PBL教学模式在医学教学中的应用

概述PBL产生的背景及国内外发展现状,阐述其内涵,分析PBL在医学教育改革中的应用现状,指出当前PBL教学模式在我国医学教学中面临的困难,提出推进PBL教学模式的参考性建议.     

创建医学检验专业本科课程PBL教学新模式

医学检验学是一门包括多门课程的应用性和实践性很强的学科.在医学检验专业课程教学中,引入PBL教学法,是体现新教育理念,实现开拓型、创造型医学检验人才培养目标的有效手段之一.如何正确引入PBL教学,克服其弊端,探索一套适合我国教育背景的检验专业PBL教学法,值得摸索和探讨.PBL与传统的教学模式和多种教学形式有机融合的教学新模式,应具有良好的应用前景.     

PBL教学模式在医学教育中的应用与探讨

我国的传统教育模式主要是说教,这种模式与现代教学理念不相适应.为了培养适应社会需要的医学人才,在新的理念指导下,PBL教学模式应运而生.笔者通过多年教学,结合对PBL教学模式的理解及实施过程中的体会,认为：在新的教育理念指导下,学校可根据自身情况,不拘一格地实施符合实际的PBL教育模式,培养出合格的医学人才.     

临床PBL教学改革与实践分析

随着医学科技的进步,传统的理论授课式教学方式已不能满足当代医学教育的要求,PBL教学是医学高等教育改革的必然趋势。结合临床PBL教学实践,对PBL教学法的优缺点进行了问卷调查分析,作者认为对于现阶段医学教育,可在临床教学中大力推广PBL教学,而在基础教学中仍应以系统性的学习为主,PBL教学为辅。     

医学文献检索课PBL教学法的改进

PBL教学法是一种比较适合现代教学的教学方法,但因为医学文献检索课技术性较强,PBL教学法不适合按部就班地应用到该课教学中.对PBL教学方法在教学方式和教学步骤上进行改进,应用于医学文献检索课,更有利于医学文献检索课教学.     

PBL教学理念在医学信息检索教学中的应用及优化

国内外的研究表明,PBL教学法可较好地提高教学质量和学生的综合素质,已经在高等院校教学中得到广泛应用,但单纯的PBL教学存在许多不足之处。该研究通过分析PBL教学法在医学信息检索教学中应用的优势与局限性,探讨如何优化PBL教学理念,更好地开展医学信息检索,提高教学质量。     

基于网络平台的PBL教学法在医学微生物学教学中的应用初探

以问题为基础的学习(PBL)教学法是上世纪六十年代末在北美开始兴起的一种新的教学模式,是我国高等医学院校教育改革的新方向.本教研室近年开始在医学微生物学部分教学中试行网络教学与PBL教学相结合的新模式,即以案例讨论作为PBL教学的形式,并建立了方便师生交流的PBL教学网络交流平台,结果表明教学效果良好.     

PBL教学模式在我国医学教学中应用的可行性探讨?

PBL已在国外得到广泛的应用,并被证实在培养医学生的横向思维、临床技能、人文素养等方面有一定的教学成效,但在我国尚处于起步阶段。文章首先通过介绍PBL的教学特点探讨我国医学教学中PBL的运用动机,其次结合我国的教育现状提出PBL在我国的运用模式,最后从引入PBL所需的4个要素进行分析。     

"以问题为基础"教学法在口腔医学教学中的应用

随着医学科技的飞速发展和医学模式的转变,“以问题为基础(problem-based leaming,PBL)“的教学模式在实践中显示出了无比的优越性,已在我国一些重点医学院校本科及本硕连读教学中广泛开展,但在专科教学中应用不多.本文对我院口腔医学专科教学中实施PBL教学法的体会,报告如下.……     

PBL模式在生物化学检验教学中的实践与探讨

目的探索PBL教学方法在生物化学检验教学中的效果。方法在医学检验05级专业专科生的生物化学检验教学中,开展PBL教学法实践。通过考核和问卷考试评价PBL教学效果。结果PBL教学组考核成绩与对照组比较有显著差异性。同时在意见反馈结果中显示学生对于PBL教学模式有很高的热情,可以更好地发挥学生的主观能动性。结论PBL教学法优于传统的常规教学法,可提高生物化学检验教学的效果：     

PBL教学模式实施的影响因素与对策

PBL已成为国际上流行的教学方法,也逐渐成为我国医学教育改革发展的方向。但由于我国教育体制和教学过程的特殊性,在现阶段医学教育实施过程中还受到教学资源、师资力量和学生素质等诸多因素的影响,采取相应的措施,可加速和推进PBL在我国医学教育的发展。     

PBL教学法在中国医学教育应用中可能遇到的问题和对策

诞生于20世纪60年代西方教育背景之下的以问题为基础(Problem-based learning,PBL)教学法,现已逐渐成为当代国际上较为流行的一种医学教学模式。鉴于中国现阶段的国情,该教学模式在应用中肯定会遇到各种各样的问题,而这些问题的存在无疑会影响教学效果的提高,加深对这些问题的认识及对其成因的分析,才能使未来的中国医学PBL教改更有成效。     

日本PBL医学教育一览

PBL(Problem-Based Learning)是以问题为基础的学习,正在引入医学教育中,PBL强调整合方法分析临床问题。文章通过介绍日本PBL医学教育,诸如课题设置、实施过程、教学效果评价,希望为我国医学教育改革提供一些可以借鉴的参考信息。     

本科临床医学专业教育中不同教学方法的特点及合理应用

我国的本科临床医学教育可分为三个阶段：临床前阶段、临床见习阶段、临床实习阶段,每个阶段都有不同的特点和教学任务。临床医学教学过程中应用的教学方法主要有以授课为基础的教学（lecture-based learning,LBL）、以团队为基础的学习（team-based learning,TBL）、案例教学（case-based learning,CBL）和以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）。LBL是“以教师为中心”,注重知识的准确性、系统性、连贯性;TBL、CBL和PBL是“以学生为中心”,注重学生的主观能动性和学习积极性的培养。每种教学方法都有各自的优缺点,本研究根据本科医学教育三个阶段的不同特点,浅析不同医学教学方法在三阶段中的合理应用。临床前阶段,联合应用LBL和TBL;临床见习阶段,联合应用LBL、TBL和CBL教学方法;临床实习阶段,联合应用CBL和PBL。     

以团队为基础学习及其推广的现实意义

我国医学教育改革重点围绕着课程改革展开.课程改革的核心是改变传统的讲授式教学模式,促进学生多种能力的培养,使学生担负起自身学习的责任.推进以问题为基础学习(PBL)教学是目前医学课程改革的热点,然而由于教育资源所限,PBL教学无法广泛开展.以团队为基础学习(TBL)兼顾了传统教学和PBL教学的优点,弥补了传统教学和PBL教学的不足.因此,TBL在我国医学院校的推广应用具有重要的现实意义,将会进一步推动医学教育改革的深入开展.     

PBL教学在生理学教学中的应用体会

PBL教学模式以其独特的优越性在国外教学改革中取得了重要成效,我国已引入PBL教学模式,并进行了实施和探讨,收集并分析国内相关文献,以广州医学院生理学教研室PBL教学体会为依据,初步探索生理学PBL教学的特点和优势所在.     

加州大学洛杉矶分校PBL课程模式解析

基于问题的教学法（problem-based learning,PBL）起源于欧美,在国内已被广泛借鉴、应用于医学教育。美国加州大学洛杉矶分校（University of California,Los Angeles,UCLA）戴维盖芬医学院的PBL为美国典型的医学教育模式,文章从PBL课程本身及支撑体系的顶层设计角度剖析了该校成熟的PBL教学理念和运作模式,认为其PBL教学方式及培养体系符合具有职业胜任力的医学人才培养需求。     

PBL教学法在皮肤性病学教学中的应用

近年来我国部分医学院校在皮肤性病学教学中应用PBL教学法,实施方式为：以传统多媒体课件讲授总论内容,各论学习应用PBL教学;以具体病例进行PBL教学;临床见习应用PBL教学。通过PBL教学,学生的学习积极性、自学能力、沟通能力、临床思维能力和临床技能得到提高。然而,无论是学生还是老师,对PBL教学的认识还不足,还需进一步了解此教学理念;教师对问题设计的合理性以及课程设置在学科间的横向联系还需加强;教师的知识结构和教学评价体系也有待进一步完善。     

以问题为中心的基础医学教学模式“本土化”的探讨

目的：探讨以问题为中心的（Problem-Based Learning,PBL）基础医学教学模式本土化的可行性、意义及适合校情的基础医学教学模式。方法：选择30名学生作为教学对象,将传统教学与PBL教学相结合,观察教学效果。结果：PBL教学模式受到广泛欢迎,多数学生认为此教学模式能够激发学习兴趣,提高分析和解决问题的能力,但基于我校校情,PBL教学模式应与传统教学模式相结合。结论：PBL教学模式与传统教学模式相结合的方法更适合当今我国大多医学院校基础医学教学现状。     

美国戴维·格芬医学院医学整合课程和PBL教学对我国老年医学临床教育的启示

随着医学教育改革的发展,以器官和系统为中心的医学整合课程和以问题导向学习(problem-based learning, PBL)教学方法在临床医学教学中越来越受到重视。PBL是美国临床医学教育改革和发展中的重要产物和里程碑,其核心内容是基于问题的学习,其目标在于培养学生的自学能力、实践思维能力和创新能力等。笔者详细介绍了美国临床医学教育改革和PBL教学方法的发展历程,以及美国加州大学洛杉矶分校(University of California,Los Angeles,UCLA)戴维·格芬医学院临床医学教育的先进经验尤其是PBL教学方法。结合我国老年医学临床教育现状:老年医学长期在临床教学中不被重视、课时少、教学难度大,并且医学院校临床实习无老年病科。从而提出了我国老年医学临床教育的发展方向:加强老年医学临床教育,优化课程设置,进行基础与临床整合、理论与实践结合的医学整合课程;在临床教学中引入PBL,病例可从国外引进或者根据我国的国情、按照既定的教学目标、有目的编撰;提高教师教学意识,给临床医师时间和空间钻研教学方法,提高教师自身素质,充分发挥教师在PBL教学中的引导作用;引导学生自主学习,发挥学生主观能动性,培养学生自主学习能力,发现问题、解决问题的能力以及创新能力;引入人文教育,将医学生人文精神的培养融于专业课程的学习中,培养出适合我国国情的优秀老年病科医师。