怎样培养高等医学院校学生的智能

高等医学院校的教师在传授知识的同时,还一定要注重培养学生的智能.所谓智能,是指自学能力、科学思维能力、表达能力和研究能力.1. 作为教师,传授知识固然重要,更重要的是教给学生学习方法,给他一把打开知识宝库的钥匙,培养他的自学能力.教师不能将学生当成被动接受知识的"口袋",分秒无隙地往里灌.课堂上只需讲透基本概念与理论,要给学生留下一些必要的"自耕地",使他们不局限于教科书内,而在学习上有一定的活动自由,以便培养他们的自学     

寓心理学于<护理学基础>教学实践中

教学在人类文明发展的延续中是必不可少的 ,而现代教学更突出的是全面育人。由于心理学的研究和发展 ,人们认识到把智育和心育贯穿在一起的道理 ,认识到智育与心育之间 ,智育侧重于知识的传播和智能的培养 ,培养学生具备运用知识的才能 ,以此来掌握知识之间的联系 ,有效地驾驭知识 ,使其发挥作用。智能是一个人的认识能力 ,它表现在学习和解决问题上 ,从心理学角度讲 ,有感知、记忆、思维、想象、判断等认识过程。而心育侧重于非智力因素 ,如情感、意志、性格等的培养 ,两者都重在开发学生的心理潜能 ,形成学生的各种能力。从人的大脑功能来…     

医学教育过程浅析

医学教学过程,实质上是一种认识过程,而学生是这种认识活动的主体。学生通过自己的思考,把书本上的知识转化为自己的知识,通过富有创造性的运用知识,把知识转化为自己的能力,在这样一种学习中,学生的智能得到发展。记忆,教学与实践相结合,启发式教学是医学教学过程的综合,所以,医学教学过程不仅仅是教师传授知识,还要给学员以学习的主动权,以有利于学生的智能发展。 1 记忆是医学教学过程的重要环节     

外语教学应注重对思维能力的培养

教学,是一种以教材为中介,学生在教师的指导下掌握知识的认识活动."而这一认识活动是在教师与学生的共同参与下进行的有组织、有目的的教和学的活动,它的终极目标是培养有知识、有能力和富有创造性的人才.教学目标是教学活动的出发点和最终归宿,因此提出明确的教学目标是教学活动的首要环节.笔者试以本文就这一问题进行一定的探讨.     

开展导师带课外科技小组活动的尝试

高等学校的根本任务是培养社会主义现代化建设事业需要的“四有”人才。要完成这一伟大而艰巨的任务,既要重视学生的智能培养,又要重视学生的思想教育工作。教师在教学过程中贯彻“教书育人”的原则,融德育与智育、体育为一体对学生进行全面教育是达到上述目标的主要途径。但是仅仅按照教学计划规定的课程进行课堂教学、传授知识、培养技能、对学生进行思想教育等等是不够的,还必须在搞好课堂教学的同时,在教学计划以外有目的有计划地组织学生开展一些课外学习和活动,发展智能,完善学生知识结构以及培养其优良的品质和作风等。     

药理学教学浅谈

通过对药理学的系统的认识入手,全面分析药理学的特点,根据对其特点的认识来寻找合适的教学方法,并结合教育学、心理学及所面向的学生所处的年龄阶段特有的生理心理特点及存在的问题,克服存在的问题的过程就是一个经验积累和自身教学水平提高的一个过程,教学过程的本质应该是在教学的培养下以掌握知识的认识活动为基础,使学生的智能、身心诸方面得到发展,使符合社会需要的过程.在教药理学过程中,遇到了很多困难和难题,把难题和困难及时的解决,不断的努力学习及不断的完善知识水平,才能有满意的教学经验.作为教好学生的教师是有丰富的专业知识水平和医学教育知识水平,才能完成整个教学过程.     

开展生化知识竞赛培养学生学习能力

针对生物化学课程特点和学生学习生化的困惑,通过开展知识竞赛,让学生把学习生化知识变成有意义的学习活动,把学习负担转化成生动有趣的竞赛游戏,以调动学生学习生化的积极性,培养学生的学习兴趣和学习能力.     

医用高等数学与培养学生智能

学校根据培养社会主义医务人才的需要,为制订最佳的课程结构而增设高等数学课.我在教学中依据教育学的新观点和人才学原理,注意了对学生智能的培养. 关于课堂教学概念、方法、环节等的认识和处理,我国过去多年都是照抄苏联的,当时苏联教育学的课堂教学概念就是传授知识,而目前苏联也改变了这个课堂教学概念,1979年苏联教育部再次指出:“具有决     

《新视野英语教程》一课的教案设计

英语教学就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识5方面的素养,培养学生综合运用语言的能力.一堂由教师精心设计的课堂活动应使每个学生在课堂上获得愉快学习的体验,培养团队合作精神,掌握有效的学习规律和方法,树立自信心.<新视野英语教程>一课的设计重点是:帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式,掌握阅读的一些基本技巧,让每个学生在原有基础上都学有所得.     

生化教学中注重对学生思维方法的培养

教学始终是人才培养的基本手段，但大学教学不仅是一个师生双边认识的活动过程，也是师生之间在创造的活动过程中，培养人才的又一重要手段。将灌输式教学与启发引导教学相结合，加强对学生学习的指导和辅导，在完成教学任务的同时，培养学生独立汲取知识的能力和思维方法。充分调动学生学习的积极性。我们主要通过以下几点做法．加强对学生思维方法的培养。     

教学生学会学习的几点思考

１实现“３个转变”是前提创新人才的培养取决于具有创新观念和创新能力的教师,因此,要教学生学会学习,首要前提是教师教育观念要实现３个转变：从传统的传授知识为主向培养学生学会学习和创造为主的转变;从一次性学校教育目标向学生获得持续发展能力的终身教育目标转变;从以教师为中心向以学生主体参与、主动发展为中心,实现由教到学,教对学适应的转变。２遵循“４项原则”是关键２．１主体实践原则。学生是学习和认识的主体,学生的学习认识活动是个体的实践活动,它具有很强的不可替代性。学生要掌握正确的学习方法,必须通过学生…     

化学实验教学中学生智能与技能的培养

实验教学是高等院校培养学生的重要环节．也是一种必不可少的教学形式．是多种能力培养的重要途径．它可以实现“知识一智能一创造”转化过程的培养和训练。化学是以实验为基础的自然科学．每章每节几乎都有展示实验和学生实验．由于能力是在实践活动中形成和发展起来的．因此．化学实验     

开放性实验在生物化学教学改革中的实践与探索

开放实验室对学生的技能训练、培养学生的创新意识、创新精神和开拓能力都具有重要的作用,是提高高校实验教学水平的重要手段.而生化作为一门医学实践性很强的学科,实验教学对学生学习实验知识尤为重要,通过开放性实验培养学生独立思考、分析和解决问题的能力.     

谈学生学习方法的培养

教学过程是一个师生及学生自身情意活动与认知活动相互作用的过程，教师不但要传授知识、拓展学生智能，还要教会学生如何学习和掌握知识。     

浅谈组胚考试命题的科学性

组织胚胎学的教学要注重于学生的智能训练和培养.而考试作为教学的组成环节,是评价教学工作的手段之一.实践证明,科学的考试,不仅能检查教学质量,衡量学生的知识水平和智能,而且能促进学生复习、巩固所学的知识,引导学生改进学习方法,端正学风,不断提高学习质量,还能促进考师改进教学,为开展教学改革,改进教学管理提供有用的信息.因此,命题是否科学合理极其重要.评价一份试题是否科学,要从以下几个方面衡量:1、试题的广度和题量组胚的研究内容是人体的微观结构及     

在教学过程中培养学生的思维能力

通过传授知识来发展能力,培养能力,是现代科学和现代生产对教育的要求。自然科学正在迅猛发展,知识量“爆炸性”增长,越来越多的知识不可能都通过教育来解决,只有智能的培养才具有更强的适应性。爱因斯坦说:“高等教育必须重视培养学生具备会思考和探索问题的本领。人们解决世界上的所有问题是用大脑思维能力和智慧,而不是搬书本。”思维能力是智能的核心,是才能的一个重要体现,也可以说是获得知识的前题条件,所以,如何在教学过程中培养学生的思维能力,是教学改革中应该致力研究的问题之一。     

如何培养学生的心理素质

实施素质教育的一个重要问题是如何培养学生的心理素质。心理素质的培养应从两大方面进行：智力素质的培养和非智力素质的培养。1 智力素质的培养包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力的培养等5个方面：1.1 注意力的培养。首先要明确活动的目的和任务,让学生对活动有足够的认识和重视;其次是培养学生的间接兴趣,可以进行一些注意力的训练,比如圈数字游戏。1.2 观察力的培养。观察力是智力活动的“侦察兵”。使学生对所观察的现象具有相应的知识和理论,用自己学到的知识去解释观察到的现象,明确观察目的,这样可以激发学习兴趣…     

高校教学中应注重非智力因素培养

教书育人是一项系统工程,是每位教师的职责和根本任务。作为一名教师仅仅做到在课堂上讲解本学科的知识是不够的,还应该注重学生的各种非智力因素及创造力的培养。一般来说,非智力因素包括人生观、情操、动机、态度、情感、意志品质、性格等方面。智力因素与非智力因素在学生的学习活动中相互作用。智力因素在对知识的掌握与能力的培养中占主导地位,但非智力因素在这一过程中的影响也不可忽视,它具有能动作用,促进智力发展,保证学生的学习活动积极、主动地进行,并最终得以成功。1激发学生的学习动机,调动学习的积极性学习动机是掌握知识,形成高尚品格的重要组成因素。因此,培养和激发学生的学习动机,是调动学生学习积极性,提高学习效果的有力措施。学习动机的培养和激发既有区别又有联系。动机培养是使学生把社会和教育的要求变成自己的内在的学习需要的过程,而激发则是侧重把已形成的学习需要调动起来,以提高学习的积极性。培养是激发的前提,而激发又必然会进一步加强已有的学习动机。大学生在上大学以前一般都已形成一定的学习需要,有些同学是抱着很大理想,怀着对未来远大目标的追求考上大学的。经过紧张的学习、竞争,如愿以偿地考上了大学,面对既熟悉又陌生的学习环境与生活,原...     

浅谈生化实验改革

医学科学是一门实践性很强的科学。在基础教学中,实验教学是开发学生智力,培养学生能力的重要途径,通过实验教学使医学生掌握各学科的基本技能,逐步培养学生的能力。教育心理学认为,技能是顺利完成某种任务的一种活动方式,能力则是通过顺利完成学习和其它活动任务的个性心理特征。学生学习各科知识不能停留在领会的水平,必须使它转化为相应的技能,才能使知识在完成任务中起应有的作用。生物化学是医学生的主要基础学科之一,有较强的实践性。由于科学技术的发展,生物科学的研究已从细胞水平进入分子水平,许多生命现象都可用生物化学的观点去…     

科学组合知识的质和量促进知识向智能的转化

如何把知识转化为学生的实际才能,加强智能培养,是教育的中心问题。智能培养是通过传授知识的过程来实现的,但传授知识本身并不等于培养智能,因此教师在课堂讲授中必须自觉地处理二者关系,着眼于开发智能,着手于传授知识,在传授知识中达到开发智能的目的。