如何帮助护生顺利完成实习第一步

护生临床实习是护校教学中护生理论联系实际的重要阶段，临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙，带教老师担负起传授知识，培养学生能力和培养学生职业素质的双重任务，坚持以培养实用型人才为目标，将整体护理工作方法应用于临床带教中，使护生在临床实习结束后走上护理岗位，适应临床护理工作需要，如何帮助护生实习走好第一步是很重要的，俗话说：万事开头难，好的开始就是成功的一半，具体方法如下。     

整体护理在带教护生中的应用

随着健康观念和现代医学模式的转变,如何为护理对象提供高质量的护理已成为护理专业面临的重要任务,而护理教育系统中的关键环节一临床带教如何适应社会需求和世界医学的发展,培养护生的护理实践能力,已成为医学护理专业关注的热点。我院于1997年施行了整体护理,笔者曾亲身参与临床带教工作,实践证明,运用整体护理比传统的带教方式更能调动护生的主观能动性,提高实习质量。1带教老师应注重言传身教临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,带教老师担负传授知识,培养学生能力和培养学生职业素质的双重任务,因此护理带教师的素质…     

从整体护理角度提高临床护理教学水平

目前,医学模式已从单纯生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式,根据新的医学模式,现代护理学的任务是维护人们生理、心理健康,预防及治疗疾病。如何结合医学模式的转变,培养新一代合格的护理人才,对临床护理教学工作提出了新的要求。中专护生临床实习是护校教学中护理理论联系实际的重要阶段,临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,带教老师担负着传授知识,培养学生能力和职业素质的双重任务。如何不断提高临床带教水平,为护理队伍输送合格的护理人才,在临床带教中培养护生的职业道德和业务素质,带教老师的言传身教极为重要。因此,加…     

实习带教老师对护生职业角色化的影响及对策

护士职业角色化是指从事护士这个职业的个体应具备的角色人格和职业行为模式,护生职业角色是特指在校护理专业学习的学生对今后所从事职业应具有角色人格和职业行为模式的认识[1] .实习护生在临床实习阶段能否顺利实现将来所从事的护士职业,带教老师的职业素质对实习护生职业角色的影响起着不可估量的作用.因此,在临床教学管理中,加强带教老师的职业素质教育是护理管理者应关注的问题.     

改革带教模式 提高临床带教质量

目的：提高临床护理带教的质量,培养实用型护理人才。方法：从护生首次接触带教老师开始,要求带教老师注重自身素质的培养,并且注重护生的沟通能力培养和教育。结果：加强对带教老师综合素质的培养及注重护生沟通能力的培养,才能使护生成为一名高素质的护理人才。结论：改革临床护理带教模式,注重培养学生沟通能力对培养实用型护理人才有重要意义。     

谈适应制教学法在临床护生教学中的有效运用

目的 探寻传授护理临床适应制教学的有利性.方法 将296例护生临床适应制的教学方法与教学效果总结、分析、讨论.结果 通过落实适应制教学,病人对护生的负性情绪减少,老师评价护生的适应工作能力增强,护生满意率达到99.3%.落实适应制教学方法,对提高临床教学质量、提升护士素质与能力有积极作用.临床实习是护理教学的重要组成部分,临床带教是课堂教学的补充和延伸[1],是培养护生动手能力和独立工作的关键阶段.而护生的素质培养一直是护理教育者关注的焦点,对临床护生的能力培养如何具体实施,可谓仁者见仁,智者见智[2],为了提高临床护理教学质量,使护生尽快适应临床工作,笔者结合我院多年临床带教经验,自2007年开始提出并实践了"适应制教学",通过5年的临床运作,得到了临床病人、带教老师与护理高校的广泛认可,实习护士的满意率达到了99.3%.     

浅谈手术室实习护生带教

3年的护理系统学习教育 ,临床实习是最后一个阶段 ,也是学生从校园走上工作岗位的最后一课。怎样使每个护生正确掌握所学的理论知识和操作技能 ,这一阶段具有重要的意义。临床实习是培养护生护理实践技能 ,即是培养“实用型”人材的一个重要环节 ,也是提高护理教育水平 ,为临床输送合格人才的关键。笔者曾任带教老师多年 ,切身体验护生临床实习的严格和规范。至于怎样当一个称职的带教老师 ,如何给护生授课 ,带教老师应具备的素质 ,更是值得我们带教老师重视的问题。本文就手术室护生带教 ,做一浅谈。1　带教老师应具备的素质护士先辈南丁格…     

浅谈带教护生临床实习的几点体会

1991年起 ,笔者开始从事临床护理 ,1995年参与临床带教工作 ,现将 5年来临床带教心得体会介绍如下。1　良好的业务素质是作好带教老师的前提　　临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者 ,她承担着传授知识 ,培养学生实际操作能力和培养学生职业素质的双重任务。带教老师的业务素质高低 ,直接影响到教学质量的好坏。作为带教老师 ,首先要有热爱生命、热爱护理事业的崇高思想 ,同时要有娴熟的专业知识和善于接受新知识 ,补充新知识的进取心。良好的业务素质是护生对带教老师的技术与能力的产生信任的基础。2　注重言传身教 ,做好示范教学　　…     

浅谈临床护理带教体会

临床实习是护生由学生转向护士的过程,是将培养成合格的医务人员的重要阶段,而护理带教是护理教学工作的重要组成部分,是护理教育理论联系实际的重要环节,它即巩固了护生的理论知识,又训练了护生的基本技巧,培养及锻炼了护生独立工作的能力.为了有效地提高护理带教质量,要求带教老师不断总结、改善教育方式,帮助护生树立正确的职业道德观和职业理想,掌握一定的专业知识和操作技能,加强服务意识,做好职业防护等,为今后的工作打下良好的基础.     

以人为本教学理念在护生带教中的应用体会

护理临床实习是护理学生学习过程中的最后一个环节,是护理教育必不可少的阶段。在这个阶段,学生将由课堂理论学习转向临床实践学习[1],正确引导护生成为合格的护理人才,取得护生与护理事业双赢的结果,临床带教工作任重道远。传统的带教观念以带教老师为主体,护生只是被动的接受者,而“以人为本”带教理念是以实习学生为本,学生是临床教学过程中的主体,要尊重他们的心身特点和职业需求,以人性化的管理实施带教。教师是教学过程中的指导者,应以博大的爱心引导护生确立坚定的职业观,掌握临床护理基础知识和操作技能,逐步提高沟通能力及安全法律意识等综合素质,为将来的职业发展打下坚实基础。笔者自2010年以来,在护理部主要负责护生实习管理工作,数年来认真探索带教管理经验,认为“以人为本”带教理念在护生临床实习过程中,能够充分调动学生参与教学的积极性,使教师与学生处于平等互动的地位,相互学习、相互促进、共同提高[2],真正提升和完善临床实习教学质量,使学生成为高层次技术型、应用型人才,同时提高护生的就业率。本文就护生实习带教管理的实践经验谈谈做法和体会,以供商榷。     

加强带教老师的素质培养提高临床教学质量

临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,带教老师担负着传授知识、培养学生能力和培养学生职业素质的双重任务.由于医学模式的转变,伴随着服务对象、范围、内容的扩展,临床教学工作呈现出难度加大、质量偏低的态势.如何培养具有现代护理意识,能运用科学护理方法为病人提供优质服务的新型护理人才是摆在临床带教老师面前的新课题.本院护理部加强对带教队伍的管理,并对带教人员自身素质的培养作出一些具体要求,实施两年来收到了较好的效果,现总结如下.     

人性化管理在临床护理教学中的应用

临床护理教学是护理教学过程中的重要组成部分 ,不仅为学生提供理论联系实际的机会 ,更重要的是培养学生良好的职业态度 ,以及运用知识分析解决问题的能力 ,为进入临床工作打下基础。教与学是老师与学生之间一种双向的互动关系。针对如何发挥带教老师的潜力、调动护生的积极性 ,提高临床护理教学质量 ,近年来我们将人性化管理融入其中进行尝试 ,取得了较好的效果 ,现总结如下。1　学生入科前会议1.1　带教老师会议 :学生入科前召开。学生最初是通过观察临床教师的工作态度、行为来理解和建立对护理工作的概念和价值的 [1 ]。提高带教老师的职业素质是影响护生积极性的根本。教师的劳动具有示范性特点 ,教师的一言一行所表现出的知识水平、专业素质直接影响到学生的身心发展和教学效果 [2 ]。榜样的力量是无穷的 ,为此 ,我们加强带教老师的职业素质培养 ,组织她们参加护理部举办的师资培训学习 ,让有经验的带教老师讲课 ,帮助每一位带教老师树立正确的护理价值观 ,掌握科学的现代护理理论与技术 ,提高带教老师的整体素质 ,树立真正的白衣天使形象 ,同时组织她们反复学习专业专科知识、实习生的心理特点及教学计划 ,以提高带教质量。当然 ,作为科...     

临床护理带教的实践与研究

目的：探讨护士在临床护理带教中的体会.方法：在对2008年至2011年4年的60例护生进行带教工作后,总结护士在临床护理带教中的主要要点.结果：带教老师应提高自身素质,以身作则,为护生提供榜样,并因材施教,培养护生综合能力及良好职业道德,同时进行情感教育,重视护生的实习质量.结论：临床护理带教工作对于培养合格护生意义重大,带教老师带教能力的高低直接影响着护生的实习质量,因此带教老师应当不断提高自身素质修养和带教水平,只有这样,才能提高护生护理综合能力.     

浅析护理临床教学与临床带教

目的:提高护理临床教学与临床带教的质量,对培养实用型护理人才有着重要的意义。方法:对护生进行岗前培训;选择具有品德高尚、技术过硬、经验丰富的老师带教;注重护生的道德教育和各种能力培养。结果:提高带教老师的综合素质,是培养护生成为高素质护理人才的关键。结论:护理临床教学与临床带教是护理教育的最后阶段,是学生将理论知识与实践相结合的必要途径,是培养护生实际工作能力的重要环节。     

培养儿科实习护生专科临床护理技能的探讨

目的 探讨儿科实习护生专科临床护理技能的培养.方法 根据儿科临床护理特点,采取有针对性的科学、有效措施,加强儿科实习护生专科临床护理技能的培养.结果 儿科护生带教工作有了很大改善,带教质量明显提高,带教老师和实习护生对实习效果满意,实习护生对儿科临床护理技能的掌握全面且熟练. 结论 临床带教的重点是强调理论与实践相结合,要求学生通过临床实践掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能,而根据儿科的专科特点进行带教,注重专科临床护理技能的培养,有利于实习护生专科护理技能和综合素质的提高.     

临床护理带教老师综合素质现状浅析

临床护理实习是护理教育的重要阶段,是学生理论联系实际,提高护理技能,培养护生职业情感,认识职业环境和适应护士角色的过程。而临床教学质量在一定程度上取决于临床教师质量。因此，临床带教老师应该具备较高的综合素质。     

浅谈产科临床带教

我院系一所临床教学为一体的三级甲等医院 ,长期以来担负着全省护生的临床带教工作。为了培养 2 1世纪高素质护理人才 ,提高护理质量 ,我科在临床带教中不仅教会护生较全面的护理操作技术 ,而且在其身心素质、专业理念等方面给予重视和培养 ,取得了一定成绩 ,现总结如下 :1　重视带教老师素质的提高1 .1　热爱护理事业 ,树立强烈的社会责任感及培养高尚的医德品质。护生的素质与带教老师的素质息息相关。带教老师自身素质及职业道德习惯的言传身教对学生起着潜移默化的作用。产科是一门实践性、专业性、社会性服务很强的学科。作为产科护士 …     

浅谈基层医院提高护理临床带教质量体会

目的 提高临床护理带教的质量,对培养护理人才有重要意义.方法 加强教学队伍组织建设,认真做好护理临床带教计划,同时加强科室带教管理,对护生进行培养和教育.结果 加强对带教老师综合素质的培养,加强科室带教管理,才能切实提高护理临床带教质量.结论 规范临床护理带教管理,能提高护生综合素质.     

大专实习护生综合素质调查分析及培养策略

临床带教是护理教育的重要组成部分，是培养护理人才的关键阶段，临床教学质量直接影响着所培养的护理人员的素质^[1]。如何进行带教，使大专实习护生能尽快获得相应的知识与技能，并成为能适应未来角色的高素质的实用护理人才，是摆在带教老师面前必须解决的实际问题。鉴此，笔者对2007年在我院实习的85名大专护生的素质进行了调查，分析其特点及存在的问题，并采用针对性临床带教策略，使病人和带教老师对大专护生实习中的满意度均有了很大的提高，取得了较好的效果，现总结报道如下。     

谈临床实习护生存在问题与带教体会

临床实习是护生学习的重要环节,是从学校走向社会的重要平台.针对目前实习护生存在的问题,抓好岗前培训、规范操作步骤、安排业务学习、举行护理查房,提高带教老师的专业素质,使护生能熟练掌握基本技术和基础理论.带教老师对护生实习效果的影响具有举足轻重的作用,带教老师的言传身教及以身作则对护生都产生很大的影响,因此,加强对带教老师的素质培养是护理教学管理工作的重要基础工作.