中医外科学后期临床教学体会

后期临床教学是医学生实践医学理论知识、接触病患、锻炼临床基本操作技能、培养临床工作能力和基本素养的重要学习环节，在医学教育中起着举足轻重的作用。医学生在后期临床教学中通过观摩学习老师诊疗疾病的过程，逐步了解疾病的诊疗思路和方法，巩固所学，拓展知识，为毕业后工作能力的培养奠定重要基础。     

外科学后期临床PBL教学法应用研究

通过尝试在外科学后期临床教学中引入PBL教学法,以期达到提高学生的临床综合分析能力和临床操作技能之目的。由于PBL教学法强调培养学生分析问题和解决问题的能力,强调基础学科与临床医学的密切联系,从而实现从应试教育向素质教育的转变。实践证明这一教学模式符合培养医学生实践能力和创新能力的改革思路,比较适合于外科学后期教学。作者从外科学后期教学目标、问题的设计及小组讨论方案各方面提出了具体需要解决的问题。同时,对PBL应用于外科学后期教学就必要性、优越性、缺陷性及存在的问题等方面进行思考和分析,并提出了其发展展望。     

PCMC教学模式在中医外科学临床教学中的应用研究

[目的]评价PCMC教学模式在中医外科学临床教学中的应用效果.[方法]中医本科实习生120人分为两组,对照组60人应用传统教学模式进行中医外科临床教学,实验组60人应用PCMC教学模式,通过学生时教学的满意度调查及成绩考核对教学质量进行评估,比较两组的教学效果.[结果]实验组对教学的满意度及考核成绩均明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]应用PCMC教学模式的教学效果显著优于传统教学模式,值得临床教学推广.     

基于临床实践的外科学临床教学改革

外科学教学模式存在理论与实践脱节的问题,教学方法简单单一,学生被动接受知识,临床综合分析能力差、动手能力差。采取基于临床实践的教学模式,结合临床实践进行教学改革,以问题为基础改革外科教学方法,师生互动结合临床实践教,合理安排好临床实践教学,提高学生学习的积极性,真正提高外科教学质量。     

视频教学在外科学临床教学中的应用

视频教学在外科学临床教学中目前已经成为普遍的方法,探讨视频教学课件的应用方法,提高外科学临床教学质量。     

腹腔镜系统在外科学临床教学中的应用

以腹腔镜技术为代表的微创外科将成为21世纪外科学发展的主要方向之一.为了提高教学质量和学习效果,调动医学生学习外科学的兴趣及培养医学生的创新意识,广西医科大学第一附属医院外科学教研室将腹腔镜系统应用于外科学临床教学中,以借助腹腔镜技术的优势使外科学教学从形式到方法都得到了改进,取得了较好的教学效果.     

"模拟诊疗"在外科学临床教学中的应用

在外科临床教学中应用“模拟诊疗”,可以激发学生学习兴趣,强化运用知识的能力,培养综合素质;也可以提高教师的教学水平,达到教学相长的目的。     

加强后期临床教学若干问题的思考

后期临床教学是医学院校学生的一个重要教学环节,它包括临床理论课教学(含见习带教)和临床毕业实习两个阶段.理论课教学是临床各科基本理论知识和基本技能的教授过程 ,学生通过基本理论知识的学习和临床见习,要从理论上掌握临床各科基本知识和临床技能 .临床毕业实习是医学院校学生教学的最后阶段,是在临床中系统接受有关医疗技能训练, 不断巩固和深化专业理论知识,它是学生医德观念和临床思维形成的重要时期.临床后期教学至关重要,它关系到能否顺利完成医学生向医生的过渡,关系到我们能否培养出高质量实用型的中医和中西医结合的人才.因此,我们必须高度重视后期临床教学工作,现就加强后期临床教学的问题谈一些想法.     

中医院校后期临床教学思政教育体系建设探讨

后期临床思政教学规划不完善、临床带教教师重视度不高、教学内容和方法单一、缺少思政教学效果评价等问题,是目前大多数医学院校的临床人才思政教育工作的欠缺之处。本文以中全国高等中医院校本科后期临床教学为切入点,从完善师资队伍建设、优化教学设计、丰富教学内容和改进思政教育评价标准等方面探讨如何建设较为完善的后期临床思政教育体系,以期提高医学临床思政教育成效。     

心血管外科学临床教学实践中的难点与对策

心血管外科学临床教学实践中存在着学员人数多、层次参差不齐、来源复杂的特点。同时,心血管外科学医疗风险高,而学员的医疗风险防范意识薄弱;心血管外科学病种多、病情复杂、病情变化快,而学员的基础相对较差,对心血管外科学的理篇不容易深入。针对上述教学难点,首都医科大学附属北京安贞医院心血管外科采取分层化教学管理、理论与案例教学相结合、制定详细教学计划、紧密结合临床实际、重视基础理论教学等对策,取得了较好的教学效果。     

转化医学理念在外科学临床教学中的效果研究

目的 探讨转化医学理念在外科学临床教学中的效果,为外科学的临床教学提供新思路和新方向。方法 选取2020年8—9月在蚌埠医学院第一附属医院整形烧伤外科见习的2018级临床医学本科专业90名学生作为研究对象,采用计算机的随机数发生器将学生简单随机化分为对照组和实验组,每组各45名学生。对照组采用传统教学;实验组将转化医学理念作为整形烧伤外科临床教学的指导思想,采用以病例为基础和模拟临床教学法。教学结束后,对对照组和实验组学生的理论知识水平、临床技能操作能力、创新能力进行考核,从而对教学效果进行评价。结果 教学结束后,实验组的理论成绩[(88.21±4.43)分]和及格率(93.33%)均高于对照组的理论成绩[(79.73±1.80)分]和及格率(82.22%),且实验组的理论成绩与对照组比较差异有统计学意义(P<0.001);实验组的技能操作能力[(71.22±9.84)分]和及格率(91.11%)均高于对照组的技能操作能力[(66.21±9.71)分]和及格率(80.00%),且实验组的技能操作能力高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.001);实验组科研课题申报人数及...     

追踪方法学在临床教学查房中的应用研究

目的 探索追踪方法学在临床教学查房中的应用效果.方法 选择60名不同专业的实习生,在临床教学查房中应用追踪式教学查房法.教学结束后,采用自行设计的问卷评价学生对追踪式教学查房法的态度及评价.结果 学生对追踪式教学查房实施效果的评价和态度得分最低(5.98士0.64)分,最高为(6.68±0.71)分.结论 追踪方法学在临床教学查房中的应用,有利于医学生结合实例追踪问题,分析问题,解决问题,有利于培养医学生临床思维能力、创新精神和团队合作精神.     

CBL教学模式在中医外科临床教学中的应用探讨

近年来以"问题为基础"的PBL(Problem based learning)教学模式已被广泛应用到医学教学的多个领域中.在PBL基础上,针对临床医学教学的独特性,PBL的教育理念和临床实习教学有机相结合后发展成为一种适应现代医学教学需求的、全新的、以"病例为基础"的教学(Case based learning,CBL)模式.该文就CBI教学模式在中医外科临床实习教学中的应用进行探讨.     

中西医结合外科临床教学初探

我院于 1 996年开始招收中西医结合专业本科班 ,如何进行中西医结合外科教学 ,如何培养实用型中西医结合外科人才 ,是一件刻不容缓的大事。我们对教学内容、教学大纲及教材编写、教学方法等进行了初步的探索 ,现总结如下。1　明确培养目标 ,制定总体计划学以致用 ,适应市场 ,医学教育才有生命力。中西医结合专业是当代医学教育的必然产物 ,这一新生事物的发展 ,靠我们不断努力去探求。在社会需求不断提高 ,医学分科迅速发展的形势下 ,必须注重能力的培养。因此 ,我们制定的培养目标是 :面向临床、面向基层、面向未来的实用型中西医结合外科…     

微创外科-外科学临床教学的新领域

微创外科是外科的一个新兴分支,微创外科手术具有创伤小、恢复快、美观等优点,是21世纪外科手术发展的一个重要方向[1].裘法祖教授认为:"微创"是一个大的、整体的观念,包含着丰富的内涵.     

留学生外科临床教学的实践与探索

该文探讨如何做好留学生的外科临床教学工作.在教学实践中郑州大学第一附属医院肝胆外科针对国际学生的自身特点与外科学临床教学的学科特点,确立合理的教学目标,通过指导操作,合理考试等方法.通过合理的带教方式,取得了良好的教学效果,提高了留学生的教学质量.     

我院后期临床教学改革回顾与总结

我院从2000年以来,积极探索后期临床教学改革的道路,强化教学意识,制定规范化的临床教学管理规定,完善多项临床教学考核措施,加大对后期临床教学工作的监控力度,提高了后期临床教学质量,取得了显著的改革成效。现总结如下。1强化岗前培训,开展实习前期的规范化教学管理为使实习     

做好烧伤外科“三生”的临床教学探讨

从明确“三生”的各自实际情况及特点;根据具体情况进行因人施教;培养学生相互协作的工作习惯与作风;教育学生树立全心全意为病人服务的思想意识;培养学生善于思考、发现问题、解决问题的能力等方面阐述了如何做好烧伤外科博士研究生、硕士研究生及进修生的临床带教工作。