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学分制是以选课制为基础，以学生的学分计算学生的学习量，以取得最低学分作为毕业标准的教学管理制度。要确保学分制在中等卫生职业学校顺利实施，笔者认为，科学、合理、规范、统一地解决学分制实施中存在的问题，是中等卫生职业学校较好地实施学分制的关键所在。１实施学分制面临的问题１．１认识尚待进一步提高当前在中等卫生职业学校中，学分制仍属摸索实践阶段，师生在认识上还存在一些偏差，在抓住重点，找准突破口，通过深化教育改革，主动把握并利用好学分制方面需进一步探究。管理层面要“真懂、真抓”，教师层面“真信、真做”，… 相似文献
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探讨了中等卫生职业学校实施学分制可能遇到的问题及对策。认为在现行教育体制下推行学分制，应限定修学年限，改革课程体系，以模块化、阶段式的课程结构为基础，以模块化选修和近似专业之学分互认为方向。 相似文献
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中等卫生职业学校实行学分制，目的是在市场经济条件下．按职业教育的特点和规律办学，大力推行素质教育。我校从2003年开始，各专业均实行学分制管理。从学年制到学分制，教学管理的难度加大了，其中任选课的管理是一个焦点问题，若处理得好，整个教学管理就会活起来。 相似文献
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中等医学教育实施学分制初探 总被引：1，自引：0，他引：1
实施教学学分制已是教育改革的一种趋势。国际上高等教育试行学分制起始于 1889年,至今已有 100余年历史,我国高校也在 1919年开始了学分制的试点。 2000年上海市教委在 4所中等职业学校暑期招收的新生中也已实行了学分制试点。 那么,中等医学教育是否有条件实施学分制 ?具体应如何实施 ?在上海市卫生局科教处领导下,由上海市卫生职业技术教育研究室、上海市卫生职业技术教育学会以及上海第二医科大学附属卫生学校、上海市卫生学校等 2所重点中专校联合组成调研组,从 2000年 10月起进行了历时 2个月的调研工作。根据教育部教职成〔 20… 相似文献
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中等卫校实施学分制后，打破了长期以来在中等教育中重共性、轻个性的发展状况，充分发挥了学生在学习中的主体作用，使他们能够发挥自己的优势，发展自己的个性。在学分制下，学生可从多种学科、专业和课程中进行选择，根据自身情况确定学业和发展方向，掌握学习进度和学习方法，从而实现主体价值。由于学习目标和所选专业、课程、学习时间、修读方式等不同，专业结构、知识结构、技能结构等产生差异，学生的个性特征得以充分展示。 相似文献
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学分制出现于1872年。最初在我国主要是高等学校在不同程度地实施学分制,而且学分制的开展不再是学校单方面的事,而是由各级各类政府直接参与和领导。我校2000级开始全面试行学分制,并被列为省卫生厅科研课题,2003年试行完全学分制被列为市级科研课题,并成为省教育厅学分制研究课题的子课题。目前各级各类中等职业学校所开展的学分制,基本上属于学年学分制,完全学分制正在被人们所认识。本文就在中等卫生职业学校开展完全学分制的有关问题进行探讨,或许对正在或即将开展学分制的学校有所帮助,不当之处敬请指正。1学分制与完全学分制1.1学分… 相似文献
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采用“全国中等卫生职业学校专业设置状况调研问卷”,对我国东、中、西部地区的51所中等卫生职业学校专业设置状况进行调查。整理分析调查资料后发现,护理专业仍然是中等卫生职业学校的主要专业,药剂、医学检验技术、医学影像技术和康复技术等专业也是中等卫生职业学校的骨干专业,卫生信息管理、营养与保健等专业发展缓慢。 相似文献
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我校于2002年8月对各专业的新生全面实施学分制。现将几年来的一些体会总结如下。1实施学分制的客观必要性1.1实施学分制有利于适应医疗市场的需求市场经济的形成和发展使医疗人才市场发生了很大变化。医疗市场对人才的需求呈现出技能型、应用型、高素质型的趋势。这就要求卫生 相似文献