诊断学期末考试试卷的分析与思考

运用高等教育考试分析方法,对第三军医大学新桥医院152份诊断学期末考试试卷进行分析.结果显示,此次考试信度可靠,难度适中,试题区分度良好;但部分学生仍没有掌握大纲要求的基本知识.为此,从教学、管理方面进行了较深入的思考.     

604名学生诊断学期末考试的分析与思考

考试是教学过程的重要环节，通过考试可以检测和评价学生所学知识和技能的掌握程度，找出与学习目标之间的差距，另一方面可以检测和评价教师授课水平及教学效果，使教师及时了解自己的教学情况，为教学改革提供依据。笔者通过对2002年级604名临床医学本科学生诊断学期末考试试卷及试题进行综合分析，以求检查和提高考试的效能。     

诊断学试卷分析及思考

诊断学在医学教育中作为基础与临床衔接的桥梁课程,是各临床课的公共基础,是医学生进入临床学习的第一门课程。而考试是衡量学生学习、理解和掌握知识的程度和范围的手段之一,也是检验教师在教学上的质量和存在的问题,是教学过程中的一个重要环节。通过对2001、2002、2003级临床医学本科诊断学期末考试试卷进行分析,从而总结教考分离后教与学方面存在的不足,以期改进,进一步提高教学质量。1材料与方法01、02、03级临床医学本科诊断学期末考试试卷,01级560份,02级为606份,03级为609份。根据卫生部全国统编教材《诊断学》第六版及教学大纲,由…     

国家试题库<中医诊断学>考试成绩及试卷分析

为评价考卷质量,反馈教学信息.采用国家试题库部分题型由电脑自动命题组卷,对本院308名本科学生实施了中医诊断学课程结束总结性考试,并运用教育测量学和评价技术对本次考试成绩及试卷试题质量进行了分析.结果显示,考试成绩呈正态分布,成绩有效;整卷的题型比例、试题覆盖率、试题难易度、区分度等多项指标均处于适宜范围之内,国家试题库组卷质量较好;应加强对学生综合理解和知识运用的培养.     

诊断学期末考试成绩评价及相关因素分析

分析影响医学生诊断学期末考试成绩的相关因素,可为提高诊断学教学质量提供决策依据。本研究选取2006级七年制临床医学专业（简称七年制）学生为对象,对其诊断学期末考试试卷进行分析,评估教学质量并探讨影响教学效果的因素。     

7年制临床诊断学试卷分析与教学改革

目的 探讨7年制临床诊断学的教学效果及今后的教学改革。方法 对1999级和2000级7年制临床诊断学理论考试试卷共73份进行试卷分析。结果 试卷中名词解释难度最低，区分度也最低；而选择题难度最高，区分度也较其他题型好。症状学部分的得分均高于同年级体格检查和心电图部分的得分(P＜(O．01)，2000级在体格检查和心电图部分的得分均高于1999级(P＜(O．01)。结论 应该通过试卷分析建立并不断完善英试题库；教学改革使教学效果得到提高。     

对152名学生诊断学期末考试的分析与思考

运用高等教育考试分析方法，对重庆经三军医大学附属新桥医院152份诊断学期末试试卷进行分析。结果显示，此次考试信度可靠，难度适中，试题区分度可。但部分学生仍没有握大纲要求的基本知识。为此，从教学，管理方面进行较深入的思考。     

影像诊断学试卷质量与考试结果分析

目的分析影像诊断学期末考试试卷质量和考试结果。方法采用试卷分析与评价指标,对安徽医科大学5年制本科医学影像专业2004级影像诊断学期末考试试卷进行评价。结果试卷的整体难度系数（P）为0.76,试卷信度（α）为0.78,区分度（D）为0.28。学生平均成绩为81.29分,及格率为98.3%,优秀和良好率为55.9%。记忆型、概念型和综合分析型题的失分率分别是23.8%、32.6%和13.8%。结论基础知识不扎实、基本概念不清是学生失分的主要原因,而学生的综合分析能力较强。试题能较好地反映学生的真实水平。     

医学诊断学试卷分析及思考

针对2008级临床医学本科诊断学期中考试成绩,分析考试试题,探讨教与学方面存在的问题,以进一步提高教学质量。     

影像诊断学期末考试试卷分析

学业成绩的测量和评价是教学过程的重要组成部分 ,不仅可了解学生的学习效果和认知程度 ,也可反馈大量的信息 ,帮助教师调整教学内容、改进教学方法、提高教学质量。为了解我院影像诊断学教学现状 ,分析存在的问题 ,有针对性地提出改进措施 ,作者对影像诊断学考试成绩进行了分析 ,结果如下 :1　材料和方法调查对象为医学院 95级五年制本科学生 ,学习考试科目为影像诊断学。考试试卷共 12 5份 ,试卷内容包括 :名词解释 (2 0分 ) ,选择题 (2 0分 ) ,填空题(2 0分 ) ,看图填空 (2 0分 ) ,简答题 (2 0分 ) ,总分 10 0分。对学生考试成绩和考试内…     

医学生诊断学考试方法的探讨

考试是教学的基本环节之一,是评估学生掌握知识水平。判断学生实际工作能力和分析能力,预测学习后续课程能力以及评价教学效果的重要手段。在教与学的过程中起着红绿灯和指挥棒的作用。诊断学是一门实践性和技能性很强的学科,是学习     

中医诊断学考试方法改革和结果分析

首次采用国家试题库部分题型命题组卷对本校１６０名医学、针灸、五官专业１９９４级本科学生实施中医诊断学课程期末考试，并运用教育测量学和评价技术对考试成绩及试卷进行了分析。     

实验诊断学试卷分析与评价

为了客观地评价教学质量和教学效果 ,发现教学过程中的薄弱环节以及存在的问题 ,对我校 2 0 0 1级实验诊断学试卷进行了分析 ,结果显示 ,试卷题型全面 ,试题难度适中 ,成绩分布较为合理 ,大多数学生对重点内容掌握较好 ,但也反映出一些学生对某些基础知识掌握较差 ,学习不够主动等问题     

诊断学考试成绩分析

随着教学改革的不断深入,诊断学的教学、考试制度也在经历着变革。本文通过对87级本科学生诊断学期末考试成绩及失分率的分析,认为在教学中应利用电化教学手段弥补见习中的不足,并提出了建立电视辅助考试制度的问题。作者对诊断学的教学及考试方式的改革作了有益的探讨。     

改革诊断学成绩评定方式的尝试

成绩的评定方式对教学有指挥棒的作用。改革过去以笔试为主的评定方式,结合电视片考试和标准化病人评估等措施,使教与学两方面都更加重视平时学习、重视实践和技能的提高,这对于学习诊断学这样一门实践性很强的学科具有重要意义,也是克服"高分低能"的一种有效措施。新的成绩评定方式客观、可靠,值得深入研究。     

实验诊断学教学改革之我见

由于种种原因，实验诊断学教学水平远远落后于医院检验科发展的水平，导致学生毕业后很难适应医院检验科工作的要求，甚至连检验报告也看不明白，更不要说全面分析综合，提出诊断意见了。鉴于目前的这种现实，笔者对实验诊断学教学提出几点拙见和同道商榷。     

机能实验期末考试试卷分析及评价

教学改革对适应新世纪知识经济对我国高等医学教育的要求十分必要，我校在教学改革中首先对实验教学进行了大的改动，设立了机能实验课，经过5年的运作，取得了一些成绩。本文通过对2001年机能实验考试成绩的分析，了解改革的成效，为教学改革的深入进行提供反馈信息。     

诊断学综合考核体系在诊断学教学中的应用

诊断学是一门实践性和技能性很强的学科,是学习临床各学科极为重要的桥梁课,需要学生多参与实践,不断提高自己的操作技能。对考试模式的改革,我们研究和提出了诊断学综合考核体系,实践应用后,增强了学生学习的积极性、主动性,也增加了诊断学测试的可信度,取得了良好效果。     

物理化学期末考试的分析与思考

对我院2006级药学、中药制药专业本科152份试卷进行分析，计算难度、区分度、信度，比较失分情况，探讨物理化学在教学中存在的问题及解决方法。     

对物理诊断学考试结果的思考

北大医学部八年制2002级学生物理诊断学的教学安排较以往有很大变动,通过分析试卷,找出引起错误的主要原因,指出教学及学习中存在的问题,并提出合理的改进建议。