培养目标,重视基础学习,强调多临床、早临床,注重答疑解惑、拓展人文知识等途径及方法,提高中医院校本科生的培养质量.     

中医高等教育本科生导师制的实践与探索

中医学是一门实践性很强的学科,传统中医人才的培养模式,以“师带徒”为主。随着中医高等教育的实施,中医教育变成了以传授课堂知识为主的教育模式,导致理论与临床实际脱节,且培养出来的学生大都缺乏个性特征,缺乏创新意识。导师制作为一种教学辅助形式,弥补了教育课堂教学的不足,保留了“师带徒”的优点,为中医高等教育早出人才,快出人才开辟了一条新途径。南京中医药大学中医专业全面推行本科生导师制3年多来,为培养具有创新精神和实践能力的高级中医人才,做了许多有益的尝试,取得了较好的实践效果。1导师制创建教学互动的育人环境导师制(…     

中医本科生实习阶段实施“导师制”的效果评价与思考

目的探索中医本科生临床实习"导师制"的实施效果。方法选取湖北民族学院2007级和2008级中医专业本科生共计104人,按自愿分为实验组54人,对照组50人。实验组每2-3人1组,配备1名临床导师,按要求对实习进行系统指导,对照组不安排导师。实习结束后进行效果比较评价。结果实验组在理论考试、病历书写、技能操作得分方面均明显提高P0.05,实验组的硕士参考率(83.3%)、录取率(48.9%)高于对照组,毕业论文优秀率高于对照组。结论中医本科生临床实习"导师制"的应用,明显提高了中医本科生临床实习效果,临床实习教学质量得以提升。     

骨伤专业本科生导师制的探索与实施

河南省洛阳正骨医院作为河南中医学院的非直属附属教学医院,在中医骨伤本科专业后期的教学模式方面进行了探索。文章从骨伤专业本科生导师制具体工作入手,探索了本科生导师制的实施方法和效果。     

关于提高中医本科生创新能力培养质量的思考

文章从建立本科生导师制、强化过程管理和建立中医本科生创新能力评价机制三个角度出发，探讨如何保证学生科研素养和创新能力的培养质量。     

中医院校本科“团队式导师制”实施模式初探

本科生导师制是解决我国当前高等教育困境的有效方法。如何从学校的教学理念、教学条件和教学资源出发,结合培养学校的人才培养目标来开展具有专业特色的本科生导师制是提高教学质量的重要途径。采用"团队式导师制"培养模式有利于提高导师的整体素质,培养具有专业特色的本科学生,提升学生培养质量。     

浅谈中医教学体制的改革

鉴于中医“师承家授”的传统继承方式和现代中医的教育方式存在的弊端,本文希望改革现有的中医教学体制,提出了中医教学的本科生导师制,其目的就是从培养中医人才的角度上解决中医发展的后顾之忧.     

中医本科生的互联网+导师制教学模式改革与实践研究

随着医疗体制改革与中医发展步伐逐渐加快,中医高等院校以促进本科生的全面发展为目标,充分体现具有中医教育特色的教学模式,对具有"传统中医师承"模式的本科生导师制与现代技术的"互联网+"教育模式更加关注。为顺应多样化的教学模式与要求,本文采用"互联网+导师制"教学模式进行改革与实践研究,融合两种教学模式优点与价值,突出学生自主学习的地位,通过教学实践、问卷调查,分析效果,以探索更为行之有效的教学模式。     

本科生导师制在中医临床教学中的应用研究

目的 观察本科生导师制在中医临床教学中的效果。方法 将60名中医学专业五年制本科毕业实习生按随机法平均分为A、B两组,A组为引入导师制的实验组;B组为不引入导师制的对照组。A组:在常规毕业实习的基础上,由选定的导师定期指导,每周导师指导学生至少1次,每次4课时。B组:进行常规的毕业实习,无专职导师指导。结果 实习结束后,A组的平均总分为84.29分,B组的平均总分为74.06分,A组成绩优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 本科生导师制在中医临床教学中应用效果较好,值得进一步推广应用。     

导师制在外向型中医人才英语综合应用能力培养中的作用与实践研究

目前在研究生阶段导师制模式业已发展成熟,为社会输出了高质量的综合型人才。如何在本科生教育中引进这种教育模式?培养外向型中医人才英语综合能力是否可以借鉴导师制模式?通过对国内外导师制作用与实践研究分析,认为制定出适合的、可行的方案,可以为导师制在外向型中医人才英语综合应用能力的培养方面提供思路和模式。     

提高中医本科生临床能力之我见

摘要：调查发现目前存在中医本科毕业生临床实践能力较差,并呈继续下降的趋势,不能适应医院发展的需要。为此,文章建议采用新型教学方法,提倡早临床、多临床,强调实行本科生导师制,强化临床培训及考核等方法,提高本科生的临床能力,以培养出素质高、能力强、符合时代要求的中医实用性专门人才。     

本科生导师制实施利弊的思考与探讨

笔者通过总结师生的本科生导师制活动的心得,陈述了本科生导师制活动的利弊。并针对存在的问题,从当代中医的教学环境条件、中医学教学内容特点及当今岐黄学子的实际特点三方面思考了本科生导师制活动教学法的选择;针对本科生导师制活动中存在的对所学过的知识的巩固力较弱、分组、临床三方面的问题进行了思考,以望对后续的本科生导师制的实施有所启示。     

转变教育观念培养创新型中医人才的策略和思路

分析了当前中医高等教育的现状及不足,指出转变教育观念,改革教学模式、提高师资水平、加强实践教学及中医经典课程学习、实行本科生导师制等多种途径相结合,是提高中医人才综合素质及创新能力、使中医药事业可持续发展的重要举措。     

《中医内科学》临床技能分段培训的探索与实践

由于《中医内科学》临床教学模式存在一些显而易见的问题,我们在中西医临床专业2009级~2011级学生中采取了一系列针对性对策:低年级阶段培训、周末兴趣小组、暑期社会实践、本科生导师制培训等分段多元化培训等。根据问卷调查、跟踪随访结果显示,临床技能分段培训形式对提高学生的专业素质、临床实践能力、社会适应能力起到了积极的促进作用。