浅谈学生自我管理能力的培养

培养和发展学生的自我管理能力——自我认识、自我激励和自我控制能力，对促使学生自觉进行行为控制活动、自觉遵守道德规范有着极其重要的作用。只有提高学生的自我管理能力，才能真正达到教育的目的。     

培养学生自我管理能力的探索

通过对学生进行管理人生梦想、培养自尊和自信、管理时间和善于规划能力的培养，提高了学生自我管理能力。教师在教学活动中有意识地对学生进行管理能力的培养可以起到教学相长的作用。     

开放护理实验室 培养学生自我管理能力

自我管理过程实质上是探寻问题的过程,可培养学生主动学习、积极思考的良好习惯,使学生更能适应社会和专业发展的需要。自我管理能力是自主学习能力中重要的能力之一。开放式实验教学把学生推到实验的主体位置,通过课后自我管理、自主训练,增强学生的护理技能和临床护理思维能力,调动了学生的学习积极性,提高了其操作水平。     

糖尿病患者自我管理能力的调查

近年来,一些学者纷纷强调,糖尿病的自我管理可被认为是所有糖尿病管理的基础。由于患者不同的社会环境、教育背景、思维方式、医疗状况等一系列的差异,糖尿病患者对疾病认识程度的起点不同,这直接关系到患者“自我管理能力”的培养与提高,尽管目前对糖尿病患者自我管...     

更年期患者自我管理能力的质性研究

目的了解和分析更年期患者的自我管理能力及影响因素。方法采用质性研究中的现象研究方法对52例更年期患者进行深度访谈,并对资料进行分析整理。结果经过分析提炼出3个主题:部分更年期患者情绪易怒,多伴有并发症,缺乏自我管理的知识和技能,存在认识误区;接受医护人员的专业指导有限。结论更年期患者的自我管理能力及健康状况值得关注,应加强更年期患者的健康教育,并改进健康教育方法,以提高患者自我管理的能力。     

慢性心力衰竭患者自我管理能力现状调查

目的 探讨慢性心力衰竭患者的自我管理现状.方法 采用一般人口学问卷和心力衰竭患者自我管理量表对200名慢性心力衰竭患者进行问卷调查.结果 本组研究对象自我管理得分为(47.82±8.14)分,整体处于中等水平.不同性别、学历、病程的慢性心力衰竭患者得分比较差异有统计学意义(P＜0.05),不同年龄、病程、基础疾病的患者得分比较差异无统计学意义(P＞0.05).结论 医护人员需有针对性的加强对心力衰竭患者的自我管理教育,以帮助患者掌握心力衰竭自我管理所必须的知识与技能.     

乙型肝炎患者自我管理能力的调查分析

目的了解乙型肝炎患者自我管理能力的状况并给予相应的健康指导。方法选择2011年1～8月在我院门诊就诊的128例乙型肝炎患者自我管理能力及所需健康指导项目进行问卷调查,并分为试验组和对照组各64例。对照组患者接受常规护理和治疗。对试验组患者进行2次以上的教育指导,发放乙肝患者自我管理行为指南,每月进行电话回访。分别在指导前、指导1个月和3个月后收集自我管理能力行为及健康状况相关指标的资料。结果门诊乙型肝炎患者存在对消毒隔离方法、肝病的发病原因、药物作用及注意事项、疾病的预后了解度相对缺乏。指导后试验组自我管理能力得分比指导前提高、肝功能恢复水平优于对照组,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论针对门诊乙型肝炎患者自我管理能力,给予相应的健康指导是提高门诊乙型肝炎患者长期自我管理中改善生活质量的基础。     

大学生自我管理能力的调查分析

目的 探讨广州中医药大学学生的自我管理能力现状,包括学习管理能力、生活管理能力、情绪管理能力、目标管理能力以及时间管理能力。方法 采用问卷星在线上发放问卷进行调查,共获得有效问卷186份。结果 大学生的学习管理能力、生活管理能力、情绪管理能力、目标管理能力得分均低于一般水平（3分）,时间管理能力得分略高于一般水平（3分）。结论大学生自我管理意识有待提高,需要个人、家庭、学校及社会多方面共同努力提高其自我管理能力。     

糖尿病病人自我管理能力的调查分析

临床上糖尿病患者经规范性治疗,可使血糖水平尽可能接近正常范围,但很大程度上需要患者的主动配合。近年来,一些学者强调,糖尿病病人的自我管理可被认为是所有糖尿病管理的基础。尽管目前对糖尿病病人自我管理能力的评估尚缺乏同一标准,但医护人员必须在了解其自我管理能力之后实施针对性的     

小组讨论法对医学生自我管理能力的影响

小组讨论法作为一种合作学习的方式，已广泛应用于医学教学。通过将小组讨论法应用于医学生的日常管理中发现，学生的应对方式评分发生了显著改变，小组讨论有助于增强医学生的自我管理能力。     

针对学生自身特点加强学生自我管理

当代大、中专学生有其自身特点，学生管理工作应从培养学生的自我管理能力入手，正确地引导学生的竞争和参与意识，注重运用信息反馈原理，加强学校与学生、教师与学生之间的联系。使学生管理科学化。     

社区高血压患者自我管理能力的调查分析

目的探索社区高血压患者自我管理能力对疾病的影响。方法选择4个社区,每个社区建立一个高血压管理小组,每组30~40人,随机分为观察组和对照组,对自我管理能力进行调查。结果自我管理能力强者血压控制明显好于自我管理能力差者,并发症发生率明显低于自我管理能力差者（均P〈0.01）。接受过健康教育者自我管理能力明显优于未接受健康教育者（均P〈0.01）。结论组织动员社区高血压患者参加自我管理小组,不仅是高血压管理的良好方法,而且是预防和控制高血压的有效手段,健康教育可以提高自我管理能力。     

发挥班委会作用强化学生自我管理

民办本科高校的学生工作是社会各界关注的热点,特别是90后生源占主导地位的今天,学生的自我意识不断强化,服从意识开始淡化,以强制性管理为主的"堵式"管理模式频遭抵制。因此宜"疏"不宜"堵",强化正面教育,充分发挥学生干部和学生党员的先锋模范作用,诱导学生模范的遵守学校的各项规     

重视内涵建设 争创医院特色--谈医院的自我管理

阐述了新世纪医院面临的挑战，提出了医院要在激烈的竞争中求生存和发展的策略须重视内涵建设，争创医院特色，并从管理思想，管理内容，管理手段三个方面入手进行了具体阐述。     

有关学生自我管理的实践与思考

自我管理是一种开放式管理方法,在学生中进行自我管理,就是学生在教师指导下自己制定目标,自己设计方案,自己管理自己。它包含2层含义:一是在群体学生中让学生管理学生,二是让个体学生自己管理自己。学生的自我管理,既符合大学生的心理特点,也符合社会发展对人才的客观要求。在班级管理中如何形成学生的自我管理、自我教育、自我服务、自我考核的管理格局,培养学生个性中的责任感和自主、自律精神,使学生逐步形成符合于环境的行动准则来正确支配自己的行动。结合2年来的班主任工作实践,围绕如何培养学生自我管理,笔者谈一点粗浅的认识和体会…     

糖尿病患者自我管理能力的调查与对策

目的 调查糖尿病自我管理能力及影响因素,以提供帮助的对策. 方法 采用问卷调查的方法,对200名住院一次以上患者采取现场发放,现场收回问卷的形式进行统计分析. 结果 城镇患者自我管理能力明显高于农村患者(P＜0.05);女性患者自我管理能力明显高于男性患者(P＜0.05);患者随着住院次数的增加,自我管理能力也相应的增强(P＜0.05). 结论 缺乏有关的医学知识及实践知识,不能保持情绪的稳定和心理状态的平衡,不能坚持遵医嘱服药,膳食不合理,不能按医嘱复诊等是影响糖尿病患者自我管理能力的主要因素.     

浅谈如何提高糖尿病病人的自我管理能力

目的：使糖尿病病人保持标准体重，维持正常生命活动；提高糖尿病病人的自我管理能力，防止或延缓各种慢性并发症的发生和发展、提高生活质量。方法：最大限度调动多方面的积极因素，我院以内分泌糖尿病科为中心，糖尿病健康教育采用多种方式，如电视、专栏、报纸、健康教育手册等途径进行宣传。结果：提高糖尿病知识普及率和有效性，增强糖尿病病人的自我管理能力。结论：自我管理的方法在国内护理中应用尚缺乏经验，患者很难按照要求做到自我管理，所以目前非常需要建立一套能真正贴近患者生活的较易接受和执行的自我管理指导方法。     

浅谈医学院校大学生如何提高自我管理能力

深入研究医学院校如何提高大学生的自我管理能力,既能为社会培养更多优秀合格的医学人才,也有助于改革医学院校的教学体制,本文通过分析当前医学院校大学生的自我管理能力存在的不足及原因,提出了有针对性、实效性的方法途径。     

高职护生自我管理能力培养尝试

转变班主任工作管理理念,培养高职护生自我管理能力,可提高护生综合能力。从自我管理实施的可行性及自我认识、自我计划、自我控制、自我监督4方面探讨进行自我管理的具体办法。     

自我效能在2型糖尿病患者自我管理能力和自我管理行为间的中介效应

目的：通过中介检验探究自我效能在自我管理能力和自我管理行为间的作用机制,及其在不同病程患者间的差异。方法：以2022年7—9月在山西省、内蒙古自治区的四家医院内分泌科就诊的489例2型糖尿病患者为研究对象,通过一般资料调查表、糖尿病自我管理量表、中文版糖尿病授权简化量表、糖尿病自我效能量表进行调查。采用线性回归模型、Sobel检验、Bootstrap检验,在软件Stata 15.0中进行中介检验,并根据病程是否>5年,划分不同病程组别,进行亚组分析。结果：2型糖尿病患者自我管理行为得分为6.16±1.41,自我管理能力得分为3.99±0.74,自我效能得分为7.05±1.90。自我效能与自我管理能力(r=0.33)以及自我管理行为(r=0.47)呈正相关(P均<0.01)。自我效能的中介效应在自我管理能力对自我管理行为的总效应中占38.28%,且在血糖监测(43.45%)和饮食控制(52.63%)行为中占比很高。病程≤5年的患者,自我效能的中介效应约占总效应的40.99%,而对于病程> 5年的患者,中介效应占总效应的39.20%。结论：自我效能增强了自我管理能力对2型...