游戏式教学法在护理操作教学中的应用

目的:探讨游戏式教学法在护理操作教学中应用的有效性和可行性.方法:随机抽取我院2011级三年制高招大专和2009级五年制大专班学生,每届四个班级,抽取其中两个班作为实验组,另两个班为对照组.对照组采用传统教学法.实验组采用游戏教学法.结果:游戏式教学法极大的提高了学生的参与意识和动手能力.结论:游戏式教学法在护理操作教学中是一种行之有效的教学法,教师可根据教学内容选择性地灵活运用,将能提高学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习.     

以问题为基础的学习法在解剖学教学中的应用

目的探讨PBL在解剖学教学中的作用：方法将我院2006级临床专业学生200人随机分为2个组。实验组100人采用PBL教学法＋传统教学法;对照组100采用传统教学法,然后对学生的反映及考试成绩进行比较。结果PBL组学生考试成绩明显高于传统教学组,学生反映好。讨论PBL教学法在提高学生分析、解决问题的能力上明显优于传统教学     

病例分析联合角色扮演教学法在护理教学中的应用价值

目的:探讨病例分析联合角色扮演教学法在护理教学中的应用价值。方法:选取我院2015级护理学专业两个班级的学生作为研究对象,其中随机选取一个班级总共62名学生为实验组,采用病例分析联合角色扮演的新型教学模式,另外一个班级总共67名学生作为对照组,使用传统教学模式。比较两组学生的基础知识考试成绩和病例分析考试成绩。结果:实验组的基础知识考试成绩和病例分析考试成绩均高于对照组。差异比较有统计学意义(P0.05)。结论:采用病例分析联合角色扮演教学法可以提高教学效果,值得在护理教学中推广使用。     

病例教学法在内科学教学中的应用尝试

目的 探讨病例教学法在内科学教学中的可行性和教学效果。方法 将2个情况基本相同的班级分别作为实验组和对照组，分别运用病例教学法和传统教学法进行教学，并进行成绩分析和问卷调查。结果 病例教学法可调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。     

多元教学法在中医药院校正常人体解剖学教学中的应用探索

目的探讨多元教学法在中医药院校正常人体解剖学教学中的应用。方法以甘肃中医学院2013级针灸推拿本科专业为研究对象,A班为实验组,采用多元教学法,B班为对照组,采用传统教学法,学期末评价2个班级的考试成绩和调查问卷。结果实验组学生在本专业教学大纲规定的必学章节的理论考核成绩、实验考核成绩及总评成绩均高于对照组,2组比较差异有统计意义(P<0.05);从问卷调查结果可得出,多元教学法在提高学生对正常人体解剖学的自学能力、学习兴趣、分析解决问题能力、拓宽视野、获取知识的能力、语言组织及表达能力等方面明显优于传统教学法。结论多元教学法与传统教学法比较有明显优势。     

病例教学法与传统教学法在内科学教学中的对比研究

为探讨病例教学法在内科学教学中的可行性和教学效果,将4个具可比性的班级分成实验组和对照组,分别运用病例教学法和传统教学法进行教学,并进行成绩分析.结果 显示运用病例教学法的学生理论测试成绩和操作技能考核成绩均显著高于传统教学法教学学生组(P＜0.05).说明病例教学法可调动学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性和主动性,从而提高教学效果.     

PBL教学法在高职护理专业解剖学教学中的应用

目的：探讨在高职护理专业人体解剖学教学中应用PBL教学法的教学效果。方法：随机选取2013级高职护理专业1306班、1307班两个班,共124名学生进行试验。实验班采用PBL教学法,对照班采用传统教学方法（LBL）。通过闭卷考试评价教学效果,并发放调查问卷进行分析总结。结果：实验班学生的学习成绩优于对照班,实验班学生的平均分78．4分,对照班学生平均分67．1分,尤其是病例分析题成绩明显优于对照组。调查问卷表明实验组学生在学习兴趣、自学能力、沟通及协作能力等方面都有较大提高。结论：在高职护理专业人体解剖学教学中采用PBL教学法,可提高学生学习成绩及教学效果。     

病例导入式教学法在组织胚胎学教学中的应用

目的 探讨应用病例导入式教学法在组织胚胎学教学中的教学效果.方法 随机抽取笔者单位2011级高护专业4个小班,共245名学生进行实验,实验组采用病例导入式教学法,对照组采用传统教学方法.通过理论考核和问卷调查方式对教学效果进行评价分析.结果 实验组学生的平均分84.5分,对照组学生平均分73.2分,实验组学生的学习成绩明显优于对照组(P＜0.05).调查问卷表明实验组学生在自学能力、临床思维能力、学习兴趣等方面都有较大提高.结论 在组织胚胎学教学中采用病例导入式教学法,可提高学生学习成绩及教学效果.     

微课在护理学基础操作教学中的应用

目的探讨微课在护理学基础操作教学中的应用效果。方法以我校2015级护理专业的10个班级共三百多人次为研究对象,5个奇数班级共230人次作为实验组,在基本技能教学中采用讲课为主微课为辅的授课方式。剩余5个偶数班级共237人次作为对照组,采用传统的课堂、实验室教学法。一个学期结束,收集、分析各班同学各项考试科目的成绩,并进行比较。结果实验组学生对微课教学法的主观评价结果优于对照组的传统教学法(P0.05),实验组学生各项考核成绩均优于对照组(P0.05)。结论在护理学的基础操作教学中采用"微课"这一教学模式能够明显改善教学质量、提高教学效果。     

自助式教学法在生物化学理论教学中的尝试

目的：改革教学方法,提高生物化学教学水平。方法：将本院08级临床医学专业两个教学班分别作为实验组与对照组,实验组采用自助式教学法教学,对照组采用传统教学法;采用期末考试和问卷调查相结合的形式进行教学效果分析。结果：实验组的平均成绩高于对照组（P〈0.01）;问卷调查结果显示多数学生对教学效果满意。结论：自助式教学法的教学效果优于传统教学法。     

多媒体案例教学法在骨伤科临床教学中的应用

目的：探讨多媒体案例教学法在骨伤科实习教学中的教学效果。方法：将本校不同学年、同等条件下的两班随机分为两组：实验组45人,采用多媒体案例教学法;对照组44人,采用传统教学法,然后对两组进行病例考核和问卷调查,并将各项目评分结果进行统计学分析。结果：实验组病例考核成绩优于对照组,尤其在主诉、现病史的描述、体格检查及专科体征检查3个方面成绩明显提高;实验组学生对骨科实习的综合满意度也显著提高。结论：多媒体案例教学法能够有效提高学生的病例书写能力和临床实践能力,提高学生分析问题、解决问题的能力,调动学生的学习积极性。     

案例教学法在流行病学教学中的应用

目的 探讨案例教学法在流行病学教学中的应用效果.方法 在广西医科大学2005级临床医学专业中整群随机抽取2个班的96名学生作为研究对象,其中一个班为实验组,另一个班为对照组,分别采用案例教学法和传统教学法进行授课,并对案例教学法的教学效果进行问卷调查.结果 实验组学生的流行病学考核成绩明显高于对照组.在调查问卷中,实验组学生在掌握重点内容,锻炼分析、解决问题能力,提高学习兴趣,锻炼语言表达能力,提高协调应变、合作学习能力等项目的评分上高于对照组.结论 案例教学法适用于流行病学教学有助于提高教学质量.     

五位一体综合理论教学法在病理生理学教学中的应用

目的：观察五位一体综合理论教学法在提高病理生理学教学质量中的作用。方法：实验班采用理论教学→阶段案例分析→综合案例分析→医患互动→前临床见习综合教学法,对照班采用传统教学法。结果：实验班在总成绩和传统理论命题部分的得分均明显高于对照班（P〈0.01）。结论：该教学法对提高病理生理学教学质量具有重要作用。     

案例式立体教学法在留学生耳鼻咽喉头颈外科学中的构建与实践

目的：探讨案例式立体教学法（CTTM）在留学生耳鼻咽喉头颈外科学中的构建与实践意义。方法：随机选取留学生2008级为对照组（45人）采取传统LBL教学法;2009级为实验组（47人）采取CTTM教学方法施教。教学结束后通过考试和问卷两种方法进行教学效果评估。结果：实验组考试成绩总分和病例分析分数明显高于对照组,差异有显著性（P〈0.05）,实验组学生对教学方法的满意度和综合分析能力的评价良好率高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：CTTM能提高留学生耳鼻咽喉头颈外科学教学效果,并提高留学生学生分析和解决临床问题的能力,提高学习成绩和临床基本技能。     

三明治教学在骨科临床教学中的应用及效果评价

目的探索三明治教学在骨外科临床教学中的应用效果。方法选取临床医学专业的150名本科学生作为研究对象,随机分成实验组（75人）和对照组（75人）。实验组采用三明治教学＋床旁教学：对照组采用讲授法＋床旁教学。课程内容学习结束后采用理论测试、临床操技能测试、临床病例分析测试、问卷调查量化评分等对教学效果进行评价。计量资料以均数±标准差表示,2组间比较采用独立样本t检验。结果实验组学生理论成绩[（53．70±4．27）VS．（48．00±4．83）]、技能考试成绩[（15．70±2．49）VS．（11．40±2．87）]及病例分析考试成绩[（17．10±1．52）VS．（13．80±1．32）]均高于对照组。问卷调查显示,实验组学生在交流及表达能力、合作能力、自我思考能力等方面的评分均高于对照组,差异均有统计学意义。结论三明治教学应用于骨外科临床教学的效果优于传统讲授法,值得推广。     

演示教学法在基础护理学实训教学中的应用

目的：通过漯河医学高等专科学校护理系学生对演示教学法在基础护理学教学中应用效果的评价,为进一步提高教学效果提供依据。方法：试验组63例采用演示教学法,对照组63例采用传统教学法,比较分析两组考试成绩,并对实施效果进行评价。结果：护理专业学生对演示教学法在基护实训教学中的应用效果的认同率普遍较高,并且试验组成绩显著高于对照组（Z=2.135,P=0.04）。结论：在基础护理学实训教学中运用演示教学法能提高学生学习积极性,方便学生直观地学习实训过程中的每一个环节,有利于基护实训的教与学,可以进一步提高教学质量。     

问题导向联合案例教学法在基础医学教学中的应用

目的：探讨BPL联合案例教学方法应用于成人高等医学教育基础医学教学的效果。方法：对2005级临床医学专业（三年制大专）两个班进行随机分班，实验组81人，对照组73人，实验组采取BPL联合案例教学方法教学，对照组按传统教学方法进行，采用x^2检验评价两组的差异性。结果：实验组及格率和满意度分别是95．06％和91．36％，对照组及格率和满意度均为79．45％，实验组明显优于对照组（P〈0．01和P〈0．05）。结论：问题导向联合案例教学方法是合理可行的，是基础医学的一种行之有效的教学方法。     

病案教学法在生理学教学中的应用

目的：探讨病案教学的实施方法及意义。方法：提出案例库的建立途径,分析了病案教学在生理学教学中不同方式应用时的准备、组织和实施过程。结果：病案教学在教学过程中可体现激发学生兴趣、调动学习主动性和积极性、培养临床思维能力等优势。结论：病案教学是一种将理论知识与临床案例紧密联系的有效教学方式。     

中医妇科学病例导入式教学法近期及远期教学效果探讨

目的：探讨病例导入式教学法在中医妇科学的近期及远期教学效果。方法：将中医妇科学教学病种分为实验组与对照组,实验组采用病例导入式教学法,对照组按传统方法讲授,以学生随堂测试及期末考试成绩作为观察指标,评价近期及远期教学效果。结果：学生期末考试与随堂测试成绩比较,实验组病种未见明显差异（P〉0.05）,对照组两者比较则差异显著（P〈0.05）,随堂测试显著高于期末考试成绩。结论：应用病例导入式教学,对中医妇科学近、远期教学效果均有明显促进作用,优于传统教学方式。     

综合实验教学在护生实习前培训中的应用

目的：探讨护理综合实验教学方法在护生实习前培训中应用的可行性。方法：在2007级中专护士班4个教学班中采用整群抽样的方法,随机分组,随机抽取1个班（60人）为实验组,另1个班（58人）为对照组。实验组在实习前2个月采用护理综合实验教学方法进行培训,对照组采用常规教学方法。结果：两组护生的实习考核总成绩比较,差异有高度统计学意义（P＜0.01）;实验组护生对改革方法持肯定态度,与对照组比较,差异有高度统计学意义或有统计学意义（P＜0.01或P＜0.05）。结论：应用综合实验教学方法进行实习前培训能帮助护生较快地适应护士的角色,缩短临床实践适应时间。