优化带教模式在手术室临床带教中的应用

文章从手术室临床教学实际出发,总结出一套较为完善的优化教带模式,包括制定带教计划,人性化带教理念,优化的教学方式方法,师生的分层管理、实习生的出科考核、信息反馈等,取得了较好的教学效果。     

浅谈护理美学在临床带教中的应用

目的培养实习护生的美学观念，树立正确的审美观。方法把护理美学应用于临床带教中，要求实习护生做到仪表美、语言美、行为美、心灵美、操作美。结果护生的护理美学观念有所提高，言行举止符合职业要求。结论注重实习护生的护理美学教育，能使她们形成良好的职业形象，利于顺利完成实习及以后工作的顺利开展。     

浅谈护理美学在临床带教中的应用

目的 培养实习护生的美学观念,树立正确的审美观.方法 把护理美学应用于临床带教中,要求实习护生做到仪表美、语言美、行为美、心灵美、操作美.结果 护生的护理美学观念有所提高,言行举止符合职业要求.结论 注重实习护生的护理美学教育,能使她们形成良好的职业形象,利于顺利完成实习及以后工作的顺利开展.     

浅析护理临床带教方法

护理临床带教是培养护生实际工作能力的重要环节,带教质量的高低影响着护生的能力水平,带教老师要在临床实践中起到良好的表率作用。     

布卢姆教学理论在ICU临床护理带教中的应用

美国心理学家和教育家布卢姆在他的教育评价理论中提到，通过诊断性评价、形成性评价和终结性评价的转换，及时反馈调节教学，使之不断向最优化发展。我们将他理论中的诊断性评价、形成性评价与终结性评价运用到ICU的临床护理带教中，与以往的传统带教方式相比，取得了较好的效果。现报告如下。[第一段]     

社会学习理论在妇产科临床护理带教中的应用

妇产科是一个高风险科室,对护士的知识面要求广,应急能力强,无菌要求高.本文总结如何运用社会学习理论指导妇产科临床护生的带教工作方法,提出选择素质高的带教老师,树立良好的职业角色榜样;根据妇产科特点、规范带教内容和程序;发挥护生潜能,进行专业知识训练;理论联系实际进行专科操作示范带教;开展"以病人为中心的产科护理"指导护生实习;开展带教评教评学活动等是取得较好实习效果,顺利完成实习计划的好方法.     

激励机制在头颈整形联合外科临床带教中的应用

医院承担着相当部分的教学工作，临床带教者作为护理管理的又一重要角色，成为科室管理者的左右臂。而对护理系实习生在临床带教中的管理又成为重要部分。为了培养具有优秀综合素质的护理人员，本文就激励机制在临床带教中的应用进行了探讨。通过对2005年8月-2007年5月129例在头颈整形联合外科实习的护理系实习生进行随机分组对照得出结果：激励法优于传统带教管理模式。得出的结论是：临床带教者以现代激励理论为基础，合理运用各种激励方法，充分运用到临床带教工作中，大大调动了实习生的学习积极性，实现了实习生综合素质的培养。     

建构主义学习理论在儿科护理临床带教中的应用

目的:探讨建构主义教学模式在儿科护理临床带教中的应用效果。方法:选取2016年7月—2017年3月在我院儿科实习的80名3年制护理专业学生作为本次研究对象,按照数字表法随机分为观察组和对照组,每组40名,对照组采用传统的教学方法,观察组运用建构主义教学方法,出科时比较两组理论、操作考核成绩、评判性思维能力及儿科临床带教质量与教学满意度。结果:观察组的理论及操作考核成绩总分、评判性思维能力明显高于对照组(P<0.05);观察组护生对教学计划安排、教学模式及教学效果三方面满意率明显高于对照组,组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:建构主义教学有助于提高护生理论、操作考核成绩、评判性思维能力及儿科临床带教质量与教学满意度。     

King达标理论联合回授法在妇产科实习生临床带教中的应用

目的：探讨King达标理论联合回授法在妇产科实习生临床带教中的应用效果。方法：选取妇产科30名实习生为研究对象,根据入科先后顺序分为对照组与试验组,各15人。对照组给予传统带教方法,试验组实施King达标理论联合回授法的带教方法。结果：试验组出科成绩及带教满意度均高于对照组。结论：在妇产科实习生临床带教中采用King达标理论联合回授法的带教方法能够提升带教效果及满意度,值得应用。     

在内科临床中带教实习生的体会

临床实习是医学院校教学内容的重要组成部分，是医学生将书本上所学理论运用到实际工作中的初步尝试，也是培养合格医生的重要环节之一。因此，搞好临床教学是每个临床教师的职责，笔者通过对临床实习生的带教，摸索了一些带教方法、在此谈谈体会。     

领导生命周期理论在护理临床带教师资培训中的应用

按照领导生命周期理论,了解临床带教老师的专业成长,对不同发展阶段的教师进行培训,真正发挥教师培训的作用.由低成熟教师到较不成熟教师直至比较成熟教师和高成熟度教师的转变.逐步完善教学行为,提高师资水平,把临床教学水平推向一个新台阶.     

手术室护理实习生临床带教体会

手术室在临床科室中属于一个相对独立的科室 ,其护理要求也不同于其他临床科室的护理要求 ,如何使护理实习生以较高质量完成手术室实习任务 ,成为手术室护理实习生带教的重点。本文就提高手术室护理实习生带教质量提出一些思路和体会 ,以期达到更好的教学效果。1　提高手术室护理实习生带教质量的必要性1 1　护理实习生状况　就我院实际情况而言 ,护理实习生在手术室实习时间为 2周 ,时间短 ,护理实习生对手术室实习认识不足 ,认为手术室只是一个辅助科室 ,对手术室护理工作重视不够。而且护理实习生认为手术室护理工作内容只包括器械护士…     

循证带教与传统带教在儿科护理教学中的研究

目的使用类研究的方法将循证护理应用在临床护生带教与传统护生带教进行比较,企图研究对照两组间学习结束时的差别。方法将2005～2007年来儿科实习的护理学生分为研究组（实验组）和对照组,实习结束时两组间分别进行考核观察,主要从学习成绩（理论考核、实践技术操作、和患者沟通技巧与能力等）和对带教老师的满意度进行考核。结果实施了循证临床带教后,护理实习生成绩和带教质量、满意度有明显提高。结论通过两组研究结果,证实了将循证护理应用于带教中有显著提高护生适应现代临床护理能力。     

护理程序在临床带教中的应用

护理程序是临床护理中一个完整的工作过程,是有计划、系统的对病人实施护理的方法,是综合的、动态的、具有决策与反馈功能的过程。我们将护理程序应用于临床护理带教后,对实习护士进行个体评估、分出档次、因人施教、抓住平时考核与出科考试等环节作出评价,从而提高了临床护理带教质量,得到满意效果。1　个体评估实习护士刚入科室,出于对环境、人员的陌生,会产生紧张、恐惧、焦虑等心理问题。我们通过教学双方的语言交流,从中了解实习护士的心理问题,尽可能消除他们的不良心理问题,评估他们对问题的理解能力、语言交流能力、基础知识掌握情…     

CBL联合PBL教学法在护理临床带教中的应用

目的 探讨以案例为基础的学习(CBL)联合以问题为基础的学习(PBL)教学法在护理临床带教中的应用效果.方法 将2015年度放疗科需要带教的120名护理实习生随机分为试验组和对照组各60名,试验组采用CBL联合PBL教学法,对照组采用传统教学法.对比2组实习生的出科理论成绩、操作成绩和自我评价.结果 观察组实习生出科理论成绩、操作成绩和自我评价均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 CPL联合PBL教学法可以激发护理实习生的学习兴趣,提高自主学习动力,值得在护理临床带教中推广应用.     

临床路径在临床护理带教中的应用研究

目的：为了进一步提高我院护理水平和质量,文章就临床路径在临床护理带教中的应用效果进行了浅显的研究和探讨.方法：选择我院护理实习人员160例,将其平均分为观察组（n=80）和对照组（n=80）,针对对照组护理人员采用传统教学法,针对观察组护理实习人员采用临床路径教学,对两组护理实习人员的实习成绩及带教方法满意度进行观察和统计.结果：观察组实习生的实习成绩明显高于对照组（P＜0.05）;观察组实习生带教方法满意度明显优于对照组（P＜0.05）.结论：临床路径应用于临床护理带教中的效果显著,有效的提高护理质量和水平,值得推广.