不同性别学生16PF测值对照研究

目的 了解不同年代不同性别学生的个性差异。方法 采用卡特尔16种人格因素问卷^[1]对不同年代不同性别卫校学生进行测查。结果 在16个人格和8个次级因素中,有16个因素男女生之间存在着显著差异或差异;90年男女生有9个因素存在差异;98年男女生有14个因素存在差异。结论 不同性别学生的个性有很大的差异,且年代不同差异也不同。     

BMP-2和BMP-4基因结构及调控的研究进展

BMP-4基因组包括5个外显子,不同组织来源的BMP-4 cDNA采用不同的启动子,BMP-4基因上有COUP-TF1的调节作用位点。BMP-2基因组有2个外显子,不同组织来源的BMP-2 cDNA亦采用不同的启动子,BMP-2基因上有p53的作用位点。     

遗传印迹与病疾

遗传印迹(genomic imprinting)是哺乳类一个普遍存在的过程,人基因组亦有遗传印迹,这种观念对生长在孟德尔定律时代的人来说较为困难,因为涉及的不再是“从亲代遗传的特殊基因就该有不同表现”,而是随着亲源性别的不同,同一基因会有不同表现。     

前列腺素在炎症中的作用

近十多年来,人们对前列腺素(prostaglandins,简称PGs)与炎症的关系有了许多新的认识,例如,参与炎症反应的PGs类型不同,对炎症反应的影响也不同,即有致炎作用,亦有抗炎作用;而且同一类型的PG在炎症反应的不同时相可呈现根本不同的作用。由此可见,     

中学教师心理幸福感研究

目的为了探讨中学教师的心理幸福感状况。方法采用Ryff《心理幸福感量表》，对石家庄市4所中学的教师进行调查。结果性别在心理幸福感各纬度上的差异不显著；不同性质学校的教师在自主性上有显著的差异；不同工龄的教师在个人成长方面有显著的差异；不同职称的教师在个人成长和自我接纳上有显著差异；不同婚姻状况的教师在个人成长和与他人积极关系上有非常显著的差异。结论中学教师的心理幸福感在性别上没有差异，在不同性质学校、不同工龄、不同职称和不同婚姻状况上有显著的差异。     

中医院校不同专业解剖学教学的各自侧重点

为了使解剖学的教学更好地为中医院校不同专业的学生和中医的发展服务,解剖学的教学必须有不同侧重点。针对不同专业特点,解剖学教学必须有与其专业相一致的侧重点,使解剖更好地为该专业服务。     

不同类别军医大学生学习习惯调查

目的调查不同类别军医大学生的学习习惯,有针对性地促进其学习。方法通过问卷调查,调查不同类别军医大学生参加辅导班、学习的主动性、预习复习、订立学习计划等方面的习惯。结果不同类别军医大学生参加辅导班、对学习进行定期总结、请教别人、预习、复习、订立学习计划等方面的习惯均有不同（χ2=22.547,16.443,28.992,27.427,23.112,38.724;P均〈0.05）。结论不同类别军医大学生的学习习惯不同,无军籍学员的学习习惯相对较好。要有针对性地引导军医大学生培养良好的学习习惯。     

特发性间质性肺炎的分类

肺间质性病变一直是病理医生诊断的难题,主要是因为不同的致病原因可以引起共同的形态学改变,一种疾病在不同的时期或不同个体,可以有不同的形态学改变,类似的组织学表现可能有完全不同的临床过程,该类病变组织学的异质性、非特异性及没有足够的活检标本都是造成诊断困难的原因,缺乏非肿瘤性肺病变的知识也是原因之一.     

偏头痛中医分型与血液流变性的变化

目的 :研究偏头痛中医分型的血液流变性的变化。方法 :99例偏头痛患者分为风寒型、肝旺型、痰湿型、瘀血型。观察不同中医分型血液流变性的变化。结果 :不同中医分型的血液流变性的变化似有明显不同。结论 :偏头痛不同中医分型的血液流变性变化的侧重、轻重似有不同 ,究其病因 ,辨证施治 ,配合降粘、抗凝等治疗 ,可望收到良效     

乳腺癌HER2检测的必要性

乳腺癌是一种具有生物学异质性的肿瘤,它包含不同的分子亚型,表现为不同的疾病自然史,具有不同的临床结局.这些与大多源于分子水平的异质性不同.一些有临床意义的分子标志物可为乳腺癌患者提供预后信息,有助于制定个体化治疗方案.人表皮生长因子受体2(HER2)就是这样一个有意义的分子标志物.     

选择需要排序

人生会面临许多次选择，不同的选择会有不同的结果。有的好、有的一般、有的不太如意。不同的阶段选择是不一样的，我们要按照不同时期的不同需要对选择进行排序，从中选择一个最适合自己的答案。     

脑胶质瘤中肿瘤干细胞的体外放射敏感性CSCD

背景:目前放疗治疗脑胶质瘤效果不理想,可能因素有很多。目的:探讨脑胶质瘤中肿瘤干细胞的体外放射敏感性。方法:取脑胶质瘤细胞,接种于含生长因子的无血清培养基中培养,取细胞活力最强的位点扩增3-5代的肿瘤球细胞,给予不同X射线剂量照射,检测其细胞活力,以确定最适的放疗剂量。结果与结论:胶质瘤中不同部位的肿瘤细胞增殖活力有差异;8Gy以上X射线剂量对脑肿瘤干细胞具有显著的杀伤作用。说明脑胶质瘤具有异质性,部位不同,脑肿瘤干细胞增殖活力不同;不同的放疗剂量对脑肿瘤干细胞有不同的影响。     

研究生学习动机及其影响因素

目的:分析研究生学习动机及其影响因素,为深入了解研究生学习现状、有效开展研究生教育管理工作提供依据。方法:应用学习动机简易评定量表和尤金创新能力量表,调查某大学所有研究生。结果:研究生总体多数属于学习动机中等(57.5%),不同性别、不同学历、不同类别、不同年龄段的研究生学习动机无统计学差异(χ~2=1.218,0.372,4.199,4.666;P=0.544,0.830,0.380,0.587),不同专业、不同年级、不同专业性质、不同工龄段的研究生学习动机有统计学差异(χ~2=40.407,40.866,13.569,22.937;P均0.05)。学习动机不同的研究生创新能力有统计学差异(χ~2=17.067,P=0.009),学习动机"中等"的研究生创新能力"强"的比例最高(64.5%)。结论:研究生总体学习动机处于中等水平,专业、年级、专业性质、工龄段对其均有影响;学习动机作为非智力因素,与智力因素(创新能力)相关。     

蛋白质激酶C的分子异质性及其与细胞调节的关系

蛋白激酶C是一大族具有多种亚类的蛋白质,各成员有精细的酶学特点。某些成员在组织中的表现及细胞内的定位显著不同。不同亚类的激酶在处理和调节细胞对外部信号的生理、病理反应中有不同的功能。     

不同地域人员人格特征调查

目的了解不同地域人员的人格特征,为开展心理健康服务提供依据。方法应用艾森克人格问卷调查某军医大学任职教育学员,并进行不同地域间的比较。结果不同出生地学员的精神质水平得分有统计学差异(χ2=36.665,P0.05);单位所在地不同的学员的情绪稳定性、精神质水平、掩饰性得分有统计学差异(χ2=47.571,41.477,42.138;P0.05)。结论单位所在地、出生地等地域因素对于人格特征有影响;关注人格特征中的不足,加强心理健康教育。     

布氏菌属细菌与人类B细胞的结合

根据早些时候的研究,作者曾指出不同的淋巴细胞亚群可与不同属,不同种的不同株细菌相结合。有一株细菌称为Brucella melitensis,它能与人类所有的B细胞结合。为确定Br melitensis与人类B细胞的结合是否有株、种或属的特征,作者观察了Br melitensis、Br abortus、Br ovis、Br suis、Br cams和Br neotomae与正常人及     

大鼠、小鼠各组织中的Lhx3同源盒基因的差异表达

目的分析新生及成年大鼠、小鼠各组织中Lhx3基因的表达情况。方法提取新生及成年大鼠、小鼠的骨骼肌、肝、肺、心脏、大脑皮层、脊髓等组织的总RNA,合成Lhx3基因特异性引物,用RT-PCR方法检测其表达情况。结果该基因在新生和成年大鼠和小鼠的大脑皮层和脊髓中有较高的表达,在肺中有中度表达。新生大小鼠的骨骼肌中有微量表达,而在成年大小鼠骨骼肌中未见表达。在新生大小鼠的心肌中未见表达,而在成年大小鼠心肌中有中度表达。结论Lhx3基因在不同年龄的大、小鼠的不同组织中的表达有明显的差异,说明该基因在不同组织发育和功能发挥中有不同的作用。     

MMTV SAg的分子结构及其T细胞免疫特异性

MMTV是一种典型的逆转录病毒,有内源性、外源性之分,其3′-LTR端有一个ORF,5′-LTR端在不同的 RF中与 env基因的3′-端相互交叠,编码SAg,不同的Mtv和MMTV SAg在氨基酸水平上有85％左右的同源性。同源的MMTV和Mtv有时表达相似或完全相同的SAg。据MMTV SAg作用TCRVβ特异性不同可分成7个家系。MHC-Ⅱ类分子提呈SAg,且提呈能力存在明显的等级关系。     

成纤维细胞生长因子对毛发生长发育及再生的研究进展

成纤维细胞生长因子(fibroblast growth factor, FGF)有23个亚型,在不同的组织中通过复杂的信号通路调节细胞的增殖、分化、迁移,在多种生理病理状态下发挥复杂的生物学功能。FGFs及成纤维细胞生长因子受体在皮肤及毛发均有表达,且随毛发周期或不同病理生理状态而变化。不同FGFs对毛发生长、发育及再生作用不同,甚至截然相反。     

关于认知功能及其测试的几个问题

随着科技的发展和学科交叉,同一概念在不同学科可能有不同名称乃至不同的涵义,"认知功能"便是一例,目前有诸如精神机能、智力能力、认识、认识能力、认知能力等称谓.而"认知功能"目前在精神医学领域是一个较前沿的概念,它主要反映知觉、记忆、思维、学习、情感等心理过程及其功能水平,有必要对其概念和测试方法进行讨论.