在解剖学实验教学中培养学生综合素质

在解剖学实验教学中,转变教学理念,优化教学过程;根据人才培养目标,注重实验教学内容的实用性;建立实验课综合考核评价体系,培养学生创新能力和综合归纳能力。     

七年制学生局部解剖学实验教学改革初探

根据七年制学生的学习特点,探索局部解剖学实验课教学改革方法.通过增加实验课学时数、改变教学模式、采用多样化教学、改革考试方法和内容等方式,使学生在自省与他省能力、科学素养、人文精神、团队协作等多方面、全方位地提高自身的综合素质.     

构建开放的人体解剖学教学模式

<正> 高职教育培养的学生重要特色是具有很强的综合实践技能。综合实践技能的培养应该构建开放的教学模式,教学活动不能局限在课堂、教材里,应拓宽学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里学习医学知识,提高实践能力。     

解剖学实验教学的改进设想

解剖学是医学课程中最重要的一门基础课 ,而实验课又是其中的一个重要教学环节。通过解剖学实验课 ,一方面验证了理论课上讲授的有关人体形态结构的知识 ;另一方面则要培养学生的观察能力、动手能力等基本技能 ,为学生以后的学习和工作奠定良好的基础。因此 ,组织好解剖学实验课教学的重要性是显而易见的。根据我院的实际情况、实验教学的目标和本人多年的教学实践 ,提出以下几点改进设想。1　增加实验课学时数在总学时中的比重我院是我省惟一的一所成人高等医学院校 ,过去招收的学员均为在职医疗人员 ,多数已在一些基层医疗单位工作数年 ,…     

局部解剖学实验教学的改革与实践

在局部解剖学实验教学中对实验室建设与功能开发、实验教学模式、实验教学方法和实验考核方式等进行了一系列的改革,取得了良好的教学效果,提高了学生学习能力和运用解剖学知识解决实际临床问题的能力.     

人体解剖学实验教学模式改革的探索与实践

人体解剖学实验教学存在"三个不足",即尸源不足、经费不足和师资不足.采用多媒体实验教学和传统实验教学相结合的模式,从标本示教、标本考试、标本操作、网络辅助实验教学等方面进行改革,对于缓解"三个不足",提高实验教学效果和学生实际运用知识的能力有重要意义.     

构建创新型解剖学实验教学模式的浅析

<正>21世纪医学科学技术的发展和我国经济迅速发展,对医学人才提出更高的要求。在知识技能与素质方面更强调素质,更要求有较强的创新精神。因此,探索医学院校大学生创新精神的培养已成为当前我国高等医学院校教育改革的重要内容和紧迫任务[1]。解剖学科是一门重要的医学基础学科,     

麻醉解剖学实训式实验教学的探索

《麻醉解剖学》是从麻醉学的角度研究人体局部配布规律及临床应用的科学,是麻醉学专业重要的基础课程和桥梁学科,其实验教学恰是由理论知识向临床实践过度的关键环节.为了更好地模拟临床麻醉的真实感,创新教学模式,提高教学效果,我们立足于本校教学资源丰富的优势,结合高职高专教育的培养目标,在麻醉解剖学的实验教学中采用先模拟穿刺、后剖查探实的实训教学法.该教学法既     

解剖学实验与人体科学馆一体化教学模式的应用比较

目的 探索人体解剖学实验教学方法,提高解剖学实验教学质量.方法 在我校临床专业解剖学实验教学与人体科学馆有机结合的教学模式.结果 新的实验教学模式取得了良好的效果.结论 新的实验教学法优于传统教学法,可提高教学质量.     

局部解剖学教学模式改革与学生综合能力提高的研究

局部解剖学是一门重要的医学桥梁课，如何提高学生的综合能力，架起人体形态学与临床应用之间的桥梁，是许多基础医学工作者及临床医师一直关注、却难以解决的问题。传统的局部解剖学教学模式，多采取教师讲解，指导同学操作等方法，在某种程度上限制了同学主观能动性的发挥。近4年来，我们对长学制局部解剖学教学进行了改革与研究，除保留部分传统教学过程外，重点增加了对同学综合能力的培养：主刀操作考核、设计性实验、大局部的总结讨论、局部解剖学标本考核、局部解剖学学习成果展示、局部解剖学综合理论考核及形态学与临床结合的科研引导等。通过教学模式的改革，增强了同学局解操作的准确性、责任心、学习兴趣及辨认局解标本的能力，同时提高了同学动手、动脑、主动思考能力，以及逐渐完善同学的专业表达能力，提高了同学主动捕捉信息、综合分析与解决问题的能力，为后续临床课程的学习打下了学习方法及专业理论、专业技能的基础。     

大体解剖学“三段式”教学模式的构建与实践

为了提高人体解剖学教育教学质量,将怀化医学高等专科学校2010级临床医学专业120名学生随机分成实验班和对照班,每班60人,实验班采用“三段式”教学,对照班采用传统教学.教学结束后对实验班学生进行问卷调查,并比较两个班学生的考试成绩.结果表明,绝大多数实验班学生认可“三段式”教学模式,实验班学生成绩优于对照班学生.同时,提出了“三段式”教学模式存在的问题及其对策.     

构建护理专业特色的人体解剖学实验教学模式探析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》一文中提出,实现人才培养方式转变,着力提高学生的职业道德、职业技能和就业创业能力,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。随着我国日益增长的卫生服务需求和人口老龄化趋势,对医学护理人才的需求也日益增多,要求也更高。作为一所升格不久的医学高职院校,且护理专业又是学院的重点专业,我们深感任重道远。要认真学习、深刻领会《国家教育规划纲要》精神,改变传统教育教学方式,树立为临床护理服务的整体教学观念,发挥学科优势,突出护理专业特色,构建实验教学新模式,培养适应21世纪护理学科发展趋势和社会经济发展要求的护理人才。     

局部解剖学与外科手术学综合性实验教学体系的构建

将局部解剖学与外科手术学合并为手术局部解剖学，改革教学内容、教学方法和考试方法；设计并实施了以模拟外科手术操作步骤为重点的动物实验-尸体解剖-观摩手术相结合的综合性实践教学新体系。同时改革考试方法，加大实验能力考核的力度和分量．局部解剖与临床手术有机结合取得了良好的教学效果。这一探索，为转变医学实验课教学模式．促进学科的融合与交叉．加强理论与实践的有效结合，深化医学实验课的综合化改革提供了有益的经验、作法和途径。     

人体解剖学教学中PBL教学模式应用的体会

在五年制人体解剖学实习课教学过程中，对传统的“填鸭式”课堂教学法进行了改革，尝试了一种全新的教学模式：PBL(problem-based learning)。实践证明该方法可以极大地激发学生学习解剖学课程的兴趣，提高其提出问题、分析问题的能力，增强学习的积极性、主动性，有利于培养学生的综合素质。通过PBL教学模式的实施，取得了一些经验并对其中某些环节的具体操作有了进一步思考，为今后完善PBL教学模式奠定了基础。     

局部解剖学实践教学模式改革与实践

我国高等教育法规定高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。长期以来,我国受传统教育思想的束缚,在教学中注重知识的传授,而忽视创新能力和实践技能的培养。实践教学是培养学生创新能力的重要途径。必须引导学生进行主动实践,这是创新能力培养的关键。局部解剖学实验教学受传统教学理念的影响,习惯上注重教     

提高免疫学基础及病原生物学实验教学质量的探讨与体会

实验课是医学基础课的重要组成部分 ,也是培养学生创新精神和动手能力的有效手段。长期以来 ,由于传统应试教育的影响 ,教师偏重理论知识讲授 ,忽视对学生能力的培养 ,不恰当地强调理论知识的学科性、完整性 ,而忽视了教育的根本目的 ,使得学生的动手能力和独立工作能力远远不能满足社会发展对人才素质的要求。因此 ,教师必须更新观念 ,改革教学方法 ,本文仅就通过专业实验教学体现素质教育的精神进行探讨。在免疫学基础及病原生物学实验教学中 ,我们进行了以下几方面的尝试。一是吸收学生参加实验准备工作。免疫学基础及病原生物学实验准备…     

构建新的生物化学与分子生物学实验教学模式

实验教学体现了学生参与、师生互动、加强实践、促进思维的现代教育理念，是培养学生创新意识、动手能力及科研能力的良好手段。加强学生实验能力的培养，是进行教学改革及综合素质教育的重要方面。文章介绍了改革生物化学与分子生物学实验教学模式的实践与收获。     

系统解剖学教学模式的实践与探讨

教学模式是在教学实践基础上建立起来的一整套组织设计和调控教学活动的方法论体系.在借鉴和总结教学经验的基础上,初步尝试引入教师和学生互动的教学模式,并逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面创新,发挥学生的主动学习能力,培养学生的创新精神和创新能力.     

局部解剖学教学模式改革的探索

局部解剖学是一门医学基础课程,是临床医学、影像医学本科的必修课,属于形态学范畴,尸体解剖操作在教学中发挥着不可替代的作用。随着学院的扩招,学生人数迅速增加的同时尸体来源却相对匮乏,供教学用的尸体标本短缺的问题已在局部解剖学的日常教学中突显出来。本文旨在探索改变局部     

高职护理专业人体解剖学实验教学改革的探讨

近年来,随着高职高专教学改革的深入,许多解剖学教师从实验教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了探讨[1-3],为培养高素质人才做出了贡献.