双主互动模式在生理学实验教学中的应用

为探讨双主互动教学模式在生理学实验教学中的应用效果,选择在校2011级临床专业本科生121人分为2组,其中对照组61人采用传统"以教师为中心"的教学模式,实验组60人采用以学生为主体,教师为主导的"双主互动"教学模式,通过实验报告、实验考试和问卷调查比较2种教学模式对生理学实验教学的影响。结果显示,实验组学生报告书写认真,规范、实验结果理想、实验分析充分合理。实验组学生实验报告、实验操作考试和实验理论考试平均成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生对"双主互动"教学模式的满意率为91.7%。总之,双主互动教学模式能增进师生交流,有效提高学生对生理学实验学习的兴趣、学习积极性和学习成绩。     

“免疫学论坛”教学模式在研究生教学中的探索与思考

免疫学内容素以深奥、抽象、记忆量大而使学生倍感困惑,为调动学生学习的主观能动性,我们以＂免疫学论坛＂的教学模式对研究生的免疫学教学进行改革。通过教学模式的改变,增加学生学习的积极性,让学生以点带面掌握并在一定程度上应用免疫学基本知识。     

中医研究生生理学理论教学改革探索

我院培养中医类硕士研究生从1979年开始。已有25年历史，不少专业都开有生理学理论和实验课，以为进一步的专业学习和科研工作奠定基础。因为没有统一的教材。各专业教师有不同的要求。随着近年来我院硕士研究生学位授予权点的增加和招生规模的扩大，以及中医类研究生开展课题的需要，对生理学理论知识和技术方法应用的要求越来越高。在学院的重视和大力支持下，     

学生参与型实践性教学模式在医学生理学教学中的探索

提高学生学习医学生理学的效率、提升学生自主学习的能力是进一步提高生理学教学质量的重要保证。教师根据实际情况进行线上线下混合式教学,将传统的教师讲授型逐渐向学生参与型的实践性教学模式转变,带动学生多思考、多总结、多动笔、多参与、多动手、多实验,使学生从被动的学习者转变成为主动的探索者。     

TBL教学模式在地方医学院校生理学教学中的应用

常规的生理学教学虽然能系统灌输理论知识,但存在一些弊端。以学生为主体的TBL教学方法可以调动学生学习的积极性,促使学生由原来的被动学习变为主动学习。为弥补传统教学方法的不足,结合生理学的学科特点及地方医学院校的学生及专业特点,在原有教学方法的基础上引入TBL教学模式并进行相应改革,进一步提高了生理学教学效果。     

浅谈主体教学模式在生理学教学中的应用

主体教学模式是一种寓发挥学生主体作用于教学过程中的新模式。从理论上讲主体教学模式属于研究型课程结构模式，它不追求学习的结果，而注重学习的过程；不是要求学生找出一个标准答案，而是引导学生重视思维方式和探索解答思路，让学生对有关教学资料进行分析、比较，自己去解释、验证、探索有关问题，得出结论。主体教学模式的主导思想与目标是通过构建主体教学模式从以教师为中心转向以学生为主体；从重视知识的传授转向重视能力的培养；从记忆性教学转向思维性教学；从封闭式的教学形式转向开放式的教学形式；从追求学习结果转向重视学…     

以智能手机为载体的“碎片化”教学模式在生理学教学中的应用

目的:探究以智能手机为载体的"碎片化"教学模式在生理学教学中的应用效果。方法:238名护生随机分为对照组与实验组,分别采用传统教学及以智能手机为载体的"碎片化"教学;观察两组成绩和教学满意度。结果:实验组的成绩和教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:以智能手机为载体的"碎片化"教学模式优于传统教学模式,值得推广。     

硕士研究生《高级生理学》双语教学探讨

高校"双语教学"是指除汉语外,用1门外语(主要是英语)作为课堂主要用语进行学科教学。硕士研究生在受教育程度和要求掌握知识量等方面比普通本科生更高一层次,是高校实施双语教学的主要对象。开展和推进双语教学对高等教育国际化日显迫切。作者从《高级生理学》教学入手探讨硕士研究生双语教学中存在的问题以及提高双语教学的手段。     

研究生人体生理学课程双语教学探讨

为了适应新形势的需要，提高研究生和教师英文专业素质和国际交流的能力，通过学生课前铺垫、改编教材、精心制作课件、严格试讲、课内综合教学和课后质量控制诸多措施，对心血管学和睡眠生理学专业研究生进行了长达三个学期专业课程的双语教学，取得了良好的效果。     

协同教学模式在生理学教学中的应用

以长江大学医学院临床医学五年制专业80名学生作为研究对象,在生理学教学中分别采取协同教学模式和传统的医学教学,教学结束后对学生开展问卷调查和教学效果评价的比较分析,主要了解学生对教学方法的满意程度、学生沟通能力、学习积极性和创新能力提高等的自我评测及考试成绩的情况。探讨协同教学模式在提高学生学习成绩、改善学生沟通能力、激发学生学习积极性和培养学生创新能力等方面的作用。     

PBL教学模式在循环生理学教学中的应用

PBL是基于拟真情景问题的以学生为中心的教育方式。与传统教学模式相比,PBL教学能够激发学生学习的积极性、主动性和创造性,能更好地培养学生综合能力;也能促进指导教师业务水平的提高,真正做到教学相长。就循环生理学教学过程中对PBL教学模式的探索应用、效果及经验体会做一总结。     

“学案导学”模式在生理学教学中的应用

＂学案导学＂是以学案为操作材料,把教师的教学目标转化为学生的学习目标,把学习目标设计成一定的学习方案交给学生,以学生据案自学讨论、教师导学释疑为主要步骤,以教师调控为手段,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学生学习能力和创新意识,从而提高学生综合素质的教学模式。将＂学案导学＂模式应用于生理学教学中,可以收到较好的教学效果。     

多媒体技术在生理学教学中的应用

多媒体教学是现代化教学的一种先进手段,在生理学教学中显示了明显的优势,但也存在某些缺陷,合理应用多媒体技术,可以更好地提高教学效果.     

病案教学在生理学教学中的应用

目的将病案教学应用于生理教学中以提高学生的学习兴趣、积极性,使学生更好地掌握生理学基本知识,并培养学生用生理学基本知识来分析简单典型临床病例的能力。方法分别对2000级两个高职医疗班,2001级两个高职医疗班进行研究,以每年级的两个班分别作为实验组、对照组,实验组采用病案教学法,对照组采用传统教学法。结果实验组学生学习积极性、学习成绩、分析能力明显高于对照组。结论在生理学基础课教学中采用病案教学是适应教学改革需要的。     

PBL教学法在研究生心血管生理学实验中的应用

总结医学研究生心血管生理学实验课运用PBL教学中问题设计、分组策略、教师角色定位等方面需要注意的问题;针对研究生特点与需求合理设置教学内容;借助多媒体互联网、整合导师资源、促进自主学习,扩展教学空间。     

研究性教学在生理学课堂的应用探索

研究性教学是目前国际上普遍认同和实施的一种新的教学模式，具有重过程、重应用、重体验、重全员参与的特点，其内涵：不仅包括针对学生开展的探究性学习的各种教学活动，也包括大学生的研究与创新活动。作为医学院校的基础课教学，课堂是研究性教学的重要场所。所谓研究性课堂教学，就是基于强调学科原理形成过程和师生互动为主要特征的教学方式。从创设问题情境出发，激发学生的兴趣和探究激情，引导学生自主探究和体验知识的发生过程，还原原来的科学思维活动，通过师生互动、双向交流的形式，鼓励质疑批判和发表独立见解，培养大学生的创新思维和创新能力。     

互动式教学在生理学教学中的应用

生理学是研究生命个体正常的生命活动现象及其规律的科学,教学内容繁杂,抽象难记,利用互动式教学可以改善学生学习的被动性,激发学习兴趣,提高教学质量和效果。     

PBL教学模式在研究生高级药理学教学中的应用

研究生教育是我国最高层次的教育,如何提高研究生培养质量,使其满足社会需求已成为高等教育面临的重要课题。近年来,各高校研究生招生规模不断扩大,在校研究生数量不断增多,给研究生教育工作带来新的挑战。就药理学专业而言,2010年石河子大学共招收研究生40人,是1999年的10倍。如何在研究生数量增长的同时保证培养质量,并适应社会需求,是每个带教教师需要思考的问题。     

中医研究生生理学实验教学改革探索

作为“应用创造教育思想改革中医类研究生生理学教学”研究课题的一部分，我们在我院研究生的生理学实验教学中进行了初步的改革探索，取得较好效果，现介绍如下。