试论在药理学教学中学生学习兴趣的培养

药理学存在着内容零碎、抽象、药物种类繁多、药名难记等特点,学生在学习过程中存在着一定的困难,如何培养学生学习兴趣,是优化药理教学的重要因素。     

浅谈药理学教学中学生学习兴趣的培养

药理学是以基础医学中的生理学、生物化学、病理学、病理生理学、微生物学、免疫学、分子生物学等为基础,为防治疾病、合理用药提供基本理论、基本知识和科学的思维方法，是基础医学与临床医学以及医学与药学的桥梁。涉及内容广泛，理论性强，需要掌握的内容较多，学生负担重，学习时间紧张，     

培养学习兴趣激发求知欲望——浅谈中医教学中培养学习兴趣的方法及意义

中医教学目前的困境除了与中医大环境有关之外,从人才的培养模式看,与教学模式有密切关系.本文从中医人才的特点出发,指出培养学生的学习兴趣是教学的最高层次,也是最为成功的模式.     

浅谈在《医学微生物学》课堂教学中培养学生职业素质

培养学生的综合素质、职业道德、敬业精神,增强学生对社会的适应能力是时代所需．形势所迫。随着社会的进步与发展,生活水平的日益提高,人们对健康越来越关注了,同时对医务工作者的职业素质要求也就越高了一作为培养医学人才的中等卫生学校,有责任在教学中加大职业素质教育的力度,培养合格的医务人员。《医学微生物学、是学习临床课的基础学科．学生从思想上比较重视该课程的学习,故此时也是进行职业素质教育的良好时机。     

浅谈医学生学习兴趣的培养

近几年,随着医学教育模式的改变和医疗市场格局的变化,现代医学生的求知和从业的观念也在不断发生着改变。当前医学生对事物具有一定的思维和分析能力,有着自己独到的见解,简单的重复既往的教学模式已不能满足现代医学教学的要求。因此,如何根据医学生的心理和生理特点科学地安排教学内容,用丰富的教学手段激发医学生的学习动机、培养医学     

医学化学教学中注意培养学生的学习兴趣

本文从六个方面来探讨医学化学教学,对于如何激发学生学习化学的兴趣展开陈述,体现了药学化学的教学特色,目的在于培养出合格的,高素质的理论研究与应用型人才。     

浅议《医学微生物学》教学中临床思维能力的培养

分析了临床思维能力培养的重要性和造成医学生临床思维能力欠缺的原因。提出了提高医学生临床思维能力培养应从基础课教学开始,谈了在《医学微生物学》教学过程中培养临床思维能力的几点体会。     

多媒体技术在医学微生物学教学中的应用

以多媒体为主的现代教学技术已广泛应用于医学微生物学教学工作,对提高教学质量起着积极的作用,但也存在不足之处。结合教学体会,就多媒体教学的利弊关系进行分析,针对不足提出改进方法,使多媒体更好的应用于教学。     

多媒体在《微生物学》教学中的应用

微生物学是制药工程、环境工程等许多专业的重要基础课之一.文章结合自身的教学体会,总结出该课程使用多媒体教学具有能创造良好的直观效果、增加信息量等好处,同时也提出了在使用多媒体过程中存在的一些问题,对改革该课程的教学模式﹑提高教学效果有一定的实用性.     

在医学教育活动中如何培养学习兴趣

从学生的学习兴趣入手,不断潜心研究和改进教学方法和教学手段,注重智力因素和非智力因素对学习效果产生的影响,不断改进教学方法,因材施教,以培养学生能力为核心,以提高教学质量为目的,是学生毕业后能够和市场需要对接,在社会上找到合适岗位,我们教育工作者才能真正为社会培养出高质量的实用型人才.     

关于妇产科教学中激发学习兴趣的一些方法

目的:通过不同的教学方法,激发学生学习妇产科的兴趣.方法:设计一些教学环节应用于妇产科教学中.结果与结论:采用不同的教学方法,提高了学生的学习热情,取得良好的效果.     

免疫学课堂教学中如何激发学生学习兴趣探讨

兴趣是学习的动力，是力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向。笔者在多年免疫学教学实践中体会到，要提高教学质量需要从多方面激发学生的学习兴趣，诱导求知欲。     

结合医学微生物学教学对学生进行德育教育的尝试

德育是人类教育事业的重要组成部分,教书育人是教师的天职。对学生施行德智体美劳的全面教育,做到教书育人,是时代赋予的使命。我们在医学微生物学教学中对如何有效的贯穿德育教育进行了初步尝试。     

兴趣教学在医学免疫学教学中的应用

目的：医学免疫学是一门联结基础医学与临床医学的重要医学基础课程,它主要研究免疫机制、免疫学应用。随着科学的飞速发展,医学免疫学已成为生命科学和医学中的前沿科学,并渗透到临床各科,它对培养学生科学素质以及进行临床医学实践起着重要的作用。但是医学免疫学内容深奥抽象,理论性强,机理复杂,内在的联系和逻辑性强,大部分学生初次接触医学免疫学时,觉得学习较为困难,容易引起厌学情绪。鉴于此,作者对在就医学免疫学教学中如何培养学生的学习兴趣这一问题谈些心得体会。     

中医药院校医学微生物学教学的几点体会

医学微生物是医学院校各专业的一门重要基础课程,也是一门较难讲授的课程,课时少,内容多,学生普遍反映难学,对于中医药院校的学生更是如此。针对这一问题,笔者进行了教学尝试,获得几点体会。     

医学微生物学网络教学与传统教学方法优势互补的探讨

目的：探讨医学微生物学网络教学与传统教学方法优势互补的教学改革,提高教学质量。方法：以校园网为依托,结合传统课堂教学,把《医学微生物学》课程全部知识内容系统化、数字化,探索医学微生物学网络课程教学模式。结果：揭示出网络教学与传统教学从实践教学方法上各存在优势与不足,有针对性地提出了相应的对策和建议。结论：提高医学微生物学教学质量,需要网络教学与传统教学方法优势互补。     

案例教学法在医学微生物学教学中的应用

医学微生物学是医学院校各专业的一门重要基础课程,也是一门较难讲授的课程,课时少、内容多,学生普遍反映较难,中医药院校的学生更是如此。针对这一问题,我们做了很多尝试,除了在教材、教学手段方面做了改进之外,发现教学方法的选择也至关重要。文章探讨在医学微生物学中引入案例教学法,从案例的选取、应用及意义做了逐一探讨,希望通过此方法可激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的临床思维能力。     

高等中医护理专业学生学习化学兴趣的培养

目的:对化学教学中学生学习兴趣培养的途径进行探索和实践。方法:在我校2005级和2006级护理专业8个班中,各选2个班作为对照班和实验班。结果:对照班之间、实验班之间的平均考试成绩无显著性差异(P>0.05),而二个年级实验班与对照班之间的平均考试成绩则有极其显著的差异(P<0.01)。结论:加强绪论课教学、结合化学史实教学、联系专业和生活实例教学、采用丰富多彩的教学手段和方法教学,以及注意其它影响因素教学,有利于培养和激发学生学习化学的兴趣,提高学习的效果。     

SPOC混合式学习模式在医学微生物学与免疫学中的构建与实践

基于SPOC混合式学习模式是通过整合线上线下学习的优势,促进学生的自主学习,激发学习兴趣,同时也充分发挥了教师主导作用的教学新模式。本文以中医院校的基础医学课程——医学微生物学与免疫学的实施过程为例,从课程设计、教学效果等方面分析SPOC混合式学习模式的实施过程,探索课程建设新的教学方法。实践证明,SPOC混合式学习模式符合当代大学生的学习习惯,优化了学生和教师在学习过程中的相互关系,提高了教学效果,是一套值得借鉴的混合式教学设计与实施方案。