中医院校西医外科实验教学体会

外科实验教学是医学教学中的一个重要环节.通过外科实验教学,使医学生建立起严格的无菌观念,熟练地掌握外科手术基本操作,学会外科洗手、穿无菌手术衣和戴无菌手套等基本操作技能,并培养学生在手术过程中的相互协作精神,为临床实习及毕业后的临床工作打下基础.     

浅谈提高外科手术学教学质量

外科手术学教学是医学教学中的一个重要环节,通过外科手术学教学,使学生建立起严格的无菌观念和熟练的手术基础操作,学会外科洗手、穿无菌手术衣和戴无菌手套等基本操作技能,并培养学生在手术过程中的相互协作精神,为临床实习及毕业后的临床工作打下基础。外科手术学教学的内容和方法亟持改革,将外科手术学与临床外科实践相结合,对于培养合格的高素质医学人才具有重要意义。     

浅谈外科实验带教的体会

外科学总论实验教学是医学中的一个重要环节,主要是培养学生在动物外科实验过程中,建立起严格的无菌观念和熟练的手术基础操作,熟悉沿用的灭菌法和消毒法,学会外科洗手、穿无菌手术衣和戴无菌手套等外科基本技能,并通过这些学习培养学生在手术过程中的相互协作精神,为今后进入医院病房、手术室的临床学习及毕业后的临床工作打下基础,     

谈外科学总论实验教学改革

外科学总论实验教学是医学教学中的一个重要环节,主要是培养学生在动物外科实验过程中,建立起严格的无菌观念和熟练的手术基本操作,熟悉常用的灭菌法和消毒法,学会洗手、穿无菌手术衣和戴无菌手套,以及手术区皮肤的消毒及铺巾等外科基本技能;并通过这些学习,培养学生在手术过程中的相互协作精神,为今后进入病     

视频监控系统在手术室护生技能培训中的应用

目的探讨数字化视频监控系统在手术室护生技能培训教学管理中应用效果。方法按实习时间分成两组,2016年1至6月实习护士13人为现场监督组,实施直接观察法监管学生操作;2016年7至12月15人为视频监督组,采用数字化视频监控系统监管实习护士基本技能操作,比较两组实习护士在临床工作中对外科手消毒、穿无菌手术衣、戴无菌手套、铺无菌器械台的正确率。采用问卷调查形式统计实习护士对教学效果的满意率。结果视频监督组基本操作技能正确率明显高于现场监督组,差异有统计学意义(P0.05);实习护士对教学效果的满意率视频监督组高于现场监督组。结论数字化视频监控可促进实习护士对手术室基本操作的规范化、标准化,提高了手术室教学质量及效率。     

正确树立医学生无菌观念的教学策略

目的：观察正确树立学生无菌观念的教学策略以及对无菌技术教学的影响。方法：以2013年度学习外科无菌技术的本科生120人作为实验组,同时选取2012年度同时期学习本门功课的120名学生作为对照组,2组采用不同教学方法进行临床教学。结果：采用改革式教学无菌技术后,实验组学生在戴脱无菌手套、正确洗手和消毒、穿脱无菌手术衣以及术区铺巾方法考核方面分数提高（P〈0.05）,实验组学生常规手术消毒方法考核分数与对照组比较差异无统计学意义（P〉0.05）;实验组学生期末考试成绩平均93.7分,高于对照组的84.3分（P〈0.05）;实验组学生评价教学满意度96.7%,对照组为86.7%,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：通过教学方法的改革,可以发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的无菌观念。     

浅谈提高外科手术学实验教学质量

外科手术学实验教学是医学教学中的一个重要环节。通过外科手术学实验教学，使学生建立起严格的无菌观念和熟练的手术基本操作，学会外科洗手、穿无菌手术衣和戴无菌手套等基本操作技能，并培养学生在手术过程中的相互协作精神，为临床实习及毕业后的临床工作打下基础。外科手术学实验教学的内容和方法亟待改革，将外科手术学与临床外科实践相结合，对于培养高素质的医学人才具有重要意义。     

计算机多媒体手段应用于实例分析加深学生对外科基本技能重要性的认识

计算机多媒体应用于实例分析的教学方法,能更形象生动、具体深入地向学生讲解外科基本技能的重要性,并加深其认识.外科基本技能包括手术人员手臂消毒,穿无菌手术衣,戴消毒手套,手术中的无菌原则及切开、分离、止血、结扎、缝合等.长期以来,学生、实习生以及青年医生对于无菌观念认识不足.对手术基本操作技术了解不深入,动手能力差.认为操作简单,与临床关系不大、枯燥无味,而导致有些同学常常有缺课现象.所以如何调动学生积极性,提高基本技能和动手能力就成为外科教学的首要问题,本文通过利用计算机多媒体等高科技手段结合实例的方法,有效加深学生对外科基本技能重要性的认识,为目前教学提供了新的方法.     

外科护理学实训操作改革浅谈

笔者在本学年担任我院2007级三年制护理2、7班外科护理学的理论及实训指导教师，在进行外科刷手、穿无菌衣、戴无菌手套实训内容考核时，采用分组进行的方法，每个班级分为5组，首先在7班进行了2组学生的考核，发现大部分学生的成绩很不理想，接下来在2班2组学生的考核中也出现同样的现象，且失分点都在同样的地方，即用无菌小方巾擦干手臂和抛手术衣这2个环节。针对这一现象笔者进行了认真的思考，由于这—操作项目是外科最基本的技术操作，也是重点考核项目之一，在学习这一内容时先观看电教片，然后讲授示范，在学生练习过程中又进行了——指导等强化训练，所以此项操作考核学生不仅都应该能过关，而且应误地完成此项操作，对此笔者决定进行研究分析。     

手术室护理实践指南在辅助外科住院医师规范化培训中的应用探讨

目的探讨手术室护理实践指南在辅助外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2016年7月～2017年12月在我院外科参加规范化培训住院医师(以下简称规培生)139名,随机分为两组,对照组69名和观察组70名,对照组采用传统教学培训模式进行培训,观察组采用以手术室护理实践指南为指导设计制作的模拟教学场景进行培训,培训结束后进行操作考核。分别记录培训考核成绩。结果培训结束后,观察组规培生的外科手消毒、穿无菌手术衣和无接触式戴无菌手套各项操作考核成绩合格率均显著优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论手术室护理实践指南在辅助外科住院医师规范化培训中,加强了手术室医院感染控制,提高了规培生教学质量,值得广泛应用。     

护理操作中无菌干手套使用方法浅析

通过多年的理论与实践教学，针对外科学和护理学相关教材中对戴无菌干手套方法的不同描述，指出两者之间的差异。并提出见解。     

数字化模拟手术室在外科学实验示范教学中的应用

外科学实验教学是实验外科学的重要组成部分,是培养医学生基本手术技能和外科无菌观念的重要阶段和节点,也是理论联系实践的重要环节[1].我校外科学实验包括八次实验课、共计32学时的教学计划,内容涉及术前准备、外科刷手、穿/脱手术衣、戴无菌手套、术区消毒铺单、缝合、打结、止血等基本技能的初步培训及考核.为了提升学生对外科手术的认识,我校临床技能中心教师组成手术团队对实验动物(狗或羊)进行模拟手术操作,即示范教学,在示范教学的过程中教师将讲授的各项操作技能与现场直观的、系统的手术过程相结合,帮助学生完成从单纯的技能学习到实际应用的跨越,激发了学生的学习兴趣和动力;同时,通过示范教学能让学生进一步了解扎实的外科基本功和团队协作意识在外科手术中的重要性.2014年,我校临床技能中心获得了“中央财政支持项目”的资金支持,建立了数字化模拟手术室和相关配套设施,在此基础上,临床技能中心改进了外科学实验示范教学的教学模式,在数字化模拟手术室内完成动物手术示范教学过程,通过数字传输与语音交互完成教学,提高了示范教学的质量和效率,受到了教师和学生的一致认可和好评.现结合示范教学的具体工作浅析应用数字模拟手术室的体会,以期为其它院校开展类似教学活动提供参考.     

技能教学中改进戴无菌手套方法的体会

在医疗活动中,戴无菌手套是常做的操作,如手术、穿刺、导尿等,都必须戴无菌手套.但是临床上很多医护人员戴无菌手套的方法不正规,往往忽视了某些环节,致使无菌的手套不无菌.我们在长期的教学实践中,对于如何戴好无菌手套,进行了探讨并进行了改进,通过实践,我们发现,不论是医疗专业学员,还是护理专业学员,运用改进后的方法,均收到非常好的效果.     

任务驱动教学法在外科护理学教学中的应用

目的探讨任务驱动教学法在外科护理学教学中的应用效果。方法将100名学生随机分为实验组（n=50）与对照组（n=50）,在外科护理学教学中分别采用任务驱动教学法与传统讲授法进行教学。结果实验组理论考核和操作技能考核成绩显著高于对照组（p〈0．05）,实验组90％的学生对应用任务驱动教学法给予了积极的评价。结论在外科护理学教学中采用任务驱动教学法能提高学生综合运用知识的能力。     

视频反馈教学法在腹部体检操作训练中应用的问卷调查研究

目的:探讨视频反馈教学法在临床技能训练中的应用情况.方法:在三峡大学医学院临床医学专业中随机抽取一个小班级,以视频反馈教学法替代传统教学法进行临床技能操作训练,并对其学生进行问卷调查.结果:视频反馈教学法在学生中有较高的接受度,能够提高学生的兴趣,学生感觉收获较大.在提高学生的学习效率、积极性和自主性上有明显的优势,但同时要求学生必须花更多的课外时间用于技能训练.结论:视频反馈教学法适用于医学生临床技能操作训练教学,能提高学生的学习主动性与积极性,且能提高训练效果.     

云班课+BOPPPS+视频反馈教学模型在常用护理技术实验课中的应用

目的 探索云班课+BOPPPS+视频反馈教学模型在常用护理技术实验课中的应用效果。方法 将2018级高职护生设为对照组,2019级高职护生设为试验组,对照组采用传统教学模式,试验组采用云班课+BOPPPS+视频反馈教学模型,比较两组常用护理技术课程教学效果。结果 两组期末铺麻醉床、无菌技术6项、密闭式静脉输液3项操作考试成绩差异无统计学意义（P>0.05）,但铺床角环节、戴无菌手套环节、排气环节成绩试验组均高于对照组（P<0.05）。结论 云班课+BOPPPS+视频反馈教学模型有助于提高高职护生的护理操作质量,培养自主学习能力,树立职业榜样。     

案例教学法在高职高专护理专业外科护理教学中的效果分析

目的 探讨案例教学法在高职高专护理专业外科护理中的应用效果.方法 选择我校2012级高职高专护理专业学生110人,共两个班级,分别作为观察组和对照组.以外科护理学中的普通外科护理为本次教学内容,对照组采用传统讲授为主的教学方法,观察组采用案例教学法.观察2组考核成绩情况,对2组教学效果进行问卷调查.结果 观察组理论考试成绩和实训操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组能提高学习兴趣、促进自主学习、激发学生求知欲望、培养学生分析判断能力、提高学生创新能力、有助于理解记忆、有助于理论联系实际、有助于知识融会贯通及提高教学效果方面所占比例高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 案例教学法可在高职高专护理专业外科护理学的教学中产生较好的效果,值得借鉴.     

福来氏导尿管在直肠癌根治术中的应用

<正> 直肠癌根治术的病人,过去我们常规于术晨在病房下普通导尿管,用胶布固定,给手术消毒、铺无菌巾带来不便,胶巾容易被消毒液浸湿脱落,造成导尿管脱落,并且有消毒不彻底,增加导尿管污染术野的机会等缺点。现在我们采用福来氏导尿管应用于直肠癌根治术的病人。方法:在病人打完硬膜外麻醉、摆好体位(截石位)、消毒铺好无菌巾后,由手术医生或巡回护士穿无菌手术衣戴无菌手套操作。再次消毒尿道口并注意首先检查     

对实习医生实施手术室无菌技术规范化培训的效果体会

目的:探讨由手术室总带教老师对实习医生实施无菌技术规范化培训的效果。方法:自2014年起,实习医生岗前培训时由手术室总带教老师进行外科手消毒、穿全遮盖式无菌手术衣、无接触式戴无菌手套三项无菌技术操作的培训,并回顾性对比实施前、后考核合格率的情况。结果:通过手术室总带教老师对实习医生实施无菌技术规范化培训,并对以上三项技术操作进行考核,合格率分别由2013年的56﹒5%、49﹒1%、0%提高到2014年的95%、100%、98﹒3%,差异有统计学意义(P0﹒05)。结论:由手术室总带教老师对实习医生实施无菌技术规范化培训,能够提高无菌观念,规范操作流程,更快地掌握操作技能,更好地适应临床工作,提高教学质量。     

模拟情景教学法在内外科护理学实践教学中的应用

目的 了解模拟情景教学法在内外科护理学实践教学中的应用效果,为教学方法的改革提供依据.方法 在实施内外科护理学模拟情景实践教学后,以整群抽样法抽取某职业技术学院2005级高职护生4个班共194人,发放调查问卷,调查模拟情景教学法与单项操作练习法激发学习兴趣等19项内容.对教师进行教学方法的改进意见等方面的访谈.结果 调查发现,在激发学习兴趣、认识到知识不足、促进学科知识的联贯、促进综合素质的提高等方面,模拟情景教学法与单项操作练习法比较均有统计学意义(P＜0.05).结论 模拟情景教学法有助于护生整体护理观念、团队能力、创新及实践能力的培养,提高学习兴趣.在内外科护理学模拟情景实践教学中,应加强应急能力的训练.