医护全程诊疗模式在优质护理中的实施研究

目的：探讨“医护全程诊疗模式”在优质护理服务中的必要性及意义。方法通过具体实施“医护全程诊疗模式”,积累了大量临床经验。对我院神经内科2012年600例出院患者进行电话随访,将医护全程诊疗模式治疗下的患者对医护人员的满意度与传统治疗模式的患者对医护人员的满意度与做统计,并进行结果对比分析。结果“医护全程诊疗模式”一方面强化了“我的医师和我的护士”的概念,加强了医师、护士、患者三者之间的沟通,增加了患者对医护人员信任,加强了患者的安全感,提高了患者满意度。另一方面,“医护全程诊疗模式”有助于提高医护人员的责任心并督促医护人员不断提高自己的业务能力。结论“医护全程诊疗模式”通过合理的医护搭配,对病患实行全程责任制诊疗护理工作,能有效改善传统护理工作的不足。经过半年来的实践效果来看,以“优质服务”为宗旨的“医护全程诊疗模式”,是一项先进的管理模式。     

脑梗死患者全程护理服务模式的实施与体会

<正>脑梗死在脑血管病中最常见,占60%-90%[1]。患者要长期坚持饮食治疗、药物治疗和运动治疗,在患者的诊疗过程中,与其接触最密切的是护士,护士的服务态度、服务意识、服务行为直接影响患者的诊疗效果,为了使脑梗死患者从入院到出院全过程享受到身心两方面的优质护理,我们自2009年7月启动了人性化全程护理服务模式,现将这一模式的实施与体会报道如下。     

在糖尿病患者护理管理工作中加用全程健康教育模式的效果分析

目的讨论在糖尿病患者护理管理工作中加用全程健康教育模式的应用效果。方法以我科在2015年2月至2016年4月收治的80例糖尿病患者作为研究对象,随机将其分为对照组和观察组,每组各40例,对照组患者使用常规的护理方式,观察组患者在此基础上加用全程健康教育模式进行护理。比较两组患者的对于知识的掌握情况、自我管理情况、护理满意度以及患者的空腹血糖以及血糖达标率。结果观察组患者对于知识的掌握情况、自我管理情况以及护理总满意度明显优于对照组,两组之间存在显著的差异,P<0.05,有统计学意义;观察组的空腹血糖水平以及血糖达标率明显优于对照组,两组之间存在显著差异,P<0.05,有统计学意义。结论在糖尿病患者护理管理工作中加用全程健康教育模式,能够有效的提高患者对糖尿病知识的掌握情况,并且能够充分的提高患者的自我管理能力,对其血糖的控制以及达标率有积极的作用,同时患者对于临床护理满意度也有明显的提升。     

全程优质护理对胆囊结石术后出院患者心理健康和护理满意的影响

目的探讨全程优质护理对胆囊结石术后出院患者心理健康和护理满意的影响。方法选择本院2015年12月~2016年12月100例胆囊结石术后出院患者,随机分为对照组与观察组,对照组采取常规护理,观察组采取全程优质护理,对比两组患者心理状态评分、生活质量评分情况及对护理工作满意度。结果观察组患者心理状态评分情况均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者对护理工作满意度98.00,优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对胆囊结石术后出院患者采取全程优质护理,能够有效改善患者焦虑、抑郁的不良情绪,且还有效提高了患者生活质量水平,提高了患者对护理工作的满意度,值得广泛应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用

目的观察全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果。方法收集我院收治的200例糖尿病患者,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组各100例,对照组给予常规护理,观察组在常规护理的基础上给予全程健康教育模式,比较两组患者的空腹血糖、餐后血糖控制情况及两组患者的护理满意度。结果护理后,观察组患者的空腹血糖(5.3±1.2)mmo L/L、餐后血糖(7.5±1.4)mmo L/L水平低于对照组(P<0.05);观察组护理满意度(97.00%)高于对照组(85.00%)两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育模式可以使糖尿病患者掌握更多的疾病相关知识,积极配合治疗,使血糖控制在稳定的范围,降低了并发症的发生,提高了糖尿病患者的生活质量。     

全程护理服务的流程再造与管理实践

管理模式的改进能从根本上减轻患者负担,降低医疗成本。为了更好地探索适应医疗改革的护理服务模式,进一步深化医疗服务改革,综合分析当前国内全程护理服务模式的运行情况,结合所在医院实际,提出了全程护理服务模式下的人本化服务流程再造设计,并利用新近的流程管理理念,强化管理,取得了较好实效,为缓解看病难题提供了一个新的思路。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的研究全程健康教育模式对糖尿病护理管理的作用。方法选取2011年9月至2014年3月于我院治疗的100例糖尿病患者,并分为观察组和对照组各50例。在研究中,对照组所采用传统的健康教育模式,而对观察组采用的方法则是在传统的基础上,再施行全程健康教育模式,各自进行了健康教育后,比较两组患者的血糖控制情况,并对比患者对糖尿病知识的掌握。结果观察组中血糖控制情况良好者有32(64.00%)例,明显多于对照组的22(44.00%)例,观察组中良好的有38(76.00%)例,明显要多于对照组的28(56.00%)例,差异均具有显著的统计学意义(均P<0.05)。结论使用全程健康模式在治疗糖尿病的过程中,与传统模式相比有着较为显著的作用效果,值得在临床上被推广采用。     

全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的实施效果

目的探讨全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的实施效果。方法按照随机数字表法将84例糖尿病患者分为观察组和对照组各42例,对照组接受常规护理,观察组在对照组干预的基础上实施全程健康教育,比较两组护理效果。结果观察组健康知识达标率、血糖达标率、治疗依从性均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组健康知识、自我责任感、自我概念、自我护理技能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育可提高糖尿病患者健康知识掌握度、治疗依从性、自我管理水平和血糖控制效果,值得临床推广。     

全程优质护理模式对老年手术患者不良情绪的影响

目的:探讨老年手术患者实施全程优质护理对其不良情绪的影响情况。方法:选取某院于2011年4月~2014年3月收治的71例老年手术患者的临床资料,将其按照随机分组方法分为A组和B组,A组36例患者实施常规护理措施,B组35例患者则进行全程优质护理模式,于手术前和手术后14d对两组患者实施SDS和SAS量表测评。结果:B组患者SDS和SAS量表测评结果均优于A组患者,对比具有统计学意义(P<0.05)。结论:对老年手术患者实施全程优质护理模式可以有效缓解患者的心理压力,减轻患者的抑郁、焦虑程度,具有推广价值。     

糖尿病患者护理过程中的人性化服务分析

目的 分析糖尿病患者护理过程中的人性化服务效果,以为糖尿病患者提供更为优质的服务.方法 通过查阅在我院接受过护理的糖尿病患者的基本资料及其满意度调查问卷,分析相应的护理质量评估资料,收集所研究的对应患者的满意度问卷,随机抽取在接受人性化护理前后的问卷各200份进行分析,对实施前后的护理质量进行比较.结果 经过人性化护理之后,在患者及其家属的满意度方面以及护理质量的提高方面都有了很大程度的提高.结论 人性化服务大大提高糖尿病患者的服务质量,提高了患者及其家属的满意度,而且在很大的程度上促进了护理工作的发展.     

电话回访“优质护理服务示范病房”出院患者满意度的调查分析

目的：探讨“优质护理服务”病房出院患者的满意度。方法：应用我院护理部提供的问卷,电话回访90名优质护理病房出院患者满意度并分析相关因素。结果：优质护理总体满意度得分为（9.21±1.97）分。结论：通过电话回访,发现我们工作中的不足,持续质量改进,为患者提供更好更优质的护理服务。     

全程健康教育模式在糖尿病患者55例临床护理中的应用

目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病临床护理中的应用。方法:将109例糖尿病患者分为两组,对照组应用常规护理模式,研究组在此基础上应用全程健康教育模式。结果:研究组对糖尿病临床表现、发病原因、临床检查及治疗方法的知晓率分别为94.55%、87.27%、83.64、90.91%,对照组分别为61.11%、38.89%、37.04%、55.56%;研究组血糖监测、遵医用药、正确应用胰岛素、科学饮食、合理运动等健康行为形成率分别为87.27%、92.73%、90.91%、89.09%、85.45%,对照组分别分37.04%、59.26%、62.96%、53.70%、50.00%。两组差异有统计学意义(P0.05)。结论:全程健康教育模式可以提高糖尿病患者的疾病知识知晓率,有助于培养健康行为。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的：探讨全程健康教育模式（Holistic health education mode,HHEM）在糖尿病（Diabetes,DM）护理管理中的应用效果。方法将158例在该院长期治疗的DM患者按照数字表法随机分为两组,对照组79例患者给予传统的健康教育模式;观察组79例在对照组的基础上实施HHEM,比较两组的临床效果。结果观察组患者血糖控制率和糖尿病相关知识掌握率均显著高于对照组（P<0.05）,观察组患者满意度和自我管理率均显著高于对照组（P<0.05）。结论采用全程健康教育模式在DM的治疗管理中,能够有效的改善护理质量,提高患者的满意度,值得在临床上大力推广与应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用分析

目的研究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用。方法将60例糖尿病患者随机分为对照组与观察组,各30例,给予对照组传统教育,观察组患者实施全程健康教育模式护理,对比两组患者护理前后的应用效果。结果护理前,两组患者的血糖变化无统计学意义(P0.05);护理后,观察组患者的血糖变化、糖尿病知识掌握率与自我管理率均优于对照组;对护理满意度为96.67%,高于对照组的76.67%,差异有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式,可有效改善患者的血糖水平,提高患者对糖尿病知识的掌握率和自我管理能力,同时提高患者对护理的满意度。     

全程优质护理服务对急性脑梗塞患者的影响

目的：探讨全程优质护理服务对急性脑梗塞患者的影响。方法：回顾性分析100例急性脑梗死患者的临床资料,50例选择全程优质护理,50例采用传统护理。结果：优质护理组在患者住院天数、满意度方面,显著高于传统组,差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论：全程优质护理服务对急性脑梗塞患者具有显著影响,值得推广。     

分析针对住院患者人文护理需求实施全程人文关怀护理服务模式的效果评价

目的分析住院患者的人文护理需求,评估实施全程人文关怀护理服务模式的效果。方法选择2015年1月至2015年12月(已开展全程人文关怀护理服务)我院住院患者240例作为研究组,选择2014年1月至2014年12月(未开展全程人文关怀护理服务)我院住院患者240例作为对照组。对照组采取常规护理干预措施,研究组在此基础上实施全程人文关怀护理服务。自拟护理满意度调查表,对比两组患者对护理服务的满意程度。结果研究组对护理服务的总满意率为98.75%,高于对照组的92.92%,对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论针对住院患者人文护理需求实施全程人文关怀护理服务效果确切,可以有效建立起和谐的护患关系,强化护理质量,适于临床应用。     

全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果评价

目的探究全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果。方法将2015年3月至2015年11月在我院就诊的100例糖尿病患者,随机分为实验组和对照组,将常规健康教育模式应用于对照组,将全程健康教育模式应用于实验组患者,比较两组患者的护理效果。结果实验组治疗效果好于对照组(P<0.05);实验组的糖尿病知识掌握度好于对照组(P<0.05);实验组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论糖尿病患者,实施全程健康教育模式不仅能够提高治疗效果、患者对糖尿病知识的掌握度,还能够提高护理满意度。     

全程护理干预在老年糖尿病患者护理工作中的实施效果探讨

目的探讨全程护理干预在老年糖尿病患者护理工作中实施的效果。方法我社区于2012年5月~2016年5月门诊接诊的老年糖尿病患者中选取50例作为研究对象,采用随机数字表法将其划分为对照组与观察组,对照组患者行常规护理,观察组给予全程护理干预,对比两组患者护理前后血糖控制及生活质量改善的情况。结果观察组护理后空腹血糖与餐后2h血糖均低于对照组,生活质量各指标水平均高于对照组,护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论老年糖尿病患者护理工作中应用全程护理干预可提高其生活质量且护理满意度较高,可推广应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的探讨糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用。方法本次共选择240例糖尿病患者作研究对象,均为我院内分泌科2013年1月至2014年1月收治,应用数字表抽取法随机分组,就常规护理方案的应用(对照组,n=100)与护理管理中应用全程健康教育模式(观察组,n=140)效果进行比较。结果观察组血糖控制率、糖尿病知识掌握率、自我管理率、护理满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论加强糖尿病护理管理中全程健康教育,可显著提高患者自我管理水平,增强护理质量,确保临床安全性,具非常重要的实施价值。     

乳腺癌手术患者实施全程优质护理的应用效果观察

目的分析乳腺癌手术患者实施全程优质护理的应用效果。方法 98例接受乳腺癌手术治疗患者,均分为两组,对照组采用常规方法实施护理,观察组患者采用全程优质护理,对比分析两组患者的护理效果。结果观察组患者的护理满意率明显优于对照组,组间比较有差异有统计学意义(P<0.05)。结论给予乳腺癌患者实施全程优质护理干预,可显著提高临床护理水平,和谐护患关系,提高护理满意情况,应用效果显著。