对留学生消化系统疾病理论教学的调查与思考

留学生医学教育是高等医学教育的重要组成部分,也体现了当代高等医学教育的水平。在我国高等医学教育与国际医学教育接轨的今天,留学生高等医学教育所带来的挑战和机遇,给我们提出了全新的课题和要求。我校开展留学生高等医学教育,顺应了医学教育国际化发展的潮流。我校于2002年开始招收五年制临床医学专业巴基斯坦留学生,     

借鉴医学教育国际标准 推动医学教育改革创新

新世纪医学教育已呈全球化发展趋势,中国高等医学教育只有借鉴国际标准,完善小才培养体系,才能实现与国际医学教育的接轨。近年来,随着世界医学教育联合会(WFME)和国际医学教育专门委员会(IIME)研究推荐的《本科医学教育国际标准》和《全球医学教育最基本要求》等医学教育国际标准的出台并在全球范围内的试行,医学教育国际标准本土化的研究已在我国迅速展开。中南大学湘雅医学院同时参与了两个医学教育国际标准的试点研究,力图以医学教育国际化为动力,推动高等医学教育乃至全校本科教育的更为根本性的改革和发展。本文介绍了本校在医学教育国际标准本土化研究、国内外医学教育的比较性研究等方面开展的研究和实践工作,对借鉴医学教育国际标准,深化高等医学教育改革,培养创新型医学人才进行了初步探讨。     

民国医学高等教育的创办

民国的高等医学教育实为我国现代高等医学教育的发端,它颠覆了中国传统的医学教育模式,引进、借鉴西方近代医学教育理念,建立了一套符合中国国情的高等医学教育制度和教育模式。文章着重描述了民国高等医学教育的背景、创办以及对办学模式的争论,客观呈现民国高等医学教育的情况。     

七年制医学教育教学工作的实践与思考

自1988年开办七年制医学教育至今,七年制医学教育面临着新的机遇和挑战。为了做好七年制医学教育质量的宏观监控,保证七年制医学教育的健康发展,需要对七年制医学教育教学工作进行一次评估。浙江大学医学院通过教育部组织的七年制高等医学教育教学工作评估,全面总结了七年制医学教育教学工作,肯定了成绩,找到了不足,明确了今后努力的方向,为办好长学制医学教育打下了坚实的基础。     

吴阶平医学教育思想及其创新

本文通过分析吴阶平在医学教育领域的先进理念和在育人过程中的成功经验,探讨了吴阶平的医学教育思想。吴阶平将国际先进的医学教育思想引入我国的医学教育中,形成了适合我国医学教育模式的创新理念,促进了我国医学教育的发展。吴阶平在医学教育理论和实践方面成果丰硕。吴阶平关于医学教育目的、医学教育改革、教师素养提高、自觉成长、重视唯物辩证法学习等教育思想,对当今医学教育的改革与发展仍然具有重要的指导意义。     

世界医学教育认证体制与我国医学教育认证实践

医学教育认证的目的是为了保证医学教育质量.本文介绍了对全球医学教育认证产生重要影响的世界医学教育联合会和美国医学教育认证机构,论述了医学教育认证的内涵、标准、机构、类别、程序和结论,以及我国开展的医学教育认证实践.     

医学教育全球认证试点性评估的认识与实践

哈尔滨医科大学在国内首家进行了“医学教育全球认证试点性评估”,首次向世界医学教育联合会(WFME)全面展示和介绍了中国医学教育发展的情况。通过此次评估,研究和了解了医学教育全球认证标准、认证办法和基本程序;按照WFME“医学教育全球标准”的要求,在肯定本科教学质量的同时,了解和学习了国际医学教育的先进理念和思想,促进了教学改革。医学教育全球认证试点性评估实践,为推进我国医学教育认证制度提供了经验。     

积极探索八年制医学教育 努力培养高素质医学人才

举办八年制医学教育是医学教育的重大改革与举措之一。一年多来举办八年制医学教育的高校先后在北京大学、中南大学举行了两次八年制医学教育高峰会议,对八年制医学教育有关问题进行了研讨与交流,取得了良好的效果。本文就八年制医学教育应该注意的一些问题进行了探讨,提出了一些看法。     

以《中国本科医学教育标准》为基础推动医学教育教学改革新进程

中国本科医学教育标准理念的推出,以其前瞻性为我国医学教育进一步走向世界拓宽了道路,以其客观性为我国医学教育提高水平保障质量明确了方向。以中国本科医学教育标准的要求为基础的医学教育专业认证制度,将会进一步推动我国医学教育的改革与发展。以实践中国本科医学教育标准为目标,“以评促建”和“以建迎评”,将会使我校的医学教育教学改革建设取得新的进步。     

国内外医学教育标准以及带给医科院校的启示

20世纪80年代以来,国际组织和医学教育研究机构相继出台了医学教育标准,对世界医学教育发展起到标杆和指导作用;参照国际医学教育标准,医学教育的国内标准也相继出台。国内外医学教育标准为各院校人才培养方案的制定提供了依据,并带给我们一定的启示。     

论医学生人文素质教育与健康人格构建

随着社会经济发展,科学技术进步,医学模式的转变,医学教育改革的深化,培养高质量医药卫生人才,促进医学生全面发展,必须加强医学生人文素质教育和培养健康人格。本文分析了医学人文素质教育体系构建的必要性,医学生健康人格培养的重要性,对医学生人文素质教育与健康人格培养的途径以及医学生人文素质教育在促进医学生健康人格塑造中的作用进行了论述。     

论医学教育中的人文素质教育

我国医学生的人文素质教育长期受医学教育重专业轻人文的教育模式的影响,一直徘徊于低谷,使医学生人文素质落后于时代发展的步伐。为适应医学科学的迅猛发展和新医学模式的建立,加强医学生人文素质教育已成为医学发展的必然和需要。本文从不同角度和层面,论述了医学教育中加强人文素质教育的必要性,分析了目前国内外医学教育中人文素质教育的现状,探讨了在医学教育中加强人文素质教育的对策,为医学生人文素质教育工作的开展提供一定的理论依据。     

提升医学生职业价值认同的思考

通过对医学生职业价值认同现状的阐述,分析了医学生职业认同走低,影响医学生职业价值认同的原因,包括：社会现实的负面影响;医学教育的缺陷;医学生自身因素.在此基础上,认为应加强医学生职业价值教育、职业认知教育、职业人文教育、职业素养教育,以提升医学生的职业价值认同,促进医学教育发展和国民健康.     

浅谈医学生的医学美学教育

在医学教学中开展美学教育,是医学模式转变和现代社会的需要,是医学生德、智、体、美全面发展的需要,是全面提高医学生素质的需要。本文结合医学教学实践,对医学美学教育的重要性、内涵以及开展医学美学教育的措施进行了探讨,旨在提高医学生的综合素质,培养合格的医学人才。     

浅谈医学生的医学美学教育

在医学教学中开展美学教育，是医学模式转变和现代社会的需要，是医学生德、智、体、美全面发展的需要，是全面提高医学生素质的需要。本文结合医学教学实践，对医学美学教育的重要性、内涵以及开展医学美学教育的措施进行了探讨，旨在提高医学生的综合素质，培养合格的医学人才。     

医学院校开展医学生职业生涯规划教育的实践探讨

加强医学生职业生涯规划教育有利于达到学生与高校的双赢,促进我国的医药卫生事业的良性发展。医学院校应立足于学生的终身职业发展,根据医学生不同学年阶段的特点开展有针对性的教育,注重医学生创新精神和实践能力的培养,加强医德医风教育和人文素质教育,培养大学生职业生涯教育师资,使职业生涯教育机制更具有针对性、系统性和科学性。     

创新教育与医学生创新能力培养探析

创新教育是素质教育的核心,是全面素质教育的具体化和深入化,以创新教育构筑医学生创新能力的培养平台,将医学生创新能力的培养融入到现代医学教育的全过程,是社会发展的需要。本文论述了实施创新教育的重要意义,以及培养医学生创新能力的途径。     

八年制医学教育中引入循证医学理念的意义

循证医学是21世纪新出现的医学教育模式,给医学生教育带来了挑战,循证医学成为21世纪医学生教育的重要内容,代表了现代医学教育的发展方向.在八年制医学生培养过程中引入循证医学的理念,是可行的、必要的及非常重要的,对未来医学科学的发展及医学教育有着深远的意义.     

试析当代医学生人文教育问题与对策

医学与人文融合是医学生和谐发展的重要途径,是高等医学教育发展的必然趋势。医学模式的转变也对医学教育提出了新要求。因此,要认真研究与实践医学生人文教育,找出其存在的问题,进而提出相应对策。     

新时期医学生医德教育探索

从强化医德教育的效果、克服社会不良行为对医德教育的影响、时代发展对医德教育的要求和医学生医德教育的最佳时机,阐述加强医学生医德教育的必要性。提示在新时期医学生的医德教育中,应加强理想信念教育,做到理论与社会实践相结合、使医德教育与专业教育相融通,发挥校同文化、廉洁教育的育人功能以及临床教师的榜样示范作用,从而将医学生培养成道德纯洁、理想崇高的医学人才。