探索课堂教学策略以培养学生创新能力

就<有机化学>教学中激发学生学习兴趣,产生创新意识;创设提问环境,形成创新思维;建立空间概念,发展创新思维;探索性实验,培养创新能力等几方面的一些做法与同仁商讨.     

课堂教学中培养学生创新能力的策略

创新意识与创新能力的培养是新世纪素质教育的核心内容，培养有创新能力的人才，是素质教育的最终目标。要达到这一目标，并非一蹴而就的事情，它需要每个教育工作者积极的深思和尝试。     

培养学生创新能力的教学探索

提出培养创新人才必须务实学生的基础知识和基本技能；改进教学方法，加强学生的创新思维训练；因势利导发展学生个性，激活创新的火花；帮助学生在实践中获得创新的源泉，提高创新本领；结合品德教育，塑造学生创新人格的做法与体会。     

浅谈培养学生的创新能力

知识经济时代的到来。国际竞争日趋激烈，这种竞争是以经济发展为焦点，实质就是人才的竞争。有很强的创新能力和实践能力的人才是经济可持续发展、国家兴旺、民族强盛的不竭动力。因此，在教学过程中要致力于培养学生的创新意识、创新能力及实践能力。     

论学生创新能力的培养

论述了创新教育的重要性,从转变思维定势、实施创新教学两个方面探讨了培养学生创新能力的途径.     

注重化学课堂教学 培养学生创新能力

课堂教学是学校教育的主阵地，创新教育应着力于课堂。本文就化学课堂教学中创新能力的培养进行了阐述。     

注重化学课堂教学 培养学生创新能力

课堂教学是学校教育的主阵地 ,创新教育应着力于课堂。本文就化学课堂教学中创新能力的培养进行了阐述     

体操教学中培养学生创新能力的探索与实践

高等学校实施素质教育要求教师以素质教育为指导思想 ,以培养学生发现问题、研究问题、解决问题为教育目标来从事教育活动 ,使学生得到创新能力素质的培养和训练。为此 ,笔者在近年来的体操教学中 ,对体育专业学生进行实施素质教育、培养学生创新能力的探索与实践。1　创新意识、学习兴趣是培养创新能力的前提1 1　在课堂讲授基础知识过程中 ,重视创新意识的培养。知识教育是创新教育的基础 ,其关键在于使学生获取何种知识以及如何获取知识 ?在体操教学中积极实行启发式和讨论式教学 ,使学生不仅可以获得高效、坚实的宜于创新的知识基础 ,而…     

培养医学生创新能力的探索

21世纪是知识经济时代．知识经济的突出特点是知识的更新换代．呈现加速度的发展态势，其本质特征就是创新。作为国家高等教育体系中医学教育．其更高目标就是要培养具有创新能力的医学人才。所谓创新能力是创新意识、创新思维和创新技能的综合体现。随着医学的发展．新的科学结论和新技术已取代了一些传统的理论和技术。而科学的发展．则更高地要求不断有新理论、新发现和新技术作为发展的动力．这一切都需要靠新型的医学创新人才来实现。     

优化课堂教学培养学生的创新能力

教师在教学中必须树立创新的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学环境，引导学生探索式地学习，培养其思维能力，促进其全面发展；唤起学生的创新意识，培养其创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。     

多媒体教学与创新思维

创新能力是21世纪合格人才最重要的要素之一,实施创新教育已成为我国教育改革的主旋律。本文从四个方面论述了多媒体教学与创新思维的内在联系,希望能通过多媒体教学提高学习效率、优化课堂教学结构、培养学生多维化的思维方式。     

翻转课堂应用于医学研究生实验教学的探索

本研究分析了医学研究生实验教学现状与存在问题,结合西安交通大学医学研究生教学实验中心的经验,探讨了翻转课堂应用于医学研究生实验教学的实施方式,总结了实验教学中开展翻转课堂的优点与局限,并提出解决对策。以医学细胞分子生物学实验课为例,研究了翻转课堂应用于医学研究生实验教学的流程与方式。结果表明,将翻转课堂与传统实验教学相结合,可实现多元教学方式的协同配合,有助于发挥翻转课堂的优点,锻炼研究生的创新思维,提高研究生实验动手能力和科研素养。     

医学技能实验教学改革的思考

围绕“综合性、设计性、创新性”实验改革思想,中南大学机能试验中心在教学中开展了一系列实验教学改革的探索,以加强学生实践能力和创新能力培养,加快实验室建设,并取得了显著的教学效果。     

医学机能实验教学改革的思考

围绕“综合性、设计性、创新性”实验改革思想,中南大学机能试验中心在教学中开展了一系列实验教学改革的探索,以加强学生实践能力和创新能力培养,加快实验室建设,并取得了显著的教学效果.     

舒利迭治疗支气管哮喘60例临床观察

目的:观察舒利迭(沙美特罗/丙酸氟替卡松)吸入剂治疗支气管哮喘的疗效。方法:60例确诊为支气管哮喘的患者给予舒利迭(50/100μg或50/250μg),1吸/次,2次/d,经准纳器吸入,共用8周,观察治疗前后临床症状变化,药物不良反应,血清ET-1和IL-10水平以及肺功能(第1秒用力呼气容积,呼气峰流量)等变化情况。结果:舒利迭治疗支气管哮喘症状计分,血清ET-1和IL-10水平和肺功能较治疗前明显改善,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论:舒利迭是治疗支气管哮喘较理想的药物,值得推广使用。     

孟鲁司特联合舒利迭和单用舒利迭治疗重度哮喘的比较

目的比较孟鲁司特与舒利迭联合治疗与单用舒利迭治疗重度哮喘的有效性.方法将50例成人慢性重症哮喘病例随机分成两组,分别使用有孟鲁司特联合舒利迭及单用舒利迭治疗12周,在治疗前后观察肺功能和临床症状的改变.结果两组治疗前后第1秒用力呼气量(forced expiratory volume in 1 second,FEV1)改善率和FEV1占预计值的百分数均有显著提高(P＜0.01).在治疗后第8周,加用孟鲁司特组FEV1改善率和FEV1占预计值的百分数较舒利迭组的提高有显著差异(P＜0.05).孟鲁司特与舒利迭联合治疗的临床症状评分明显优于单用舒利迭(P＜0.01).结论应用舒利迭同孟鲁司特联合治疗哮喘能更迅速改善临床症状和肺功能,提示二者有一定的疗效相加作用.对单用舒利迭治疗仍不能有效控制哮喘的患者加用孟鲁司特是一种新的治疗选择.     

孟鲁司特联合舒利迭治疗对哮喘患者气道高反应性的影响

目的 探讨孟鲁司特联合舒利迭治疗对支气管哮喘患者气道高反应性的影响.方法 57例支气管哮喘非急性发作期患者,随机分为治疗组30例和对照组27例.两组均予以解痉、平喘、止咳、祛痰等常规综合治疗,治疗组在常规治疗基础上加用舒利迭吸入及孟鲁司特咀嚼片,总疗程3个月,观察疗效,并测定第0、1、3个月的肺功能.结果 治疗组治疗后的肺功能和PC35sGaw 浓度与对照组比较,差异有统计学意义,P＜0.05.结论 孟鲁司特联合舒利迭治疗支气管哮喘,能明显增强患者的肺功能,进一步降低气道高反应性.     

西替利嗪联合舒利迭治疗成人慢性中度哮喘的疗效

目的比较西替利嗪联合舒利迭与单用舒利迭治疗成人慢性中度哮喘的有效性。方法将68例成人慢性中度哮喘患者随机分成两组,分别给予西替利嗪联合舒利迭（沙美特罗／氟替卡松）及单用舒利迭治疗12周,在治疗前和治疗后观察临床症状和肺功能的改变及用药后的不良反应。结果两组治疗前后西替利嗪与舒利迭联合治疗的临床症状评分明显优于单用舒利迭组（P〈0．01）,第1秒用力呼气量（FEVl）占预计值的百分数、FEVl改善率及呼气峰流速（PEF）占预计值百分比均有显著提高（P〈0．01）。在治疗后第8周和第12周,联合组FEVl占预计值的百分数、FEVl改善率较舒利迭组明显（P〈0．05）。结论应用舒利迭同西替利嗪联合治疗哮喘能更迅速改善临床症状和肺功能,提示二者有一定的疗效相加作用。     

舒利迭治疗儿童哮喘的临床疗效观察

目的观察舒利迭治疗儿童哮喘的临床疗效。方法76例中度哮喘患儿随机分为观察组和对照组,分别应用舒利迭和辅舒酮吸入治疗1年,观察两组患儿哮喘急性发作次数及治疗前后肺功能(FEV1预计值%)的变化。结果舒利迭组哮喘急性发作次数明显少于辅舒酮组;两组均可提高FEV1预计值%,改善肺功能,但舒利迭组明显优于辅舒酮组。结论舒利迭治疗儿童哮喘的临床疗效较好。     

培养学生课堂参与意识,提高英语教学质量

中国大学生英语课堂参与积极性低,课堂气氛不活跃.本文从如何培养学生课堂参与意识,提高英语教学质量三个方面进行了阐述.