《中医骨伤学》三步教学法探讨

《中医骨伤学》三步教学法探讨罗小鹏李沛（河南中医学院骨伤系，郑州４５０００３）主题词《中医骨伤学》教学《中医骨伤学》是骨伤专业主干课程之一。笔者自１９９６年以来，根据以往的教学经验和本课程的教学特点，总结出“三步教学法”，并运用到教学中去，取得了较好...     

中医骨伤专业临床型研究生培养模式与质量评价标准的探讨

中医骨伤专业研究生的临床教学质量,是高等中医药骨伤专业人才培养的重点和关键,对中医骨伤专业临床型研究生的教学过程实行动态的、全程的质量管理,并形成有效的考核体系,是保证临床教学质量科学、规范和提高中医骨伤专业人才培养质量的重要途径.因此,加强临床教学管理体制,规范工作流程,制定完善的培养模式,形成有效的考核体系,对保障中医骨伤专业临床型研究生的培养质量起到重要的作用.     

迎校庆河南中医学院重点学科巡礼 河南省重点学科——中医骨伤学科

河南中医学院骨伤专业始创于1986年，是全国首批设立骨伤专业的院校之一。河南正骨享誉全国，曾涌现出“白求恩奖章”获得者郭维淮、“人民的好医生”郭春园、“风湿泰斗”娄多峰等一批德艺双馨的医家。1987～1988年，招收专科生两届，1989年开始招收本科生。1993年成立骨伤系，2001年随“院系合一”更名为骨伤学院。2002年设立中医骨伤学科，2004年被确定为河南省重点学科。     

加强中医骨伤重点学科师资队伍建设

加强中医骨伤重点学科师资队伍建设福建中医学院骨伤系（福州３５０００３）陈子民骨伤专业自１９８１年全国首创以来，经过１４年不懈努力，学科建设有了长足的进展。１９９２年被评为福建省高等学校重点学科，１９９３年被评为国家中医药管理局重点学科。在加强重点学科...     

《中医骨伤科学基础》课程建设与发展

福建中医学院于1981年在全国首先创办骨伤专业，1982年自编了《中医骨伤科学基础》(以下简称《伤基》)教材，由厦门大学出版，厦大海外函授学院亦采用此教材。1989年课题“我国第一个中医骨伤专业的创建与发展”获福建省高校教学成果一等奖与国家级优秀教学成果奖。经过几     

基于虚拟仪器技术的中医骨伤手法复位系统的设计

介绍了一种基于虚拟仪器技术的中医骨伤手法复位系统。该系统针对目前中医骨伤手法的发展趋势和要求,应用虚拟仪器、电子学、计算机科学以及信号处理等现代化技术实现。系统不但能满足专门从事骨伤专业人员的临床与科研需要,还可以在该专业领域辅助实习医生或学生在虚拟环境下进行手法复位模拟练习。     

典型案例教学在中医骨伤教学中的运用

通过与传统中医病案教学相比较,阐述了典型病例教学法中医骨伤教学中的意义,巩固专业理论,提高学习兴趣,注重理论联系实际,较好地解决了中医骨伤临床教学等问题.     

基于CBM数据库中医骨伤学文献计量分析

目的探讨中医骨伤学的学科发展现状及发展趋势,为临床及科研提供参考。方法采用文献计量学研究方法,使用Access 2010和SPSS 19.0为数据处理和统计分析工具,对《中国生物医学文献数据库》(CBM)中1997年1月1日-2016年12月1日有关中医骨伤的论文进行分析归纳,从定量角度对主题词进行词频统计并排序,对相关主题词及文献进行总结分析。结果本研究共获得中医骨伤学研究相关文献2678篇,词频≥3的主题词73个。专业学科建设、教学、发展、应用、改革和创新是近20年来中医骨伤学的主题内容特征,研究热点主要集中在教学改革、骨伤手法、四大疾病(腰椎间盘突出症、颈椎病、骨折、膝骨关节炎)研究、独活寄生汤及中药剂型改革等方面。结论不断深化中医骨伤学的运用,推进中医骨伤学的改革与发展,规范建立中医骨伤的特色诊疗及评价标准,充分发挥中医骨伤学的特色优势是本学科今后的发展方向。     

培养中医骨伤特色人才的探讨

中医骨伤科是中医的优势专科，为培养有中医特色的骨伤人才，应尽早开展和贯彻中医骨伤特色教育、落实加强课程和教学内容整合等措施。     

关于改进中医骨伤专业教学的一些思考

中医骨伤专业是一个实践性很强的专业,只有在教学过程中将理论与实践融为一体,才能有效地提高学生的临床工作能力,培养出高素质的从事骨伤临床工作的中医师。     

对《医古文·秦医缓和》若干注释之商榷

供中医、中药、针灸专业使用的高等医药院校教材《医古文》(以下简称《5版教材》),高等中医院校教学参考丛书《医古文》(以下简称《参考》),《中医职称考试必读医古文》(以下简称《必读》)和供骨伤、针灸专业使用的全国高等中医院校教材《骨伤针灸医古文》(以下简称《骨针教材》),都是编写的很好、很有水平的教材和教学参     

适应改革需要,培养多层次实用型骨伤科人材

1989年以来,我们在骨伤专业硕士生、五年制骨伤专业、中医专业、夜大、函大和外国进修生等不同层次的骨伤课程教学实践中,对教学内容和教学方法进行大胆探索和改革,并加强学生思想品德教育,培养出一大批不同层次、实用型骨伤科人材。88年开办骨伤专业时,面临教材奇缺问题,我们与外省合作,很快编写出版骨伤系列教材8部。还根据外国进修人员的具体情况,自编教材,促进了对外交流。坚持医疗、科研、教学三位一体,以临床科研促教学,理论联系实际,使教学内容保持先进性与实用性。     

《骨伤科影像诊断学》教学改革的探索与实践

现代医学影像学已经发展成为包括传统X线、CT、MR、B超、核医学以及介入治疗的综合性学科。《骨伤科影像诊断学》是中医骨伤专业的专业基础课之一。论述了本课程改革的必要性、可行性、及具体操作计划。通过教学改革更加有利于学生较完整地掌握骨与关节病变的影像学知识，成为合格的中医学骨伤专业人才。     

广西中医人才需求及培养规格的调查分析

目的 为了促进中医药教育的发展,让高等中医药教育更好地了解社会对中医各类人才的需要.方法 通过对广西各中医院、民族医院、骨伤医院等用人单位进行了一次对广西中医人才需求及培养规格的调查,以确定中医学专业人才培养多样化的形式.结果 用人单位对中医类专业毕业生多持满意态度,对中医骨伤、针灸推拿等传统中医特色专业有较大的需求,绝大部分赞成开设中医四大经典课程.结论 表明大多数用人单位认为中医专业课程体系及教学内容上应保持与发展中医特色,而在专业结构上中医学专业应走多样化的道路.     

陕西中医学院中医骨伤科重点学科简介

陕西中医学院骨伤学科是陕西省教育厅1997年确定的省级重点学科，此后又被确定为陕西省中医管理局重点专科，经多年的建设和发展，造就了一批具有爱岗敬业、专业素质高的专业人员，在骨伤科医、教、研各项工作中取得了良好的业绩，为促进陕西中医学院及西北地区中医骨伤科的发展做出了一定的成绩。     

《骨伤科生物力学》课程的教学应当加强

《骨伤科生物力学》是骨伤专业本科生教学中的一门限修课，同学们可以选修，也可以不修。这门课程的设置对骨伤科专业的本科生而言真的是这样可有可无吗？2004级中医骨伤专业的48位本科生修完这门课后，笔者请学生们举例回答学习《骨伤科生物力学》对提高专业的认识有无帮助？其中23位学生认为有帮助，25位学生认为有很大帮助。具体举例经汇总整理如下。     

中医骨伤研究生职业素养培养的现状及对策研究

目的通过问卷调查分析,获悉中医骨伤专业研究生医学职业素养现状,分析现存问题,提出有针对性的培养与教育策略。方法针对180名临床医学研究生进行问卷调查,分析结果。结果中医骨伤专业研究生职业道德、职业行为规范认知情况良好,部分学生的职业意识及科研能力、自学能力有待提高。不同规培医院之间的差异无统计学意义（P>0.05）。不同年级和性别学生在职业意识的认识上差异均有统计学意义（P<0.05）。结论学校附属医院应重视中医骨伤研究生医学职业素养的培养,不仅要加强对学生的职业意识的引导,还要积极调动研究生科研能力、自主学习能力。     

中医骨伤重点学科建设的构思

中医骨伤重点学科建设的构思福建中医学院骨伤系（福州３５０００３）陈子民我院中医骨伤学科自１９８１年全国首创以来，经过艰苦奋斗，自强不息，学科建设已有了长足的发展。从师资队伍的培养到实验室的基本建设，从教学质量到科研成果，都初步形成了学科独特的优势和特...     

谈《骨伤方剂学》的教学体会

《骨伤方剂学》是全国高等中医院校骨伤专业系列教材之一。是一门新的学科。反映骨伤临床常用方剂。与五版《方剂学》教材的内容基本不同。对这样一门新学科进行教学有一定难度,主要表现在:①对骨伤病的诊断不熟悉;②骨伤方很少用;③学生对骨伤诊断和常用中药有许多内容没有学过;④课时不够。下面谈几点教学体会。     

针灸骨伤专业的中医内科教学探析

针灸骨伤专业学生在学习中医内科过程中,常表现出这样一些倾向:认为中医内科是中基课程的重复学习;中医内科与其今后专业关系不大;偏重辨病施治;急于了解中医内科的最新成果和发展动态。针对这些认识特点,我采取了如下教学措施。