基于PDPC法精准培训模式在提升新入职护士规范化培训中临床思维能力的应用效果

目的探讨以PDPC法进行精准培训,对新入职护士规范化培训中提升临床思维能力的应用效果。方法回顾性分析设定2017年7月—2018年6月70名新入职护士作为对照组,采用常规培训模式;2018年7月—2019年6月新入职护士70名作为观察组,采用PDPC法精准培训模式。比较两组护士思维能力评分、客观结构化临床考试得分。结果实施后比较两组护士的临床思维能力评分、客观结构化临床考试得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以PDPC法精准培训模式在新入职护士规范化培训中应用,能增强护士结合理论知识运用于临床情景、提高实操水平,提升临床思维能力,提升护理培训质量,更快适应临床工作模式。     

山西省三级医院新入职护士培训现状及影响因素分析

目的了解《新入职护士培训大纲(试行)》政策实施后山西省新入职护士培训现状并分析新入职护士结业成绩的影响因素,为山西省卫生健康委员会制定相应政策、出台配套措施及完善管理体制提供依据。方法采用横断面调查法收集山西省41所三级医院于2018年6月完成新入职护士规范化培训的1 213名新入职护士的一般资料、规范化培训情况及规培结业考试成绩,通过单因素方差分析、多因素回归分析确定新入职护士结业成绩的相关影响因素。结果 85.93%的医院安排新入职护士进行专业科室轮转,各医院新入职护士专业科室轮转周期、护理部及科室培训频率不统一。多因素回归分析结果显示,学历、有无工作经验、护理部培训频率、是否进行专业科室轮转及轮转周期对新入职护士结业成绩有影响,且护理部培训频率是影响新入职护士培训结业成绩的主要因素。结论政策实施后,新入职护士培训效果显而易见,但在实施细节上标准尚不统一,有必要建立一种长效的新入职护士培训模式,以保证政策的深入推进。     

基于全周期人才培养体系的Seminar教学法在中医医院新入职护士培训中的应用研究

目的 探讨基于全周期人才培养体系采用Seminar教学法在中医医院新入职护士培训中的应用效果。方法 实验组为2020年新入职护士32名,采用Seminar教学法进行培训;对照组为2019年44名新入职护士,采用常规培训方法。经为期1年的培训后分别进行“理论考试得分”“技术操作得分”“批判性思维能力量表”和“培训护士满意率”等四个方面的评价。结果 实验组在理论知识、操作技能、批判性思维能力方面的结果均优于对照组,新入职护士满意度明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于全周期人才培养体系采用Seminar教学法对中医医院新入职护士进行相应培训,可以更好地满足新入职护士的需求,新入职护士满意度及理论技能成绩均有提升,提升新入职护士学习的主动性和批判性思维。     

基于欣赏式探询干预对新入职护士角色转型的影响研究

目的 探讨欣赏式探询模式干预对新入职护士角色转型的影响。方法 于2021年6月采用便利抽样法选取156名新入职的临床护士作为研究对象,使用随机数表法将156名护士分为观察组和对照组各78人。对照组实施常规入职培训,观察组实施欣赏式探询模式的干预培训。分别于干预前、实施培训干预6个月后对两组护士转型冲击、护士核心能力及职业认同感进行评价。结果 干预6个月后两组新入职护士的转型冲击得分低于干预前,核心能力和职业认同得分高于干预前,差异均有统计学意义(均P<0.05);观察组新入职护士的转型冲击各维度评分低于对照组,观察组核心能力各维度评分均高于对照组,观察组职业认同各维度评分高于对照组,差异均有统计学意义(均P <0.05)。结论 欣赏式探询模式的干预培训可以有效减轻新入职护士的转型冲击,帮助其更好地实现角色转型,同时对促进其核心能力和职业认同感的提升也有着积极作用。     

新入职护士信息素养培养方法改进及效果

目的了解新入职护士信息素养的现状,探索新入职护士信息素养培养模式。方法使用自制调查问卷对新入职护士进行调查,并根据调查问卷的结果进行原因分析,寻找解决方法,实施干预。结果经过针对性干预后,74名新入职护士信息素养较干预前有所提高,差异有统计学意义(p=0.00)。结论新入职护士信息素养意识不强、能力不足,经过针对性干预可提高新入职护士信息素养。     

Mini-cex结合微课教学在新入职护士规范化培训中的应用

目的 研究迷你临床演练评量（Mini-cex）结合微课教学在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法 将本院2020年1～12月83例新入职护士作为对照组,另取2021年5月-2022年4月80例新入职护士作为实验组。其中对照组实施传统教学,实验组则开展Mini-cex结合微课教学。对比两组新入职护士的考核结果、对培训效果的满意度以及岗位适应能力。结果 实验组诊断、鉴别诊断、治疗、护理措施以及整体评价评分均优于对照组（P<0.05）。实验组新入职护士对培训激发学习兴趣、提高自主学习能力、提高沟通交流能力、促进知识理解吸收、提高学习效率的满意度均优于对照组（P<0.05）。实验组岗位适应能力显著优于对照组（P<0.05）。结论 Mini-cex结合微课教学在新入职护士规范化培训中的应用效果较佳,可显著提高培训效果,提升新入职护士对培训效果的满意度,改善岗位适应能力,值得临床推广应用。     

基于德尔菲法的新入职护士规范化培训路径的建立

目的建立新入职护士规范化培训路径,为医院进行护士规范化培训提供依据。方法通过调查临床实际需求,结合国家新护士培训相关要求,基于临床路径教学法制定新入职护士培训路径;运用德尔菲法,经过20名临床护理教育专家的两轮函询,对培训路径进行论证及校正。结果初步构建的路径分为四个阶段,各阶段包括理论知识、护理操作、综合能力等内容。两轮专家函询问卷回收率分别为95%、100%,权威系数为0.89、0.91,第二轮协调系数为0.091～0.174(P0.05)。结论该新入职护士规范化培训路径的构建符合科学性和可操作性原则,可为临床更规范的培训新护士提供依据。     

深圳市医院手术室新入职护士前瞻性应对方式现状及与职业成熟度相关性

目的分析深圳市医院手术室新入职护士前瞻性应对方式现状及影响因素。方法选取深圳市10家医院手术室新入职护士作为研究对象,调查其一般资料、职业成熟度和前瞻性应对方式水平,分析前瞻性应对方式影响因素。结果共发放问卷742份,收回722份,有效回收率为97.30%。深圳市手术室新入职护士职业成熟度得分为94.08±7.89,前瞻性应对方式得分为39.21±5.06。单因素分析显示,不同年龄、组别、医院等级、学历、平均收入、户籍、职业属性和前瞻性应对方式相关培训经历护士的前瞻性应对方式得分比较差异有统计学意义(P0.05)。手术室新入职护士前瞻性应对方式和职业成熟度呈显著正相关性(r=0.449,P0.01)。线性回归模型分析显示,年龄、学历、平均收入、职业属性、医院等级和接受前瞻性应对方式相关培训均是手术室新入职护士前瞻性应对方式的保护因素(P0.01)。结论手术室新入职护士具有一定的前瞻性应对方式,能够促进其职业成熟度。     

规范化培训护士轮调压力、心理资本和职业倦怠的相关分析

目的 了解在淮安市第一人民医院急诊科和心内科规范化培训的护士轮调压力、心理资本和职业倦怠的相关性。方法 于2019年6月—2021年10月，采用方便抽样法抽取在南京医科大学附属淮安市第一人民医院急诊科和心内科进行规范化培训的184名新入职护士作为调查对象，采用轮调压力量表、心理资本量表和职业倦怠量表进行调查并分析。结果 淮安市第一人民医院急诊科和心内科184名规范化培训护士轮调压力得分为（28.90±3.64）分，心理资本得分为（78.30±5.29）分，职业倦怠得分为（57.66±3.99）分；不同年龄、学历、规范化培训时间、婚姻状况、月收入、每个月夜班数的规范化培训护士轮调压力得分比较，差异均有统计学意义（均P<0.05）；不同性别、年龄、学历、规范化培训时间、月收入、每个月夜班数的规范化培训护士心理资本得分比较，差异均有统计学意义（均P<0.05）；不同年龄、学历、规范化培训时间、月收入、每个月夜班数的规范化培训护士职业倦怠得分比较，差异均有统计学意义（均P<0.05）；规范化培训护士轮调压力与职业倦怠呈正相关（r=0.646,P<0.01），心理资本与职...     

肿瘤专科医院新入职护士人文关怀品质与共情能力的研究

目的了解肿瘤专科医院新入职护士人文关怀品质与共情能力,并分析两者之间的相关性。方法采用护士一般资料问卷、护士人文关怀品质量表及人际指数量表对江苏省肿瘤医院新入职的101名护士进行人文关怀品质及共情能力调查,并分析两者之间的相关性。结果 101名护士中人文关怀品质总分为163.49±15.45,各维度得分为:人文关怀理念(37.31±0.16)分,人文关怀知识(41.27±4.33)分,人文关怀能力(51.04±4.79)分,人文关怀感知(33.87±3.63)分。共情能力总分为86.35±7.53,各维度得分为:观点采择(23.40±2.74)分,幻想(20.11±3.30)分,共情关注(21.64±2.30)分,个人悲伤(21.20±2.61)分。新入职护士共情能力与人文关怀品质呈正相关;新入职护士的性别、共情能力是其人文关怀品质的影响因素。结论在新入职护士规范化培训中,应采取相关培训措施提高护士的共情能力,从而提高其人文关怀品质,特别要关注新入职的男性护士共情能力的提高。     

以导师为中心的OEC模式在手术室新护士培训中的应用

目的探讨以导师为中心的OEC模式在手术室新护士培训效果,为手术室新护士的入职培训教育提供依据。方法将2008～2010年新毕业的手术室护士分为实验组和对照组,对照组给予常规＂三基＂培训模式,实验组给予以导师为中心的OEC培训模式,保证手术室护理工作的有效性和适宜性,通过基础理论考核、操作考核和业务能力考核进行比较分析。结果实施以导师为中心的OEC模式后,实验组的手术室新护士在基础理论考核、操作考核和业务能力考核方面明显高于对照组（p〈0.05）。结论以导师为中心的OEC模式在手术室新护士培训中能明显提高手术室新护士的理论、操作和业务水平及术科医生的满意度,同时也提高了导师的管理能力和带教的责任心值得临床推广应用。在手术室新护士入职培训教育中值得进一步推广。     

行业精品图书推荐

护士规范化培训旨在完善毕业后护理学教育,对临床护士所进行的专业培训,是护理人才梯队培养的重要任务之一.北京大学第一医院在2008年开始推行新护士规范化培训,近年来又吸纳了台湾地区护士进阶培训和北京市医院管理局新护士规范化培训的经验,并参考2016年国家卫生计生委颁布的《新入职护士培训大纲(试行)》,制订了适合新护士的规范化培训方案,编写了本手册.该手册包括新护士规范化培训各阶段的重点内容及相关考核评价记录表单,实用性强.本书可用于新护士、临床护理教学老师的培训参考,以及护理管理者对培训管理的依据.     

中山市新入职护士主动社会化行为及职业嵌入的相关性研究

目的通过对中山市新入职护士主动社会化行为与职业嵌入水平现状调查,分析主动社会化行为与职业嵌入的相关性。方法 2016年2月—2017年2月间,选择中山市5所综合性医院新入职护士183名,采用一般资料调查问卷,新入职护士主动社会化行为量表,护士职业嵌入量表进行问卷调查,分析两者相关性。结果 183名新入职护士主动社会化行为量表总分均值为21.24±3.59;工作年限、学历、科室以及聘用方式均是新入职护士主动社会化行为的影响因素(P0.05);新入职护士匹配维度得分为18.44±2.11,联结维度得分为18.17±2.91,牺牲维度得分为12.52±2.91,职业嵌入总分均值为49.13±5.35;不同学历、科室、聘用方式新入职护士的职业嵌入量表各维度得分及总分差异均有统计学意义(P0.05);新入职护士主动社会化行为与职业嵌入量表各维度(匹配、联结、牺牲)及职业嵌入总分均呈正相关性(r值为0.45,0.25,0.28,0.46,均P0.05)。结论新入职护士主动社会化行为及职业嵌入水平均有待提高,主动社会化行为越高,职业嵌入水平越高,有利于降低护士离职意愿。     

新入职护士规范化培训方法和效果探讨

目的：探讨新入职护士规范化培训合理有效的方法。方法：组织护理部岗前培训及科室轮转培训。结果：培养和提高了新入职护士的角色转变和岗位适应能力。结论：对新入职护士进行规范化的训练,帮助她们迅速提高解决问题的能力,尽快进入护士角色,成为能独立担当的合格护士,满足临床护理工作的需要。     

阶段性目标管理在新护士规范化培训中的应用研究

目的探讨阶段性目标管理在新护士规范化培训中的应用效果。方法选取2019年招聘到医院的65名护士,按随机数字表法将研究对象分为两组,干预组33例,对照组32例。采用理论考试、技能考核和自评"注册护士核心能力量表"比较两组护士理论、技能和岗位胜任能力得分。结果对照组护士规范化培训后理论(84.34±6.90)分、技能(80.50±7.89)分和岗位胜任能力(136.80±21.61)分,均高于规范化培训前理论(64.66±6.42)分、技能(72.34±6.43)分和岗位胜任能力(105.78±8.05)分,差异有统计学意义(P<0.05);干预组护士规范化培训后理论(84.33±7.27)分、技能(86.67±6.79)分和岗位胜任能力(171.80±35.10)分,均高于规范化培训前理论(65.52±6.98)分、技能(72.64±6.91)分和岗位胜任能力(106.61±8.45)分,差异有统计学意义(P<0.05);应用阶段性目标管理进行培训的干预组护士技能和岗位胜任能力得分显著高于接受常规培训的对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用阶段性目标管理的规范化培训有助于改善新入职护士的操作技能和岗位胜任能力,并促进其职业认同感的形成。     

二级医院新入职护士两年规范化培训模式的探索

目的探索二级医院应用新入职护士(简称新护士)两年规范化培训管理模式对提高新护士综合能力的效果。方法构建新护士两年规范化培训管理模式。选取2015年及2016年上海市浦东新区公利医院32名新入职护士作为对照组,2017年新入职的32名护士为试验组。对照组采用传统培训方式;试验组采用新护士两年规范化培训方案,给予有计划、有目标、有针对性的规范化培训。比较两组护士的理论、操作技能水平和综合能力评分。结果试验组新护士理论知识(91. 10±1. 88)分、操作技能水平(92. 75±3. 17)分和综合能力评分(19. 18±1. 99)分均高于对照组(84. 80±2. 81、87. 98±4. 83、17. 84±2. 20),差异具有统计学意义(均P0. 05)。结论二级医院新护士两年规范化培训管理模式的应用,能有效提高新护士的理论水平、技术水平和综合能力,值得在临床中推广应用。     

神经外科新入职护士的持续性培养与管理

目的探讨神经外科新入职护士培养的方法与管理,使新入职护士的综合应用能力在短时间内得到提高。方法对神经外科32名新入职护士在培训、考核、及管理等方面结合专科特点采取了集中式的理论和技能的培训、早交班短时间培训和提问、多媒体教学、护理查房灵活、系统、形式多样的方式进行培训。结果新入职护士各项能力在短时间内均得到明显提高,达到胜任临床工作的水平。结论持续性进行灵活、形式多样化的培训,激发新入职护士的学习兴趣,提高了护士临床思维能力、急救水平和综合能力,加速了新入职护士的成长和胜任。     

“护理助手”App在我院新入职护士轮转期培训及考核中的应用

目的：分析“护理助手”App在我院新入职护士轮转期培训及考核中的应用。方法：选取我院新入职护士100例,随机均分为对照组和观察组。对照组进行常规轮转期培训及考核,观察组采用“护理助手”App将培训及考核资料定期上传,在规定的期限内完成学习及考核,统计新入职护士轮转期的培训质量。结果：观察组培训质量优于对照组,<0.05。结论：在对我院新入职护士进行轮转期间的培训中,护理部护士培训科采用“护理助手”App进行线上培训及考核,不仅可以改善临床培训质量,还可以提高护士的满意度,通过不断规划临床培训流程,进而提升新入职护士的工作能力以及护理基础操作能力,具有较高的学习主动性,增加新入职护士的工作热情,改善患者及家属对临床护理工作的满意度,具有较高的临床推广价值。     

新入职护士规范化培训阶段存在的问题及对策

在我国社会经济和科学技术持续发展背景下,我国医疗事业也取得很大的进步,也加大了对新入职护士规范化培训力度,使得新入职护士可以快速的进入工作状态,为患者提供更好的服务。同时对提高医院医疗水平也具有明显作用。然而,从各大医院对新入职护士规范化培训的现状来看,整体的培训效果不够理想,无论是培训制度,还是护理人力资源方面都还有待完善。基于此,在本文中,对新入职护士规范化培训阶段存在的问题进行分析,并在此基础上提出具有针对性的应对策略,以此提高新入职护士专业化水平,为患者提供更加优质的服务,也推动着医疗机构健康、持续发展。     

新护士规范化培训在护理管理中的应用

目的：通过进行新护士规范化培训,提高新护士临床护理工作能力。方法：制定规范化培训计划,对新护士分阶段培训、考核。结果：对新护士实施规范化培训后,基础理论考试合格率为97．93％,基本技能操作合格率为99．91％,理论及技能考核成绩比培训前明显提高（P〈O．01）。结论：通过规范化培训,提升了新护士的理论水平和操作技能水平,使新护士能较快完成从护生到护士的角色转变,护理质量得到提高。