PBL教学法在普通外科临床实习教学中的应用

目的：探索PBL教学法在普通外科临床实习教学的效果。方法：在我院普通外科实习的河南大学临床医学2004级本科生随机分为两组,一组采用以PBL教学法,另一组采用传统教学法。结果：PBL教学组基础理论测试、综合能力考核成绩均优于传统教学组（P〈0．05）,PBL教学效果优于传统教学法。结论：PBL教学模式适于普通外科临床实习教学,有利于培养适合现代社会发展需要的创造型、实用型的医学人才,值得推广应用。     

改进普通外科实习带教工作的体会

医学是一门实践科学,医学生在校学习四年后,为了将理论与实践相结合,一般都要到医院进行临床实习,从而加深对基本理论知识的理解,同时学习临床操作技能.普通外科是临床实行生外科实习部分的基础和重点科室,系统规律地实习带教将给临床实习生未来行医打下坚实的基础.现在就如何改进普通外科实习带教工作谈一些体会.     

普外微创手术的开展对临床实习的影响及对策

探讨普通外科微创手术的开展对实习质量的影响及对策。提出教学医院要充分发挥宏观调控能力,为临床实习创造有利外部环境;科室要确立正确的教育理念,强化临床教学工作的重要地位;带教教师要善于引导学生培养临床实践能力;医学生要克服消极情绪,主动学习,以适应普通外科新技术应用对实习的影响。     

提高“5+3”一体化医学生普通外科实习质量的实践

实习是“5+3”一体化医学生临床思维、专业知识和人文关怀精神培养的重要时期。普通外科有病种较常见、与其他科室联系紧密的特点,普通外科实习对医学生具有深远影响。针对普通外科实习生普遍存在的自主学习能力不足、照搬书本、缺乏临床思维、缺乏人文关怀等问题,提出建立学习小组、实施同伴教育模式、采取医患沟通CBL教学及改良考核方式等措施,提高了医学生的基础理论水平、临床操作及医患沟通能力。     

从典型病例入手加强普通外科临床技能的培养

目的 为普通外科临床实习寻找一种有效、高效的教学方法。方法 让40名临床医学专业五年级的实习学员参与典型病例从接诊到出院的全过程。结果 40名学员考核的结果：34人为甲级，6人为乙级，无丙级。结论 在普通外科的临床实习中引入案例教学法能增加临床实习的吸引力，调动了学员自觉学习的积极性，为外科的理论联系实际找到结合点，培养和锻炼了学员分析问题与解决问题的能力。     

CBL联合PBL教学模式在普通外科教学中的应用

普通外科教学是外科教学的一个重要环节,不同于内科以及其他的外科专业,它是外科学的基础,抓好普通外科临床教学是整个外科教学成败的关键.传统的教学方式是基础课和临床课分别讲述,以理论为主,缺乏谈论的机会,学生对学习的目的和意义不明确,难以将基础与临床联系起来.因此,针对传统普通外科教学中存在的问题,将案例教学法(CBL)和以问题为基础的教学法(PBL)联合应用于普通外科的临床教学中,培养了学生独立思考、分析和解决问题的临床思维能力,从而提高了普通外科教学质量.     

关于提高普通外科临床实习教学质量的探讨

临床实习是外科教学的一个重要环节,其目的在于巩固和丰富医学理论知识,使学生正确、熟练地掌握临床常用的基本诊疗技术,培养学生的临床思维能力和分析问题、解决问题能力。而普通外科是外科学的基础,抓好普通外科实习教学是整个外科学临床实习成功的关键。笔者就近几年普通外科临床实习带教中存在的问题及如何提高实习质量的一些具体做法进行如下探讨。     

普通外科学临床实习教学的管理

临床实习是医学教学的重要组成部分,是医学生从学校迈入工作岗位的桥梁课程。普通外科学是外科学的基础,普通外科学临床实习教学任务繁重,其教学质量的优劣,直接影响到外科其它专业的实习。普通外科学临床实习带教老师要强化教学意识,理论联系实际,着重培养实习医师临床思维能力及动手能力,强调病史采集和体格检查的重要性,及时向实习医师传授临床医学新知识,以弥补教科书内容的不足。     

临床路径在普通外科学临床教学中的应用

普通外科学临床教学是外科学教学的重点内容.为了进一步提高教学质量,北京大学人民医院普通外科将临床路径引入普通外科学临床教学之中,在医学生实习和专业学位研究生轮转培训阶段采用了临床路径教学.2年来的实践表明,通过临床路径教学,学生能够更快地适应临床实习和轮转培训,更好地掌握学习要点和方法,临床思维能力和诊治能力得到全面提高.临床路径教学效果令人满意,值得进一步研究和推广.     

发挥学科优势 提高肝胆外科专业的实习质量

普通外科是临床医学基础学科 ,各个外科专业均由普通外科分化而来。近年来普通外科的发展也体现在肝胆外科的专业化上。肝、胆、胰、脾系统的病变尤其能反映普通外科疾病危重病人多、病情变化快 ,疾病涉及学科面广的特点。因此 ,肝胆外科专业的实习是普通外科实习的重要部分。根据我校教学计划 ,学员在肝胆外科专业实习的时间为 3周。一方面学员的实习时间有限 ,另一方面是临床工作量大 ,需要掌握和应用的知识面广 ,如果不能充分利用肝胆系统疾病的特点深入学习 ,强化基础训练和培养科学的临床思维 ,实习只能是匆匆忙忙地走过场。现结合我们…     

普外科实习带教中PBL教学法的应用体会

目的：探索普外科临床实习教学中PBL（problem-based learning）教学法的应用价值和教学效果。方法随机选择2013年1月~2013年10月皖南医学院在本科实习的40名五年制临床实习生,分为实验组和对照组两大组,每组20人,实验组实施PBL教学方法,对照组实施传统教学方法,通过问卷调查和理论考试评价教学效果。结果实验组同学在自主学习能力、分析解决问题能力和教学满意度等方面优于对照组,实验组同学理论考试成绩及病历书写成绩高于对照组,两组比较差异有统计学意义。结论普外科实习教学中采用PBL教学法,能够提高学生分析问题及解决问题的能力,有效提升专业技能和素质,使得学生能够较快地将理论知识运用到临床实践中,值得在普外科实习教学中推广应用。     

普通外科学教学资源库的构建与应用

本文介绍了广州医学院第二附属医院普通外科学教学资源库的构建与应用,指出普通外科学教学资源库应当具备广泛性、递进性、开放性和瓦动性,而且应当具有教学、学习和发布功能.教学资源库与临床实践相结合,改变了传统外科学教学模式,并且在临床教学中得到了发展.     

普通外科学教学资源库的构建与应用

本文介绍了广州医学院第二附属医院普通外科学教学资源库的构建与应用,指出普通外科学教学资源库应当具备广泛性、递进性、开放性和瓦动性,而且应当具有教学、学习和发布功能.教学资源库与临床实践相结合,改变了传统外科学教学模式,并且在临床教学中得到了发展.     

普通外科学教学资源库的构建与应用

本文介绍了广州医学院第二附属医院普通外科学教学资源库的构建与应用,指出普通外科学教学资源库应当具备广泛性、递进性、开放性和瓦动性,而且应当具有教学、学习和发布功能.教学资源库与临床实践相结合,改变了传统外科学教学模式,并且在临床教学中得到了发展.     

普通外科学教学资源库的构建与应用

本文介绍了广州医学院第二附属医院普通外科学教学资源库的构建与应用,指出普通外科学教学资源库应当具备广泛性、递进性、开放性和瓦动性,而且应当具有教学、学习和发布功能.教学资源库与临床实践相结合,改变了传统外科学教学模式,并且在临床教学中得到了发展.     

普通外科学教学资源库的构建与应用

本文介绍了广州医学院第二附属医院普通外科学教学资源库的构建与应用,指出普通外科学教学资源库应当具备广泛性、递进性、开放性和瓦动性,而且应当具有教学、学习和发布功能.教学资源库与临床实践相结合,改变了传统外科学教学模式,并且在临床教学中得到了发展.     

普通外科学教学资源库的构建与应用

本文介绍了广州医学院第二附属医院普通外科学教学资源库的构建与应用,指出普通外科学教学资源库应当具备广泛性、递进性、开放性和瓦动性,而且应当具有教学、学习和发布功能.教学资源库与临床实践相结合,改变了传统外科学教学模式,并且在临床教学中得到了发展.     

普通外科学教学资源库的构建与应用

本文介绍了广州医学院第二附属医院普通外科学教学资源库的构建与应用,指出普通外科学教学资源库应当具备广泛性、递进性、开放性和瓦动性,而且应当具有教学、学习和发布功能.教学资源库与临床实践相结合,改变了传统外科学教学模式,并且在临床教学中得到了发展.     

普通外科学教学资源库的构建与应用

本文介绍了广州医学院第二附属医院普通外科学教学资源库的构建与应用,指出普通外科学教学资源库应当具备广泛性、递进性、开放性和瓦动性,而且应当具有教学、学习和发布功能.教学资源库与临床实践相结合,改变了传统外科学教学模式,并且在临床教学中得到了发展.     

普通外科学教学资源库的构建与应用

本文介绍了广州医学院第二附属医院普通外科学教学资源库的构建与应用,指出普通外科学教学资源库应当具备广泛性、递进性、开放性和瓦动性,而且应当具有教学、学习和发布功能.教学资源库与临床实践相结合,改变了传统外科学教学模式,并且在临床教学中得到了发展.