浅谈儿科学见习教学的实践性和教学相长

临床教学是医学人才培养的关键环节，如何提高临床教学质量是当前医学教育面临的重要课题。见习学生带教活动是临床医学教育的重要组成部分，学生从中可以吸取教师多年的临床思维方法和实践经验，教师也能够提高自身素质和理论水平。见习阶段是师生互动的教学过程，相互促进、相互督促、相互协调。一些教学方法如何应用到儿科学教学中来，我们在见习教学实践中进行了一些探索，如实施基于问题学习（problem—based learning，PBL）的教学方法、模拟教学方法等，注重从多方面提高医学生的临床诊断能力和各项临床操作能力，培养敏捷、正确的临床思维，以减少医疗事故和纠纷的发生，提高学生的临床综合技能。     

浅谈医学留学生儿科学教学

儿科学教学及临床见习中,往往会因为儿科疾病的季节性、病人流动性、家长不配合等客观原因,影响教学质量。这些问题在医学留学生教学中表现尤为突出。通过与留学生积极沟通交流、合理选择教材、充分准备课件、丰富教学方式,因材施教,可大大提高儿科学教学质量,更好培养留学生的临床综合能力。     

论儿科学见习教学中临床思维能力的培养

为使学生在儿科4周的见习时间内,能在全面、系统地掌握儿科学基础知识的基础上加强临床思维能力的培养,我们在九七级学生见习的教学工作中,采用灵活多变的教学手段,充分调动学生的主动性,加强学生临床思维能力的培养,收到较好的教学效果.     

微格教学方法在临床医学专业留学生儿科学在线见习教学中的应用

目的:探讨微格教学方法在临床医学专业留学生儿科学在线见习教学中的应用效果。方法:2020年5月,选择在哈尔滨医科大学附属第一医院儿科见习的2017级临床医学专业58名留学生作为研究对象,按照随机抽签方式分为试验组和对照组,每组29名留学生。试验组采用在线微格教学方法,通过角色扮演加深学生对临床知识的理解;对照组采用在线...     

浅谈高校临床肿瘤学教学中的几个问题

随着肿瘤发病率的不断增加,临床肿瘤学教学越来越重要。安徽医科大学第一附属医院肿瘤内科提出肿瘤学教学需强调：肿瘤系慢性病,需长期、合理的治疗;病理诊断至关重要;循证医学、综合治疗与个体化治疗不可缺少;关注病人疼痛、心理;分子靶向治疗系肿瘤学的研究方向。通过具体实践,发现采用多种教学形式综合授课可有效提高学生的学习兴趣。     

综合医院七年制儿科临床见习的困惑与对策

临床见习是临床教学的重要组成部分,是临床实习的基础和准备。综合医院七年制儿科临床见习中面临许多困境,在实践中通过不断改进教学方法,逐步提高教学质量,才能适应培养现代化医学人才的需要。     

全科医生儿科学教学内容探讨

本文探讨了全科医生在儿科培训期间的教学内容,即围绕提高初级医疗保健能力、掌握全科医疗服务模式的中心任务,本着缺什么补什么的原则进行培训,使其更好地胜任社区工作。     

儿科学临床见习教学方法探讨

目的了解学生对单纯进行临床见习和多媒体部分替代临床见习的看法。方法对我校2007级4个班共223名学生进行问卷调查。结果2种方法比较有显著性差异。结论在学生逐年增加、见习医院不足、医患关系紧张的情况下,适当减少临床见习次数,通过多媒体部分替代临床见习,以病例讨论及实验室操作练习来加强学生理论和实践相结合的能力。既缓解了医院的压力,又达到了技能培养的目的。     

七年制儿科学见习带教的体会

七年制高等医学教育培养的是具有硕士学位的高级医学人才,教研室在七年制儿科学见习带教的主要采取了以下措施：实施脱产教师负责制;采用多种教学方法（病案教学法、启发式教学法、问题式教学法、多媒体教学法、以病床为中心的临床观察与思考）,培养临床思维能力,提高教学效果;加强医患的沟通,正确处理与家属和患儿的关系;培养学生的科研思维和创新精神。     

双语教学在儿科临床见习中的应用

为适应医学教育发展的需要，明确双语教学目的，把握儿科学特点，在临床见习课中进行多种形式的教学活动，取得良好效果。     

对成人中专儿科学教学的几点体会

我校分校经省教委、省卫生厅批准，自1996年开始招收成人中专班。采取短期集中面授的教学方式。笔者一直承担儿科学教学任务，在教学过程中，针对其特点，不断总结教学经验，探索新的教学方法，努力提高教学质量，收到满意的效果，现将教学过程的几点体会总结汇报如下。     

临床医学八年制医学生儿科学见习在线教学实践及效果评价

目的 通过临床医学八年制医学生儿科学见习在线教学实践与效果评价,为未来儿科学临床见习中更好地应用在线教学提供参考.方法 选取2020年2—3月在北京大学第一医院儿科轮转的八年制临床医学专业38名见习学生为研究对象.采用在线大课翻转课堂、案例教学(case based discussion,CBD)、问题为基础的学习(p...     

儿科临床见习是提高教学质量的重要环节

儿科学是一门研究小儿生长发育、卫生保健、疾病防治的医学科学。它的范围包括基础儿科学和临床儿科学。既然它是一门临床医学，那么它也就是一门实践科学。只有在理论学习的基础上，充分利用临床见习课的时间，在临床病室多看病人．多讨论病例，多进行实践，才能进一步验证和巩固所学理论。而且能够培养学生严格的科学态度和作风，提高学生从事专业工作、分析问题和解决问题的能力。     

儿科集中见习之弊端分析

见习课是医学生从理论到临床实践的重要转折，其目的是巩固课堂传授的知识，训练学生掌握临床的技能、技巧，培养他们正确的临床思维方法。由于高校扩招，我院在2002年暑期对99级一个大班的学生采取了实验性集中见习，以儿科为例，具体方法是：将原来分散在一学期30学时的儿科见习内容集中在1周完成。现就此见习方式分析如下。     

成人教学中教师应特别注意的两个环节

成人教育有自己的特点,其教学规律亦不同于普通教育的规律.本文根据作者教学体会,结合成人学习特点,阐述在成人教学中教师应特别注意的两个环节.     

军队医学院校儿科学教学的探索

儿科学是临床医学的重要组成部分，教研室在儿科学大课，见习和实习等方面作了调整，做到教学内容灵活化，教学模式现代化，临床实践多元化，结合疾病谱的改变，对于课程内容进行适当调整，使课程的设置与临床实际相适应，与其它相关学科的知识相渗透，特别是与军队进行适当调整，使课程的设置与临床实际相适应，与其它相关学科的知识相渗透，特别是与军队的任务和性质相结合，注重学生临床能力的培养，提高学生分析问题，解决问题的能力，积极创造条件培养学生临床动手操作能力，以培养高层次医学人才，为军队院校儿科教学的进一步改革提供了思路。     

引导式教学法在儿科临床教学见习中的应用

随着社会的发展,未来人才不仅需要掌握专业知识,而且要有创新精神和竞争意识。为了培养出具有开拓能力的“四有”人才,现在应用的封闭式、灌输式的教学方法已不能适应人才培养的需要,必须进行改革。我科在多年教学实践中探索出引导式教学法,并应用于儿科临床教学见习中收到了良     

儿科见习教学中的临床思维训练

临床思维是医学教育的重点。为了培养七年制医学生的临床思维能力，我们在儿科见习过程中通过多种方式对其进行，临床思维能力培养，以提高医学生，临床诊断治疗水平，并收到较好的教学效果。     

临床跟踪教学在儿科见习中的应用研究

传统的见习教学模式存在诸多弊端 ,影响了教学质量。本研究在 1998级儿科见习中采用临床跟踪教学 ,通过问卷调查及临床技能考核进行教学效果的评价。结果显示实验组超过 80 %的学生赞成新的教学方法 ,实验组学生综合素质提高 ,表现为病历书写、体检及理论考核成绩较对照组高 ,差别有显著性差异。本研究结果提示临床跟踪教学在儿科见习中的应用是行之有效的。