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办学水平的评估要遵循方向性、科学性、可行性原则。中医院校办学水平评估应体现社会主义教育方针,坚持“改革、发展、提高”,突出中医特色等方向,并应从整体和实际出发,抓住能反映事物本质的要素,确立简易、可测的指标体系。 相似文献
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１专业评估拉动了中等医学教育的有效需求１．１专业评估决定和影响了中等医学教育的战略发展目标专业评估首先决定了战略目标的重点,即长远目标与近期目标的重点。将长远发展的目标定位于注重规模的适度扩大,质量与水平的不断提高。将近期发展的重点定位于适度控制规模,合理调整专业结构与区域办学分布;充分挖掘潜力,优先培养社会急需人才;改善办学设施和条件,确保教育质量,提高办学水平与效益,提升教育档次;面向社会需求调整和优化教育结构。其次是专业评估决定了战略目标的发展方向。专业评估在一定的意义上决定了教育资源的投… 相似文献
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分析目前全国中医院校医学美容专业的教学模式和课程体系,结合我们办学的过程,提出了要彰显中医特色及实用性;重视教师队伍的建设;提高学生专业学习兴趣;引导学生改变就业观念的办学思路。 相似文献
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谭国俊 《中国高等医学教育》1988,(2)
需要进一步提高对高等中医教育评估目的、意义的认识,更深入地研究和完善教育评估理论。当前高等中医教育宜主要以形成性评估,单项评估、自我评估的方式,重点评估领导管理水平,师资队伍和培养人才质量等对办学水平影响最大的问题。 相似文献
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我校为寻求发展、拓宽和发掘办学潜力,从2002年开始招收大、中专层次的中西医结合专业学生,其中中专层次招生人数呈逐年上升趋势.但随之也出现一些新问题,其中学生动手能力差、基本技能掌握不牢尤为突出.为解决这些问题,学校多次召集中医教研组全体成员开会探讨、集思广议,寻找适应于中专层次中西医结合专业学生,既能掌握中医基本理论知识、又能掌握实用性较强的中医技能的办学模式.为此,对中医课程设置、教学计划及技能培训教材进行一系列改革,并进行了初步探索和实践,现报告如下. 相似文献
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全国高等中医专科教育虽早在1958年就举办了,但由于种种原因一直发展缓慢。只有在党的十一届三中全会后,特别是1985年以来,全国高等中医专科教育才有了长足的发展,不仅专业布点,而且招收学生人数上都有了较大幅度增加。为了使中医专科教育得到更好的发展,突出中医专科教育的办学特色,国家中医药管理局曾于1988年组织全国部分高等中医院校在调查研究的基础上,召开高等中医专科教育座谈会,进行过初步研讨。但总体说来,对高等中医专科教育的办学特色的认识还不够系统,不够深刻,需要继续实践、认识、再实践、再认识。本文仅就高等中医专科教育的办学特色问题,谈一些看法和意见,与同道共同探讨。 相似文献
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楚雄卫校始建于１９５８年８月,１９７０年初撤销,其间有２次并转。１９７０年,上海市卫生学校全迁云南楚雄重建为楚雄州卫生学校。经１９９２年国家办学水平评估定为省部级重点中专学校。学校面向全省招生、分配,以培养药剂、医学检验２个专业为主,兼办护理、中医、... 相似文献
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教师发展是教育发展的重要保障。我国中医本科教育标准规定了毕业生应达到的基本要求,也应体现在教师的自身素养、知识技能、职业情感的培育和发展过程中。中医本科教育标准在规范中医高校办学水平和评估教育教学质量时亦突显了教师的主体价值和发展要素,而构建以中医高校为单位开展特色的、多元的、多层次的培训项目及活动是促进教师发展的有效途径之一。 相似文献
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《成都中医药大学学报》1990,(1)
对联合办学发展中医专科教育的必要性、可行性和优越性进行了全面的讨论,介绍了成都中医学院开展联合办学发展中医专科教育的具体方法、措施和经验,提出了联合办学中存在的亟待解决的若干问题,并得出肯定的结论,认为联合办学是发展中医专科教育的有效途径。 相似文献
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张天富 《中国高等医学教育》1989,(3):20-22
我国中医学院校办学的单一专业模式,造成了中医人才专业结构失调。社会急需中医专科人才。1980年起,经过专科定向毕业实习——专科定向教学班——增设新专业三步积累,逐渐制定了专科教学方案,实践证明可行。 相似文献
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长期以来高等中医药院校专业比较少 ,多为中医、中药专业 ,加之培养人才模式千篇一律 ,造成学生社会适应面不广 ,招生规模不大 ,就业日益困难。随着社会的发展 ,中医药已成为社会经济发展的产业 ,合理对中医药院校进行办学目标定位 ,调整中医药院校的专业结构 ,使中医药院校的办学发挥自身优势 ,充分利用教学资源 ,培养的人才主动适应社会的需要 ,达到规模、结构、质量、效益的协调发展显得十分必要。近年来 ,国内不少中医药院校对办学目标与专业结构进行了研究与实践 ,现将研究与实践的现状分析如下。1 办学目标定位 中医药院校办学目… 相似文献
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本文分析了河池地区卫校在《中等医学教育主要专业设置标准》评估认定中发现的一些薄弱环节，提出了改进措施，目的在于促进学校的建设和发展，提高学校的办学质量和办学水平。 相似文献
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结合评估探讨实验教学 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年，我校在办学规模和办学水平方面均有较大发展，在校学生数量和教学任务都已达到办学４０多年来的最高峰。但通过对照《中等医学教育主要专业设置标准》和《中等专业学校办学水平评估指标体系》，我校在某些方面还存在不足和差距，尤其是在实验教学方面还不太完善。医学本身就是一门操作性很强的学科。《中等医学教育主要专业设置标准》二级条目中规定中等卫生专业学校的实验设置、实验设备应占教学设施的８０％（教学设施包括实验室设置、实验设备、教学资料）；《中等专业学校办学水平评估指标体系》三级条目中规定，中等专业学校实… 相似文献
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蒋蔚清 《辽宁中医药大学学报》2019,21(8):222-224
随着全球化的发展,为国家培养外向型的中医人才,国内多所中医院校近年来开设了中医专业英语,作为一门新兴课程,中医专业英语的教学既不同于中医专业课的教学,也有别于公共英语的教学。目前一些中医院校采取与外语院校联合办学的培养方式。文章对中医英语教学特点进行了研究,并且针对此专业的学习方法做出了科学的分析。 相似文献
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四川大学华西医学中心(原华西医科大学)作为全国首批开办七年制临床医学专业和口腔医学专业的学校,曾于1995年接受了国家评估.高校合并以后,四川大学又被教育部列为全国第一所接受七年制高等医学教育教学工作评估的学校.学校在七年制医学教育办学及改革中积累了一些经验,受到评估专家的充分肯定及良好评价.随着教育模式、教育体制的转变和医学科学的发展,我们将不断总结七年制医学教育的办学经验,利用综合大学的优势,进一步深化医学教育改革,将长学制医学教育办得更好. 相似文献
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在中医五年制本科教育中，学习时间与学习内容的矛盾十分突出，造成了学生人文知识缺乏，中医理论不扎实。临床技能薄弱等问题。建立新的八年中医人才培养模式，对提高中医教育质量，培养优秀中医人才，促进学术发展具有重要意义。实行与综合性大学联合办学，借鉴西医八年制临床专业的培养经验，试办八年制中医教育是完全可行的。 相似文献
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《广西中医学院学报》1989,(2)
广西中医学院改革开放10年来办学规模正在稳步发展,办学条件不断改善,在原有中医、中药专业基础上增设了中医针灸、骨伤专业、中医民族专科班、预科班、中医函授、夜大、各类进修培训班。现有在校生1386人,拥有教授、副教授92人、讲师138人、助教教辅106人。承担科研27项,有19项获省市级科技成 相似文献