组织细胞的光镜、电镜双重观察法

本文介绍了在光镜和电镜下对90nm～240nm的组织细胞切片的双重观察方法。切片只作光镜染色,不作电子染色,先在光镜下观察分析,然后继续在电镜下进一步的观察分析,得到了高分辨的良好图象。     

做好组织学与胚胎学教学工作的体会

从抓住课前教授学生正确的学习方法、端正学习态度；课上简化难点、深入浅出，注意理论联系实际；课后布置作业，做好考前复习三个环节出发，谈了做好组织学与胚胎学教学工作的几点体会。     

地榆鞣质对肝癌细胞SMMC-7721作用的光镜及电镜观察

0　引言　地榆鞣质 (Sanguisorba officinalis tannins,ST)是从中药材蔷薇科多年生草本植物地榆的根中提取的有效成分 ,其抗癌作用国外已有报道 [1 ] .新近 ,国内学者亦有研究探讨[2 ] ,我们拟就 ST(依成分差异分为 STL 和 STM)的抗癌作用机制作进一步的观察分析 .1　材料和方法1.1　人肝癌 SMMC- 772 1细胞的培养与分组　除阴性对照组外 ,按处理用药分为 STL 组、STM组、丝裂霉素 (MMC)组和联合用药 (ST+ MMC)组 .药物浓度均为 3.12 5 mg· L- 1 ,参见文献 [2 ].1.2　细胞毒作用光镜下形态学观察　选取阴性对照组及各处理组细…     

组织学与胚胎学和其他相关学科教学探讨

在近十年的组织学与胚胎学教学过程中,选择性地介绍一些相关学科,应用相关学科的知识在教学中互补,如生理学及病理学的一些知识引入教学,并把组织学与胚胎学知识与临床疾病密切联系,提高学生学习医学知识的兴趣,为今后学习各门课程打下坚实的基础,并采取多种教学方式,启发、诱导学生,使学生逐步适应大学的学习方法,提高教学效果.     

比较法在组织学与胚胎学教学中的应用探讨

目的：探讨比较法与传统法教学效果。方法：在中医本科九七级二个班的教学中,选取部分章节使用两种方法进行比较教学研究。结果：比较法教学效果优于传统法。结论：比较法组织学与胚胎学教学中教学效果较好,值得推广。     

网络教学论坛能提高组织学实验课教学效果

目的:探讨网络教学论坛能提高组织学实验课教学效果.方法:分别对2009级和2010级医学五年制、临床医学七年制的实验课教学分别采用传统教学方式和传统教学+网络教学论坛的方式进行对比教学,通过考试来检验教学效果.结果:新的教学模式能使学生的实验课和理论课成绩均显著地提高.结论:网络教学论坛能够提高组织学实验课的教学效果.     

组织学与胚胎学教学中运用多媒体辅助教学的体会

多媒体辅助教学具有传统教学模式无法比拟的诸多优势,诸如有利于提高教师自身的素质、优化教学环境、提高教学效率等,但对于多媒体辅助教学中出现的一些问题如不及时加以改进就难以体现上述优势。就近几年的多媒体辅助教学实践谈一些体会和建议。     

对小脑不同部位微血管构筑的光镜观察

目的：光镜下观察６例大鼠小脑前叶、后叶及蚓部微血管构筑。方法：用单宁酸－氯化铁法（ＴＡＦＭ）媒染显示小脑内血管。结果：小脑各部位皮质、髓质动脉均来源于软脑膜动脉和小脑动脉中央支，软脑膜动脉分支多以直角进入小脑皮质，分别在分子层、蒲步野细胞层、颗粒层形成毛细血管网；小脑后叶髓质中微动脉呈爪状分支，小叶两侧皮质深层微动脉或毛细血管可跨过髓质互相沟通。结论：ＴＡＦＭ显示小脑微血管构筑清晰、立体感强，并发现小叶内皮质深层微血管之间有吻合支。     

谈精品课程教学录像的制作

精品课程建设是高校课程建设和改革的一项重要工作,对提高教学质量,深化教学改革具有重要的意义和良好的示范效应。制作并发布流媒体教学录像是精品课程建设的重要组成部分,文章针对精品课程教学录像的性质、参照上网技术指标及网上浏览特点,结合实践介绍了精品课程教学录像的制作方法。     

提高组织学与胚胎学实验教学效果的探讨

在课前、课中和课后三个环节尝试改进组织学与胚胎学的实验教学方法,激发学生兴趣,变被动学习为主动,培养学生的实验技能,强化动手能力,从而取得良好的实验教学效果.     

OLETF糖尿病大鼠心肌光镜与透射电镜病理改变的观察

目的 使用光镜与透射电镜,观察OLETF糖尿病大鼠在糖尿病病程中晚期的心肌病理改变.方法 以7只OLETF糖尿病大鼠作为实验动物模型,做OGTT试验诊断并了解糖尿病病程.另以7只LETO大鼠为对照.鼠龄58周时检测血浆血脂、胰岛素、C-肽水平,评估胰岛功能及脂代谢状况.股动脉插管测量血压、颈动脉逆行插管入左心室测量左室内压以评估心功能.石蜡切片HE、PAS、VG染色观察心肌光镜组织结构.两组各取3只大鼠超薄切片透射电镜观察心肌超微结构,测量心肌壁毛细血管基膜厚度并进行比较.结果 OGTT试验显示34周后80%OLETF糖尿病大鼠已发生糖尿病,鼠龄58周时三酰甘油、胆固醇较对照组明显增加(P＜0.05).左心室压下降速率(-dp/dt)低于对照组(P＜0.05).OLETF糖尿病大鼠HE染色显示心肌细胞肥大,肌纤维收缩呈波浪状;PAS,VG染色显示心肌间质胶原纤维增多.超薄切片透射电镜观察显示心肌细胞挛缩、肌原纤维收缩带形成,心肌间质胶原沉积,毛细血管基膜增厚.OLETF糖尿病大鼠的基膜厚度为(64.33±4.38)nm,较LETO对照组大鼠(46.09±3.62)nm明显增厚(P＜0.001).结论 58周龄OLETF糖尿病大鼠的心肌病理改变为心肌细胞挛缩、心肌间质胶原沉积和毛细血管基膜增厚,并与左心室舒张功能减退同时存在.     

精品资源共享课的录制实践

通过对精品资源共享课教学录像拍摄制作中各技术环节的分析,提出了精品资源共享课教学录像拍摄制作的思路、方法及应注意问题,为高校教育技术工作者在拍摄制作此类课程教学录像时提供借鉴。     

图像存档和传输系统在医学影像教学中的应用

目的 对各附属医院图像存档和传输系统(PACS)使用前后教学流程和效果进行比较,以分析PACS在医学影像教学中的作用.方法 分别选取2001年和2006年上海交通大学医学院附属瑞金医院建立PACS前影像教学工作指标进行比较:①教学课件:平均制作时间、第一版使用时间、年更新率、课件所选图像的成像与使用时间差;②见、实习教学图像采集耗时;③读片考试资料准备时间和人员数量以及实习生读片考核平均分.结景①教学课件利用PACS后平均制作时间由4.5月降至2.5月.第一版教学课件使用时间由3.2年降至1.5年;课件年更新率增加21%,课件图像平均成像时间与制作时间差异由10.8年降至2.3年(P<0.001).②见、实习教学图像在PACS应用前均为传统胶片读片,现有资料则全部数字化并实现计算机管理,其中85%为近3年的资料.图像采集耗时由12.4天降为12 min;③相同内容和题量的读片考核准备时间由4周降为2天;人员数量由3人降为1人;④实习生读片考核平均分提高10.1分.结论 在影像教学中应用PACS可极大减少人力资源投入,显著提高准备效率和教学质量.     

前庭蜗器教学简图及其运用

目的：提高前庭蜗器的课堂教学效果。方法：利用自行设计的中耳构造，声波传导途径简图，边画边讲，然后要学生看图说话，临摹简图。结果：加深了学生的理解，增强了记忆，提高了课堂教学效率。结论：中耳构造，声波传导途径简图，线条明快易画，弥补了现有挂图，模型的不足，边界边讲，看图说话，临摹绘图的教学方法，是一种很好的教学方法。     

图像存档和传输系统在医学影像教学中的应用

目的 对各附属医院图像存档和传输系统(PACS)使用前后教学流程和效果进行比较,以分析PACS在医学影像教学中的作用.方法 分别选取2001年和2006年上海交通大学医学院附属瑞金医院建立PACS前影像教学工作指标进行比较:①教学课件:平均制作时间、第一版使用时间、年更新率、课件所选图像的成像与使用时间差;②见、实习教学图像采集耗时;③读片考试资料准备时间和人员数量以及实习生读片考核平均分.结景①教学课件利用PACS后平均制作时间由4.5月降至2.5月.第一版教学课件使用时间由3.2年降至1.5年;课件年更新率增加21%,课件图像平均成像时间与制作时间差异由10.8年降至2.3年(P<0.001).②见、实习教学图像在PACS应用前均为传统胶片读片,现有资料则全部数字化并实现计算机管理,其中85%为近3年的资料.图像采集耗时由12.4天降为12 min;③相同内容和题量的读片考核准备时间由4周降为2天;人员数量由3人降为1人;④实习生读片考核平均分提高10.1分.结论 在影像教学中应用PACS可极大减少人力资源投入,显著提高准备效率和教学质量.     

脑膜瘤的透射电镜观察

用透射电子显微镜(TEM)观察了6例脑膜肿瘤(脑膜皮瘤型3例、纤维型2例、过渡型1例)。瘤细胞的主要特征是胞质形成复杂的突超。突起中除含有丰富的线粒体外,尚可见到高尔基氏复合体、散在或成束的微丝。突起之间形成大量桥粒。脑膜瘤的这种上皮样结构解释了在光镜下和细胞学涂片上细胞不易分散的原因.根据透射电镜所见,本文认为上述三种脑膜瘤可能超原于蛛网膜颗粒的间皮样细胞,它们在超微结构上不易区别.