PBL教学法在供应室教学中的应用

以问题为基础的学习 (Ｐｒｏｂｌｅｍ -ＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ ,简称ＰＢＬ)是 80年代后引入我国医学院校教学方法 ,其基本特点是重视能力培养 ,打破学科界限 ,围绕健康问题编制综合课程[1] ,主要以临床问题作为激发学生的动力和引导学生把握学习内容的教学方法 ,在护理教学中应用十分广泛[2 ] 。本科室根据护生特别是高护生在供应室实习的意见反馈 (普遍觉得供应室实习单调乏味、专业性不强 )情况 ,于 2 0 0 0年对 98级高护生实施了ＰＢＬ教学法 ,与传统带教方法相比 ,效果明显。报告如下。1　对象与方法1.1　对象　实验组选取湖北职…     

应用护理程序开展多形式教学查房的效果探讨

护理教学查房已被广泛应用于临床教学 ,它是检查、巩固和提高学生理论水平和临床护理能力的重要手段 ,为提高护理教学查房的效果 ,我科从1990年开始对在外科临床实习的业余大专生实行多形式的以护理程序为框架的教学查房 ,收到良好效果 ,从 1994年开始推广至中专学生 ,深受学生欢迎。1　查房的形式与方法1.1　学生有准备的查房形式与方法有准备的查房 ,查房前三天设定目标 ,设定病例 ,通知所有学生准备 ,查房老师查房前必须对病人作全面评估 ,同时准备提问问题及相类似病例多例 ,讨论过程注意引导和提问 ,穿插该类疾病的病因、临床表现、治…     

多种形式的护理查房在临床教学中的应用

临床护理教学是护理教育的重要阶段 ,是培养学生综合能力的关键环节 ,是实现知识向能力转化必不可少的过程。为了激发学生的学习兴趣 ,更好地发挥了学生的主观能动性 ,提高学生分析问题和解决问题的能力 ,且能有效地应用护理程序为病人提供整体护理。对我院内科 1998年大中专 72名实习学生 ,改变过去传统固定带教模式 ,采用以病人为中心 ,以护理程序为主线的多种形式的护理教学查房 ,收到了良好的效果。现报告如下。1　教学对象1997年中专护生 48人 ,大专护生 2 1人 ,1998年中专护生47人 ,大专护生 2 5人。2　教学方法和要求1997年实习护生…     

PBL教学法在护理个案分析中的应用与实践

以问题为基础的学习（ Ｐ Ｂ Ｌ） 是一种崭新的教学方法。作者在９５ 年级中专护生临床实习书写护理个案分析教学中，开展了 Ｐ Ｂ Ｌ教学尝试，采取四个步骤组织教学全过程。试行结果表明， Ｐ Ｂ Ｌ对提高护理个案分析的教学质量确有实效，受到学生的欢迎。另外，针对在实践中暴露出来的不足之处，提出四项改进措施，以期探索出适合我国国情的 Ｐ Ｂ Ｌ教学模式，更好地培养与提高学生各方面的能力。     

采用六步问答法加强实习护生的能力培养

六步问答法教学是针对临床实习护生实施教学查房或定期开展有专题讲座前，先由带教教师精心设计出一些临床问题并通过实习护生，要好们从整体护理角度出发，复习相关知识，查阅相关献，进行充分准备，在查房或讲座时，先由护生发表意见，然后由教师采用六器答法进行讲评，归纳和总结，取得了良好的效果，六步问答法既具备以问题为基础的学习（ＰＢＬ）的大部分优点，又避免了ＰＢＬ实施过程中的诸多问题，有利于临床实习护生的能力培养，不失为适合目前我国国情的较好的临床护理教学方法。     

以护生为主体的床边护理教学查房实践

目的探讨床边护理教学查房在临床实习带教中的应用价值。方法对198名护生实施床边护理教学查房并调查其效果。结果 100%的护生和带教老师对床边护理教学查房持赞成态度,认为这种查房形式有助于引导护生运用护理程序管理病人;激发了护生主动学习的积极性,培养护生发现问题、分析问题、解决问题的能力;有助于提高护生临床综合能力。结论床边查房是一种行之有效的临床护理教学方法。     

OPCAB围手术期护理的联合教学查房

护理教学查房是临床护理教学很重要的一环,它不仅能巩固和加强学生在校所学的理论知识,同时还能检验临床教学水平和学生临床护理综合能力的掌握情况。过去,我们采取了不同的教学查房形式,今天进行医生、护士、护生共同参加的联合查房,是一种新的尝试,其目的是：(1)为提高护理教学查     

"九情汇报法"在护理教学查房模式中的应用

护理查房是检查护理质量以及进行护理教学的一种形式,是临床护理教学的重要组成部分[1],是帮助护生理论联系实际,培养其综合分析能力、解决问题能力和动手能力的重要方法[2].为适应临床护理教学发展的需要,保证查房质量,我科尝试应用"九情汇报法"护理教学查房模式开展个案查房,提高护生业务理论水平和综合技能,取得满意效果.现报告如下. 1 对象与方法 1.1 研究对象 选择2005级中专实习护生76名为对照组,均为女性,平均年龄(18.8±0.6)岁;选择2006级中专实习护生82名为实验组,均为女性,平均年龄(18.8±0.6)岁.两组护生均来自同一学校,在校学习时间相同,在科室实习时间为5周.两组护生一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05).     

多学组参与的个案追踪护理查房对查房效果的影响

【】目的 探讨全院15个学组共同参与的护理教学查房对查房效果的影响。方法 我院自2013年1月份开始每月组织1次由15个学组共同参与的全院个案追踪护理教学查房,经过12个月的试行后,我们将这种护理教学查房与以往的全院护理教学查房进行效果比较。包括对护士对教学查房的满意度、病人及家属对护理服务的满意度以及护理安全管理三方面。结果 实行全院多个学组共同参与的个案追踪护理教学查房后护士对教学查房的满意度、病人及家属对护理服务的满意度以及护理安全管理均较2012年传统的查房形式明显提高(P＜0.05)。结论 改进后的个案追踪护理教学查房形式,能有效提高护士综合素质、提高病人及家属对护理工作的满意度、对护理安全防范起到积极作用,保障患者安全,提高查房效果。     

护士长护理教学查房在提高护理人员综合能力中的运用

目的探讨护士长护理教学查房的方法和观察其在提高护士和护士长综合能力中的效果。方法选择本院40名护士长和60名护士为研究对象。对40名护士长和60名护士于2006年6-12月实施传统护理教学查房，2007年1～6月实施护士长护理教学查房。采用自行设计的调查问卷了解护士长和护士对2种护理教学查房的评价。结果护士长和护士对2种护理教学查房方法的评价比较，均P〈0．05，差异有统计学意义。结论开展护士长教学查房能有效提高护理人员的综合能力。     

基于微信平台的慕课形式在护理教学查房中的应用

目的:探讨以微信为平台的慕课形式在护理教学查房中的应用效果。方法:将2014年6月~2015年6月在我院实习的护理实习生84名作为对照组,沿用传统护理教学查房模式;2015年7月~2016年7月在我院实习的护理实习生92名作为观察组,采用以微信为平台的慕课形式下的教学查房模式。我们使用经典教学效果评估工具—柯氏模型为导向自行设计教学查房效果评价表,从两组护理实习生参与教学查房后的反应层、学习层及实习1年后的行为层、结果层进行评价。结果:观察组护理实习生在近期教学效果的反映层、学习层及远期教学效果的行为层及结果层的改变均优于对照组,两组比较有统计学意义(P0.05)。结论:基于微信平台的慕课形式下教学查房模式能够全面提升护理实习生的综合素质,有利于临床护理人才的培养,值得推广。     

循证护理在儿科临床护理教学查房中的应用

目的探讨将循证护理引入临床护理教学查房中的效果。方法按循证护理实践方法进行临床护理教学查房。结果92.8%以上的学生和老师认为,将循证护理运用于临床护理教学查房中,可增强学生循证护理实践意识、主动参与能力、获取信息能力、评判性思维能力和启发学生护理科研意识。结论将循证护理引入临床护理教学查房中,开拓了新的教学查房形式,培养了学生的综合能力。     

学生主导的多学科联合教学查房的临床实践

目的观察学生主导的多学科联合护理教学查房提高临床带教质量的效果。方法将840名护理专业学生按实习时间分组,2014年7月至2016年6月实习的427名学生为对照组,2016年7月至2018年6月实习的413名学生为观察组,对照组以传统教学查房模式进行教学查房,观察组实施以学生主导的多学科联合护理教学查房。结果观察组学生出科理论和技能考核成绩高于对照组,比较差异有统计学意义;实施学生主导的多学科联合护理教学查房后,对学生、带教老师、护士长进行问卷调查结果显示,以学生主导的多学科联合护理教学查房有助于提高学生的学习兴趣、理论知识和操作技能等,同时也促进教师的个人发展,护士长对教学查房满意度为(48.28±2.15)分。结论学生主导的多学科联合护理教学查房有助于提高教学效果。     

多形式教学查房在临床带教中的应用

护理教学查房已广泛用于临床教学 ,它是巩固、提高学生的理论知识 ,培养学生理论与临床实践相结合能力的重要手段之一。带教老师是指导学生运用护理程序开展灵活多样的查房形式 ,为病人实施整体护理。1实施的查房形式1.1学生有准备的教学查房选定病历 ,提前3～7d通知学生 ,3～4人为一组 ,不但要有书写能力 ,还需要锻炼口头表达能力。小组成员进行分工 ,具体负责收集资料 ,并可互相补充。带教老师作好充分准备 ,对病人进行全面评估 ,做好病人的思想工作 ,确定重点带教目标 ,作多种形式的启发性指导 ,包括讲授法、演示法、角色扮演、投影等方…     

PBL联合CBL教学法在护理本科生教学查房中的应用

[目的]探讨PBL(以问题为基础的学习)联合CBL(以案例为基础的学习)教学方法在护理本科生临床教学查房中的应用效果。[方法]选取自2012年7月以来某院实习的临床护理本科实习生49人,采用整群抽样方法将学生分为两组,观察组采用PBL联合CBL开展教学查房,对照组采用传统的以授课为基础的教学查房方法,比较两组教学效果。[结果]观察组护生的案例分析成绩、评判性思维能力得分、自主学习能力得分均高于对照组(P0.05),理论成绩得分两组差异无统计学意义(P0.05)。[结论]应用PBL联合CBL教学法实施教学查房能够提高学生的综合分析问题能力,增强学生的自主学习能力。     

实行三级护理查房 拓展整体护理内涵

现阶段护理质量仍受经验水平的制约和影响 ,护理效果往往达不到预期目标 ,甚至出现可避免的护理并发症。为适应护理模式转变 ,我院自 1998年起在模式病房中实行三级护理查房 ,并形成常规制度。通过实施 ,切实提高了重症、疑难及新入院病人的护理质量 ,提高了护理人员专业水平 ,加强了工作责任心。现将做法和体会介绍如下。1　三级护理查房的形式、方法和内容1.1　一级查房 (指管床护士查房 )　每日除治疗、护理时间外 ,对所负责病人按护理程序查房 1次或 2次 (管床护士不在班时 ,由专业组长代查 ) ,评估病人主要护理问题 ,检查计划措施是否…     

以护生为主体的查房模式在手术室本科护理教学中的应用

目的 探讨以护生为主体的查房模式在手术室本科护理教学中的应用.方法 在手术室实习护理本科护生72名,以护生为主体组织开展护理教学查房并通过回顾性形式总结汇报个案护理过程,从术前准备、术中护理配合及术后处理3个环节来培养学生整体护理理念,扩展学生的手术室护理知识面,锻炼其综合能力.针对查房的内容师生共同讨论评价总结,解决存在的问题.结果 通过开展此类护理查房的教学形式,从多方面提高了实习学生和临床带教老师的自身素质,达到教学相长的目的 .结论 在手术室本科护理临床教学中开展以护生为主体的查房模式是一种行之有效的教学方法,提高了手术室护理本科的教学质量.     

以护生为主体的查房模式在手术室本科护理教学中的应用

目的探讨以护生为主体的查房模式在手术室本科护理教学中的应用。方法在手术室实习护理本科护生72名,以护生为主体组织开展护理教学查房并通过回顾性形式总结汇报个案护理过程,从术前准备、术中护理配合及术后处理3个环节来培养学生整体护理理念,扩展学生的手术室护理知识面,锻炼其综合能力。针对查房的内容师生共同讨论评价总结,解决存在的问题。结果通过开展此类护理查房的教学形式,从多方面提高了实习学生和临床带教老师的自身素质,达到教学相长的目的。结论在手术室本科护理临床教学中开展以护生为主体的查房模式是一种行之有效的教学方法,提高了手术室护理本科的教学质量。     

模拟患者角色情景式教学查房的做法和体会

我院护理部在多年整体护理教学查房实践的基础上,不断拓展教学查房的内涵。2003年6月至12月,在全院34个护理单元,开展以“假如我是一名病人”为主题的模拟患者角色的情景式教学查房,效果较好,现介绍如下。     

应用护理程序开展个案查房的实践

护理查房是检查护理质量以及进行护理教学的一种形式。随着医疗模式的转变，整体护理的深入开展，为了进一步提高临床护理质量，紧紧围绕一切以病人为中心的宗旨，我院护理部制定了查房制度，其中由病区护士长组织本病区护士就危重病例、特殊病例进行的个案查房或由科护士长召集所属护士长、护理骨干参加的个案查房分别每月1次和每季度1次。我科尝试了以护理程序为路径对肝移植病人开展个案查房．着重围绕病人围手术期可能出现的护理问题进行全面评估，制定相应的护理计划，具体落实护理措施，使病人安全、平稳地渡过围手术期，同时也使护士的业务理论水平和技术能力得到提高。通过个案查房，大家受益匪浅。现介绍如下。