改进外科实验教学提高学生操作技能

外科学总论是医学生的一门重要桥梁学科,而外科学实验教学是医学理论联系实践的关键.应通过本门课程的学习,达到培养学生基本外科操作技术、无菌观念、正确使用常规手术器械之目的.进入21世纪以来,随着外科学理论和手术技术迅猛发展,研究内容日益深入广泛,外科学总论实验教学也应跟上时代的步伐,紧紧围绕外科临床实践和临床要求进行改革.本着培养学生无菌观念、提高手术操作技能和综合外科素质,笔者结合外科学总论实验教学的亲身体会,谈几点看法和建议.     

外科学总论实验教学改革与实践

外科学总论实验教学是外科学教学的重要组成部分,实验教学和学生的实践操作,更是学生学习及掌握外科基本技术操作的关键。近年来,由于扩招、实验材料和实验动物价格上涨、教学经费不足、实验学时压缩等导致学生实践机会减少,影响了教学质量。为此,笔者对外科学总论实验教学进行了一系列的改革措施,模索出了一套行之有效的教学模式,取得了很好的教学效果。     

强化临生沟通能力培养创新外总实验教学内涵

目的 研究外科总论实验教学对临生沟通能力的影响,创新和发展高等医学院校外科总论实验教学的模式和内涵.方法 在徐州医学院临床专业某年级中,随机抽样取得2个教学班共100名临生,进行为期3个月以外科总论实验教学为内容的干预,并于干预前后采用人际关系量表进行测评.结果 干预后,男女临生人际关系量表得分均有显著提高(P <0.01).结论 外科总论实验教学能够显著提高临生的沟通能力.     

外科总论见习课程网络教学的研究

外科总论是外科学教育的基础,其分为理论学习及见习操作课程,外科总论见习课程是培养外科医生无菌理念及基本操作技能的基石,外科总论见习课程的教学效果决定了医学生是否能够具备合格的外科基础操作能力,所以外科总论见习课程在医学生教育中具有举足轻重的作用。网络课程在日常理论课教学过程中已有应用,但在外科总论见习课程中却无经验,网络教学水平对于衡量教育信息化水平具有重要的意义,外科总论见习课程网络教学可以有效地提高医学生实践操作课程教育信息化水平。文章通过对外科总论见习课程网络教学进行调研并提出问题,经专家讨论形成相关建议,希望对未来外科总论见习课程网络教学有一定帮助。     

外科学总论教学增加腹腔镜培训课程的初步探索

目的 探讨外科学总论实验教学增设腹腔镜培训课程的可行性及教学效果。方法 选取2021年在广东医科大学附属医院参加外科学总论实验课学习的1237名学生作为研究对象,对其进行腹腔镜理论及基本技能培训。培训结束,随机选取36名临床医学专业的学生进行模拟腹腔镜下夹豆、套圈、穿孔及缝合打结等技能考核。通过问卷调查分析开设此类课程的必要性、教学效果及教学满意度等。结果 36名学生经腹腔镜基本技能培训后考核成绩明显优于培训前,差异有统计学意义(P＜0.05)。医学影像、麻醉、儿科以及临床医学专业的学生认为有必要开设腹腔镜培训课程的比例分别为80.68%、84.50%、93.70%和95.87%,腹腔镜培训提升了学生的手眼协调能力及团队协作能力,教学总体满意度分别为99.43%、99.38%、97.47%和98.76%。结论 外科学总论实验教学增设腹腔镜培训课程切实可行,有利于早期培养学生的微创理念,激发学习热情,值得推广应用。     

外科总论创新性实验教学方法的探讨

外科总论实验教学方法多样,实验教学效果差异较大。结合青岛大学医学院外科总论实验教学实际,对外科总论创新性实验教学方法进行了研究,采用＂强化师资队伍建设、统一课前备课、制作统一的电子实验教材、灵活运用电子实验教材等＂的综合教学方法,取得了显著教学效果,提高了教学质量。     

新乡医学院外科学总论实验教学改革探讨

外科学总论实验是一门实践性和实用性均很强的学科,是学生从理论知识向临床实践过渡的桥梁。本文结合新乡医学院实际情况,就外科学总论实验教学中存在的问题及如何改进进行探讨,以期达到良好的外科学总论实验教学目的 。     

论外科总论临床带教教师培训的必要性

本文目的是探讨对临床外科医师脱产进行外科总论带教岗前培训的必要性。作者对参加2005年首都医科大学外科总论带教教师培训班的临床外科医师进行培训,将学员一般情况、培训前后考试成绩等进行了分析,尽管目前带教教师的学历层次较高,无菌操作也有较好掌握,但仍存在操作不规范,缺乏教学法知识。培训可进一步规范操作,统一认识,教学法是今后应予以重视的一个方面。     

外科学技能实践课程课堂反馈式教学方法探析

外科学总论技能实践教学是提高医学生外科学基本操作技能的重要手段。为了加强外科学总论实验教学效果,武汉大学中南医院在外科学技能实践课程教学中,探索利用数码相机及时进行课堂反馈式教学,取得了比较显著的教学效果。     

加强外科实验教学,培养学生操作技能

外科学是临床医学的主要课程之一,其总论是外科学的基础,培养学生严格的无菌观念和熟练的操作技能是教学的重要内容。近年来,我们紧紧围绕培养实用型医学高级专门人才的目标,不断深化外科总论教学改革,加强实验教学,注重培养学生的操作技能、取得了良好的效果,现小结如下: 1、根据教学大纲,合理安排教学计划,突出实验操作内容。 外科学是一门实践性较强的学科,主要通过外科手术进行疾病治疗,手术基本操作的熟练程度直接影响疾病治疗的效果。为此,我们改变以前“教     

胸外科研究生胸腔镜手术的培养与训练

胸腔镜作为微创手术使用的主要器械之一,已经广泛应用于胸外科领域。培养高层次胸外科医师的重要方法是胸外科研究生教育,研究生阶段的能力培养对胸外科医师整体水平的提高具有重要意义。胸外科研究生教育中,培养胸腔镜手术意识及培训基本技能不但可以提高对胸外科的认识及临床操作水平,有助于提高他们该领域的认识水平及临床基本技能,而且有助于发散科研思维。     

日间手术诊疗模式的实践与本土化的思考

结合四川大学华西医院开展日间手术诊疗模式的实践,即构建医疗质量和安全保障体系,并引入临床路径,制度上保障日间手术的安全;构建日间手术可持续开展的机制,使医师、科室愿意开展;推动模式创新的配套支撑体系,适应医疗环境。从日间手术的概念尚需明确与延伸,以及行业主体的引导与规范;日间手术的开展要有与驱动力相适应的实施思路和举措;日间手术需要科学的质量监测和评价等三个方面提出了对日间手术本土化应用的相关问题的思考,并指出日间手术模式对我国医疗机构的启示。     

普通外科医师临床基本技能的培养

外科学的基础是普通外科,而临床基本技能又是普通外科的基础。普通外科医师要具备良好的外科基本技能。有针对性地对普通外科医师进行基本技能培训,对于提高普通外科医师的基本技能水平是十分必要和有效的。     

浅谈普通外科研究生临床技能的培养

医学研究生的培养数量在逐渐增加,在数量增加的同时,研究生的培养质量问题应引起人们足够的重视。普通外科研究生教育是培养高层次普通外科医师的主要途径,其临床阶段的能力培养,对普通外科医师乃至整个外科系统医师的培养都具有重要的意义。本文就重视思想教育,理顺各种关系,加强临床基本技能及临床思维能力的培养等方面进行论述。     

普通外科进修医师的临床教学体会

总结普通外科在进修医师临床教学中的经验。根据进修医师的特点,认为在进修医师的临床教学中应注意以下几个方面:端正教学指导思想,重视床边教学和手术中教学,结合实际开展病例讨论,坚持定期进行专题讲座,健全进修医师管理制度,提高培养质量,从而保证了进修医师的教学质量。     

分腿式平卧位在妇科开腹手术中的运用

目的探讨分腿式平卧位在妇科开腹手术中的运用方法及效果。方法对200例进行妇科开腹手术的患者随机分为两组,分别采用分腿式平卧体位和平卧体位的手术体位,观察两组治疗结果及临床指标的变化。结果运用此手术体位后,未发现因体位安置不当而引起的损伤,患者满意度高;同时主刀医生和助手在术中站立位置更舒适,更方便。该体位得到了医生的支持和肯定。结论采用分腿式平卧位,患者感到舒适安全。医生充分暴露了手术野,利于操作,缩短了手术时间。     

100例普外科围手术期患者抗菌药物应用调查

目的分析该院普外科围手术期患者抗感染用药情况，并作出客观的评价。方法抽取2006年5-12月普外科手术病例100份，统计围手术期抗菌药物的应用情况。结果围手术期抗菌药物使用率为100％，使用最多的为头孢类，术前≤2h的占73％，〉2h的占22％，未用的为5％；术后使用抗菌药物时间偏长。结论制定围手术期抗菌药物使用规定，强化临床医生规范用药，加大药品管理部门的监督职责。     

对胸心外科临床教学工作的思考

从胸心外科临床实习教学的特点出发,讨论如何提高胸心外科实习教学的质量及加强医学生能力与素质的培养,正确引导学生高质量地完成过渡时期的学习及从学生向医生的角色转变。     

女性乳腺癌保乳手术决策相关因素

保乳手术已成为女性早期乳腺癌的标准手术方式,但目前我国保乳率整体水平仍然较低,特别是大量具备保乳手术指征的患者最终未接受保乳手术。影响保乳手术治疗决策的因素是复杂的,包括年龄、家庭收入、受教育水平等社会经济因素;此外,医生的建议、放疗相关的医疗服务、对癌症复发的担忧也对患者术式选择产生影响。本文对影响具备保乳手术指征的乳腺癌患者进行手术决策的相关因素进行综述,以期为提高我国女性乳腺癌保乳率提供参考。     

个体化临床教学在普通外科的应用体会

目的探讨针对不同授课对象在普通外科开展个体化教学的体会。方法明确实习医生、规范化培训医生、研究生以及进修医生的层次,进而制定教学目标,进行不同深度和方式的个体化教学。结果经上述教学改革,实习医师对普通外科常见疾病认识加深,培训医师的外科技能以及相关理论更扎实,研究生理论水平明显提高,而且进修医生对重大疾病及术后合并症的认识和处理水平也得到提高。结论个体化临床教学可大大提高不同授课对象的教学绩效。