ECS在健康评估实验教学中的可行性探索

生理驱动高仿真模拟人（emergency care simulator,ECS）借助计算机软件功能和数字模型技术对医疗环境进行模拟,能反映真实的临床情景。健康评估作为护理学专业的主干课程是一门实践性和技能性很强的课程,在健康评估实验教学中采用ECS教学,可以从一定程度上解决目前教学中遇到的问题,本文对其可行性进行分析。     

模拟人ECS在药理实验教学中的初步应用

将EC8引入药理学实验教学,学生经预习、实践和点评;以问卷调查的形式反馈教学效果与评价.结果显示,与传统教学方法相比,以ECS为载体的新型药理学实验教学形式得到学生高度认可,为学生提供了较多实践机会,强化其对药代学和药效学的理解,引导学生早期接触临床,提高综合素质和团队协作精神.     

ECS综合模拟人在急救护理学实验教学中的应用

<正>实验教学是理论联系实际的教学形式,目的是加强学生实验操作、实验设计、综合分析及解决问题的能力[1].受临床疾病种类及治疗时间所限,在临床上对学生进行培训较困难.以往普通模拟人不能显示各种生理指标,无法判断治疗及护理效果.为了解决上述实验教学中遇到的问题,本研究探讨了ECS综合模拟人在改进急救护理学实验教学中的应用价值.     

ECS模拟人在外科护理学教学中的应用

目的应用ECS模拟人开展外科护理学教学,提高护生临床实践能力。方法由教师选择ECS模拟人教学案例,应用ECS模拟人对200名护生进行外科护理学教学。结果97,5％的学生认为ECS模拟人的应用有利于激发学习兴趣,99．5％认为有利于培养临床实践能力,92．5％认为有利于培养创新思维。结论应用ECS模拟人开展外科护理学教学为护生从理论课堂向临床实践过渡起到了桥梁作用,有利于培养护生的批判性思维能力。     

ECS高端模拟人在麻醉生理学实验教学中的应用与探讨

目的:研究ECS高端模拟人在麻醉生理学实验教学中的应用效果。方法:选取麻醉学专业本科二年级学生为研究对象,随机分成两组,通过问卷调查和理论考核的方式进行医学模拟教学方法和传统教学方法教学效果的评价。结果:研究组大多数学生对ECS模拟教学模式和教学效果表示满意,研究组与对照组学生理论考核成绩比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:利用ECS高端模拟人系统构建的新教学模式,在麻醉基础课教学中具有明显优势,可弥补传统实验教学的薄弱环节,为实验教学的改革提供新的发展思路。     

ECS模拟教学在过敏性休克中的应用体会

将ECS引入临床课程的教学,学生经预习、实践和点评,以问卷调查的形式反馈教学效果。结果显示：与传统教学方法相比,利用ECS模拟教学优于传统教学,能激发学习热情,增强临床综合思维能力,强化“时间就是生命”的急救理念和团队协作精神的重要性,是值得进一步推广的教学。     

ECS模拟人在临床技能教学中的应用效果研究

目的：研究ECS模拟人在医学院学生的临床技能教学中的应用效果。方法：通过对30名在校临床专业的学生在应用ECS后的临床技能操作进行评分,观察训练效果。结果：学生临床技能得分均达标并且成绩优异。结论：ECS对学生临床技能训练有很好的提高效果,并且可以培养学生的团队意识。     

高仿真情景模拟教学在健康评估教学中的应用

高仿真情景模拟教学通过使用先进的生理驱动技术,设计模拟临床情景病例,再现真实的临床环境,缩短课堂教学与临床实践之间的差距。在欧美等发达国家得到广泛应用,并贯穿整个(包括健康评估在内的)护理教学课程中[1]。但在国内护理教育中的应用尚处于起步阶段,缺乏在健康评估实践教学中的应用研究报道。本研究在健康评估实践教学中应用Sim-Man高仿真模拟系统,取得了较好的效果,现报道如下。     

情景模拟教学法在健康评估实验教学中的应用

目的 了解情景模拟教学法在健康评估实验教学中的作用.方法 选择我校2009级中专护理1、2班分别为实验班和对照班.学期末考试,进行问卷调查.结果 实验班考试成绩和能力明显高于对照班.结论 采用情景模拟教学法能够培养学生的学习能力、交流沟通和团队协作能力,提高学生学习兴趣和实践能力.     

ECS模拟教学在外科休克临床教学中的应用

探讨智能型高级综合模拟人（ECS）模拟教学在外科休克临床教学中的教学方式和效果。将56名国际学院临床医学本科学生随机分为2组,一组采用ECS模拟教学,一组用传统教学法,学习结束综合评价两组学生的学习成绩和效果。结果显示ECS组的综合考试成绩、临床理论知识及临床技能明显优于传统教学组。     

生物化学实验教学中增加综合性实验探讨

生物化学实验中,增设设计性、综合性实验,培养学生的观察能力、动手能力、独立思考能力、团队合作意识和创新能力,提高医学生的综合素质。     

免疫学实验多媒体教学课件的开发及应用

为解决传统免疫学实验教学中存在的主要问题,提高实验教学效果,利用Flash技术开发了具有形象性、交互性及开放性特点的多媒体教学课件,并应用该课件开展虚拟实验教学,调整真实实验的教学内容,使真实实验教学与虚拟实验教学形成有机互补。教学实践表明,该多媒体课件作为实验教学的辅助手段,可有效提升学生学习兴趣,提高教学效果。     

北京市某社区2009年社区卫生诊断实例研究

目的发现并确定社区主要健康问题及危险因素,分析并提出社区需要优先解决的卫生问题,为制订社区卫生服务规划提供依据。方法采用现有资料收集和专项调查的方式收集社区健康相关资料。结果北京市某社区人口63000人,户籍人口14925人,流动人口48075人,流动人口占社区总人口的76.31%。常住人口35680人,占社区总人口的56.63%。2008年该社区户籍人口的主要死因为脑血管病(死亡率140.70/10万)、恶性肿瘤(87.10/10万)和心脏病(67.00/10万)。社区居民传染病报告发病率为252.38/10万,发病率居前3位的传染病为细菌性痢疾(63.49/10万)、其他感染性腹泻病(49.21/10万)、手足口病(36.51/10万)。社区儿童卡介苗接种率为99.02%,乙肝、脊髓灰质炎、百白破疫苗全程接种率为90.82%～93.88%。社区每千人口拥有卫生技术人员数为1.76人,而社区每千常住人口拥有卫生技术人员数为3.11人。结论社区需要优先解决的卫生问题是传染病预防与控制、加强妇幼保健工作和慢性病的预防控制工作。     

ECS在全科医师急救技能培训中的应用

目的探讨应用急救模拟人（Emergency Care Simulator,ECS）对全科医师进行急救技能培训的效果。方法应用ECS对28名全科医师按照统一标准进行急救技能培训,急救技能内容包括4项技术（止血、包扎、固定、转运）和心肺复苏,比较培训前后成绩的差异;调查全科医师对培训的认可程度。结果全科医师4项技术培训前后的成绩分别为59.1±7.8和81.6±6.4（P〈0.01）;心肺复苏的成绩分别为62.3±8.5和89.3±6.7（P〈0.01）;95.8%认为有必要对全科医师进行急救技能培训。结论应用ECS对全科医师进行培训可以显著提高急救技能,培养团队精神。     

逆向问题教学法在医学生理学实验中的探索研究

为提高生理学实验教学质量,将逆向问题教学法引入生理学实验教学中。结合问卷调查和实验报告成绩对逆向问题教学效果进行评价,结果该教学法能提高学生学习积极性,提高学生动手能力和解决问题能力。实践表明逆向问题教学法是一种有效的、可行的教学方法,正确加以应用,可以提高实验教学质量。     

改革教学方法提高病理学实验教学质量

在病理学实验教学中，采用多媒体课件、显微闭路电视示教、录像、切片及大体标本观察等手段，应用立体式、多层次教学方法提高实验教学质量，学生的动手能力和全面地、连续地、动态地分析解决问题的能力将得到加强。     

PBL模式在临床检验基础课实验教学中的设计与效果评价

目的：观察PBL教学模式在临床检验基础课程实验教学中的应用效果。方法：将2008届医学检验技术专业的学生随机分为实验班和对照班。实验班采用PBL教学模式组织实验教学,对照班采用传统教学法进行教学。结果：实验班实验考核成绩明显高于对照班。结论：PBL教学模式提高了实验课的教学质量,教学效果明显优于传统教学法。