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医学英语是特殊用途英语的一个分支,阅读教学是整个教学过程中极为重要的一环,目前,这一环节的教学状况不容乐观。本文以口腔医学专业学生为研究对象,在充分调查分析学生的学习需求的基础上,将“窄式阅读”应用于该专业的医学英语阅读教学,两学期的实践证明,“窄式阅读”能够有效提高学生的医学英语阅读效率,但在具体教学设计方面还有待改进。 相似文献
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开设在线网络医学英语阅读课程的可行性探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
把在线网络教学模式应用于医学英语阅读课程,是当前英语教学改革一个新的思路和探索.医学英语阅读课程由于文章专业性强、词汇量大、对时效性的要求高,因此,以传统的大学英语教学方法来教授医学英语阅读课程,效果不甚理想,而把在线网络教学应用于医学英语阅读教程,是一种必要的尝试. 相似文献
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如何帮助学生记忆医学英语词汇 总被引:1,自引:0,他引:1
李春梅 《河北职工医学院学报》2001,18(3):75-76
《大学英语教学大纲》规定:“大学生通过在大学的英语学习,应掌握五千左右的词汇,具有较强的阅读能力,一定的听、译能力及初步写说能力,使学生能以英语为工具获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下基础。”不管是较强的阅读能力,还是一定的听、译、写、说能力都需要掌握大帑的词汇,笔在英语教学,尤其医学英语教学中发现,学生学习英语遇到的第一个困难就是记忆单词,而且在各个专业中,医学词汇量又最多,仅病名就已超过3万个;而且,每年还要增添大约1,500个新的医学术语,这对学生和医务工作学习专业英语的确是一个很大的障碍,针对这个问题,笔在英语教学实践中主要采取了以下儿方面措施。 相似文献
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目的 观察CBL教学法应用于本科医学英语教学的效果, 探讨CBL其应用于医学英语教学的的可行性.方法 选择昆明医科大学五年制临床专业四年级学生127名, 随机分为A (67人) 、B (60人) 2组, A组采用传统教学法, B组采用CBL教学法, 实施医学英语教学, 教学结束后, 2组学生接受笔试考核, 并对教学满意度进行评价.结果 B组成绩高于A组 (P<0.05) , B组教学满意度高于A组 (P<0.05) .结论 CBL教学法可提高医学英语教学的质量, 提高学生对教学方法的满意度. 相似文献
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如何培养英语阅读技能 总被引:1,自引:1,他引:0
赵丹丹 《长春中医药大学学报》2006,22(3):91-92
21世纪是信息的时代,阅读是人们获取信息的基本手段.为适应时代的发展,根据外语教学领域的发展趋势,大学英语教学大纲中确立了阅读的主导地位,我国大学英语课程的主要培养目标之一就是培养学生的阅读技能,提高学生阅读能力.当今,国内大规模的英语测试中,阅读所占的分值几乎都是最高的.因此,学生阅读技能的培养是大学教师应该研究的主要课题.本文就培养学生阅读技能,使其掌握阅读技巧,提高学生应试水平进行分析和探讨. 相似文献
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医学英语是针对医学院高年级学生开设的一门专业领域的英语教学课程.对医学工作者来说,无论是阅读医学英语文献资料、撰写医学科研论文和摘要、聆听国外医学专家的学术报告,还是与国外专家进行交流,都必须熟练地掌握与运用医学英语.目前国内医药类高等院校没有统一的医学专业英语教材,没有规范的、固定的及系统的教学内容,加之医学英语的学习比较枯燥、单调,且课程学时少,教师的教学也不会像基础英语教学那样生动有趣. 相似文献
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医学词汇教学与提高英语阅读水平 总被引:1,自引:0,他引:1
我们学校是一所设有医学,药学,检验,护理学等专业的高等医学专科学校.我校的统招生在学完一年公共英语后,接着要求学习半年医学英语.这样,以利于他们毕业后能利用英语为自己所学的专业服务,以适合当前改革开放的大好形势,积极地参与国际医学技术交流.但大多数学生感到医学英语难学,阅读水平难以提高,为什么呢? 相似文献
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医学专业学生学习英语的目的是能够使用英语学习、了解更多的医学知识、表达自己的专业发现、进行学术交流。为了达到这一目的,在大学英语阶段就应该着重提高学生的英语阅读和写作能力,增加学生的词汇量,缩小大学英语要求与医学专业英语学习目的之间的差距,为学生的下一步医学专业英语的学习和未来在医疗工作中的研究和应用做好准备。 相似文献
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文献阅读是研究生了解和掌握学术动态的基本途径,提高文献阅读水平是研究生培养科研能力和创新能力的必要环节。对于医学院校研究生而言,加强专业文献阅读实践是研究生教育的重要环节。本文结合研究生文献阅读课的教学实践,总结文献年阅读教学的教学形式和意义,分析阅读教学中存在的不足,并对如何完善文献阅读课程建设进行了探索。 相似文献
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赵惠珠 《南通大学学报(哲学社会科学版)》2001,17(2):155-156
阅读是学好英文的关键之一。在具体教学过程中 ,可从课上和课外两方面加强阅读训练。正确的阅读训练方法 ,既能帮助学生提高阅读、分析和解决问题的能力 ,也能促使学生在听、说、读、写等各方面全面发展 相似文献
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以英语完成医学英语的课堂讲授是不言而喻的,但由于在专业英语的阅读中必然会遇到许多单纯以英语难以向英语学习者讲述清楚的东西,比如一些抽象的概念,某些复杂的句式结构等等,这就需要辅之以传统的语法翻译教学方法.本文从医学英语特点出发阐述了语法翻译法在医学英语阅读教学中的价值. 相似文献
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在大学公共外语教学过程中,“读”课型分为精读,泛读及快速阅读,这三之间不是孤立的,而是相辅相成。精读通过语言点学习,课程内容表层学习及评价性理解三个环节,使学生不仅掌握章中的语言信息知识,而且培养了学生的赏析能力。泛读则培养学生归纳,逻辑推理,记忆的能力,并克服阅读过程中的主观主义。快速阅读则是对所学阅读技巧的具体运用和检验。 相似文献
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