培养实用型的全科医疗人才

随着医疗模式的转变、医疗制度的改革和初级卫生保健事业的发展,全科医疗事业和全科医学教育正在全国迅速发展起来,使得医学院校面临着新的问题和新的机遇。适时的转变思想,改革课程设置和教学方向,创造我校发展的新空间,是值得认真思考的问题。 1 全科医学和全科医生的概念     

转化医学理念在全科医学教育中的应用探讨

转化医学强调医学基础研究成果向临床实践应用的转化,其“以患者为中心”的学科理念符合全科医学的主旨及培养教育核心内容。我们借鉴转化医学的先进理念及其领域内学科建设、教学方式、评估体系、师资培训等有效经验,结合我国国情,探讨转化医学理念与全科医学教育的契合点,探讨如何应用其特色和优势之处促进全科医学教育的全面发展。     

《全科医学临床与教育》杂志征稿征订启事

《全科医学临床与教育》杂志（ISSN：1672-3686CN：33-1311／R）是由国家教育部主管、浙江大学主办的国家级学术性期刊。浙江省卫生厅评审高级卫技职务资格二级医学卫生刊物名录。《全科医学临床与教育》稿件范围：全科医学领域的基本理论知识和新进展、全科医学临床或教育领域的科研成果或阶段性报告、临床诊治经验、医学教育实践总结、急诊急救、相关药物与药理、社区健康教育、疾病监测和社区卫生管理等,尤其欢迎跨学科的理论与实践、探索与总结。     

浅淡继续医学教育问题

随着医学模式的转变,医学科学技术的进一步发展,各种新兴学科、边缘学科的建立,知识更新速度的日益加速,继续医学教育已成为巩固和提高卫生技术人员业务能力、跟上医学科学技术发展步伐的重要途径。一、继续医学教育的范畴与概念医学教育应包括三个不同性质和不同阶段的连贯性教育过程。第一阶段的学校医学教育是一种基本性质的医学教育,其主要目     

以继续医学教育为核心提升医科应届毕业生的素质能力

继续医学教育是医学教育的重要组成部分，是继医学生毕业教育后的一种终身性的医学再教育，目的是使卫生技术从业人员在整个专业服务过程中，不断提高自己的理论知识和工作能力、跟上医学科学的发展，为社会提供更好的服务。我院在近年来的住院医师培训工作中，一直以继续医学教育为核心，以执业医师考试通过率为目标，注意提高医科应届毕业生的素质能力，在执业医师资格考试中取得了较好成绩。     

医院图书馆知识服务在继续医学教育中的作用

人类在与大自然的抗争中,新病种不断出现,医学生在学校所学到的知识远不够受用终身,必须接受继续医学教育,提高自身专业技术水平,以适应医学科学发展。医务人员学习新知识、新理论、新技术、新方法,注重针对性,实用性、先进性,是创造性思维的一种终身性的医学教育,其特点是自导学习,而不是老师指导下的培训。医院如何适应这种继续医学教育需求,本文就医院图书馆的知识服务在继续医学教育中的作用作初步探讨。1图书馆藏与继续教育密切结合医学图书馆是搜集、存储并提供医学及相关文献信息,以满足读者需要的医学信息服务机构。作为专业图书馆,…     

模拟医学教育在妇产科实习医师临床技能培训中的应用价值

医学是一门实践性很强的学科,如何提高医学生的临床技能是当今医学改革的发展目标,而传统的医学教育模式很难将医学知识转化为临床实践技能,随着模拟技术的发展与应用,我们将模拟医学教育应用于医学生的培养,现将模拟医学教育及其在妇产科实习医师的临床技能培训中的应用做如下介绍。     

引入循证医学教育的作法与体会

循证医学是一种新的医学实践模式。根据循证医学与传统医学的不同观念，要求改进目前的医学教育模式。在临床医学生由学生向医生转变的关键阶段——见习及实习阶段，引入循证医学的临床实践教学，对建立临床思维及服务模式有着至关重要的意义。我院通过引入循证医学教育，培养循证思维与创新能力，使医学生养成利用现代知识载体，坚持自我教育的习惯，同时严格强化临床基本技能训练，坚持“一切为了病人”的原则，为临床医学生顺利转型奠定了良好的基础。     

浅谈PBL教学法在我国的可行性

美国医学教育是西方医学教育的典型代表,是一种比较成功和有特色的教育模式。美国医学教育模式有:①“器官系统”模式。代表有西奈大学医学院,它以单一器官系统为切入点,由来自不同学科的教师实施综合性讲课。②PBL(ProblemBased Learning)模式。代表有麦克玛斯特大学医学院,它以问题为基础,进行初级卫生保健和定向的社区医学教育改革。新墨西哥大学则基本打破了学科结构,形成了新的体系,并增加了以社区为基础的初级卫生保健内容。③“新途径”模式。代表有哈佛大学,它以基础医学学科之间、基础医学学科与临床医学学科之间的综合为实质,…     

新形势下构建全科军医本科学员岗位任职能力训练模式的探讨

目的 新形势下国防与军队建设不断发展,院校教育改革也在不断深入,为更好贯彻我军全科军医卫勤保障要领、紧跟实战要求、贴近部队实际,深入探讨全科军医本科学员岗位任职能力的重大意义.方法通过调查相关全科医学培养院校培训学员情况,根据本单位全科军医学员培养特点及存在的问题,查阅相关全科医学研究现况文献,当面进行全科医学专家咨询...     

The role of medical physics in medical facilities.

Medical physics services maintain a pivotal role in the efficient management of diagnostic, therapeutic, and research resources in medical facilities. As cost containment pressures increase, reliance on this service, once seen as a pure "cost center," for assistance in controlling costs and maintaining quality service also increases. This article will attempt to clarify the key components of these services and the functions they serve.     

An evaluation of the medical training application service as experienced by defence medical service medical officers

OBJECTIVES: In 2007 Defence Medical Service (DMS) Medical Officers (MOs) applying to train within hospital based specialities were selected using the Medical Training Application Service (MTAS). Recognising the problems being reported about MTAS, the Defence Postgraduate Medical Deanery (DPMD) conducted an evaluation in order to assess whether DMS MOs had also experienced problems with the MTAS process. METHODS: DMS MO applicants were sent an email questionnaire, requesting both graded (Likert scale) and narrative responses, to gauge their opinion about the application service. The questionnaire covered the technical aspects of the process, the support available and the ability to demonstrate appropriate knowledge and skills. RESULTS: Only 42 responses (32%) were received. However, having considered areas of potential bias, the graded questionnaire results and thematic analysis of the narrative responses showed a clear consensus amongst the applicants in many areas. More than three quarters (78%) of DMS applicants criticised the opportunity to record their abilities and achievements, and 91% recorded that the questions were unable to differentiate between candidates. These views were mirrored in the narrative responses, with more than 130 statements covering five topic areas highlighting areas for improvement. Strong support was recorded for the work and advice provide by DPMD in support of the candidates. CONCLUSIONS: DMS MOs presented very negative opinions of their experiences of MTAS, highlighting their perceptions that they were unable to record their particular skills and experiences and that the questions were unable to discriminate between specialties. Particular difficulties were reported in presenting non-NHS experiences and skills.