我院护理带教老师素质调查与对策

[目的]了解我院护理带教老师的素质。[方法]采用问卷对实习护生进行调查，评价我院带教老师的综合素质。[结果]护生时带教老师专业素质的评价A级占62．88％；教学态度和方法人级占67．58％；医德医风A级占71．99％。[结论]我院带教老师的整体素质还需进一步提高。     

浅谈临床护理带教的体会

临床护理教学是护理专业教学的重要环节，教学质量的优劣直接关系到向社会输入护理人员的质量。如何将所学的护理理论知识与临床相结合，是临床带教工作的主要内容，是对护生能力培养的过程，也是对带教老师的考验，带教老师在带教过程中起着举足轻重的作用。     

浅谈带教老师自身素质对护生的影响

临床实习是护生理论联系实际，变知识为技能的必须过程，是护理教学的最后阶段，也是护理教学的重要环节。为使护生把在课堂所学的理论知识运用到临床实践中去，进一步培养、锻炼学生正确、熟练地掌握各项护理技术操作和独立工作能力；验证、巩固、丰富课堂所学的内容，做为护生接触专业实践启蒙者的临床带教老师，担负着传授知识、培养学生能力和培养学生职业素质的双重任务。[第一段]     

护理教学路径在实习带教中的应用

目的探讨护理教学模式的改革在实习带教中的效果.方法将我院2001年6月-2003年8月130名各中专、大专护生分成2组,对实验组65名护生实施临床护理教学路径的新的教学方法进行教学,对照组65名护生采用老式教学方法进行教学.结果实验组的综合技能成绩及各种满意度明显高于对照组(p＜0.05),且实验组100%的护生及96.7%的带教老师喜欢新的教学模式.结论①护理教学路径规范了教学;②循序渐进地培养了护生临床护理工作能力;③提高了护生和带教老师的综合素质;④规范了带教老师的行为和临床操作技能;⑤提高了带教老师的责任感.     

临床护理带教老师的选拔与培养

建设一支素质高、能力强、业务精、作风硬的护理师资队伍 ,是对护生正确实施素质教育 ,实现临床实习宗旨和教学目标 ,培养德才兼备的实用型护理人才的关键。选拔高素质带教老师、制定详细的阶段带教目标是基础。并建立“教”、“学”双评制度 ,开展形式多样的教学活动 ,定期召开带教老师会议 ,加强思想道德和专业知识学习。从以上几方面对带教老师进行培养 ,收到良好的效果。     

临床护理带教体会

临床护理带教是对护生学习能力的全面培养,是护生由学校走向社会的重要过渡阶段。做好临床护理带教,带教老师必须以身作则,言传身教,加强岗前培训,增强护生的慎独意识;加强护生的综合素质培养,为护生将来从事临床护理工作打下扎实的基础。     

谈护理临床实习带教

临床实习是护理教学的重要组成部分,是护生将所学的理论知识与实践相结合并巩固加深的重要环节,是护生转变为合格护士的必经之路[1].把护生培养成新一代护理人员,做好临床带教非常重要.现将我科室多年的临床带教总结如下.     

谈护理临床实习带教

临床实习是护理教学的重要组成部分，是护生将所学的理论知识与实践相结合并巩固加深的重要环节，是护生转变为合格护士的必经之路。把护生培养成新一代护理人员，做好临床带教非常重要。现将我科室多年的临床带教总结如下。     

如何做好护生带教

1带教目的护生的临床实习阶段是护理教学过程的最后阶段,也是最重要的阶段。我院护生来自于专科学校及医院附属卫校,带教老师的职责是以学生为中心,认真掌握实习大纲,教会学生如何将所学知识用于临床护理实践中,并理论联系实际,提高护生应用知识解决问题的能力,培养实用型人才,通过临床实习使学生具备一般的卫生宣教和指导病人康复的能力;对常见病、多发病的病情观察及整体护理能力;树立爱心观念和高尚的职业道德;培养良好的护理素质,以适应护理工作的特定需要。作为临床带教老师,起着承前启后的作用。要把一个护生培养成一个合格的护士,必…     

浅谈临床护理带教老师行为的影响力

老师承担着人的培养和教育的光荣使命。而作为在临床护理工作中带教实习生的老师，她具有双重身份：她既应该是一名优秀的医务人员，又要是一名称职的教师，完成“传、帮、带”的任务。‘因此．带教老师必须充分认识自己在带教过程中的言传身教对护生的深刻影响。本文通过笔者多年的工作实践．从三个方面谈一谈临床护理带教老师行为对实习护生的影响。     

实习护生评价临床护理带教老师带教情况的分析

目的 了解实习护生对临床护理带教老师带教情况的评价,为遴选护理师资,提高临床护理带教质量提供依据.方法 采用自编问卷对在我国10个省市92所医院实习的794名不同教育层次护生进行调查,内容包括对临床带教老师专业思想、工作态度、带教水平的评价以及学历层次的调查.结果 护生对临床护理带教老师的专业思想、工作态度、带教水平的总体评价尚可;不同教育层次护生对临床护理带教老师带教情况的评价差异有统计学意义(P<0.01),中专护生对教师专业思想、工作态度和带教水平的评价最高,专科护生次之,本科护生最低.带教老师以专科学历居多,本科和硕士学历较少;本科护生带教老师的主要学历层次低于中专和专科护生的带教老师.结论 护生对临床护理带教老师的总体评价尚可,但本科护生的评价低于中专和专科护生,临床护理带教老师的安排也不合理.实习医院应该加强对临床护理带教老师的遴选,选择热爱护理专业、工作态度好、带教水平高的高学历护士承担带教工作.同时,应根据护生的不同情况因材施教,对高学历护生应注重培养他们的科研、教学及管理能力,使他们学以致用.     

临床护理带教中存在的问题及对策

护生实习的过程是护生理论和实践相结合，由知识向能力转化的过程，是学校教育的深化和延续。临床带教老师是护生接触护理专业实践的启蒙者，其素质高低直接影响到带教质量。临床带教中，如果护生成绩不理想或动手能力不强，往往从护生身上寻找原因，从而忽略了带教老师的作用。我科对目前临床护理带教中出现的问题进行认真地分析和思考，制定了一系列针对性的对策并予以实践，获得满意效果。     

护理教学质量反馈表在临床整体带教中的应用

临床带教是护理教育的重要组成部分，是护生对护理工作实现从理性认识到感性认识的中间环节，同时也是护生获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径。而整体带教是临床的每位护士都参与教学的模式。通过对近50名大专、中专护生的带教反馈总结，发现除了带教老师负责护生教学外，其他护士普遍没有带教意识。为确保教学质量和带教水平，我科护士设计了《临床护理教学质量反馈表》，内容主要对“护士素质、带教意识和教学能力”3方面进行评定，然后进行有针对性的教学改进，使每位护士认识到不但要完成本职护理工作，还有教授护生的责任和义务，从而提高护理带教水平。     

护生对不同层级带教老师教学效果的评价

目的探讨护生对不同层级带教老师的带教效果评价。方法选择2009年1月～2011年6月在本科室实习的380名护生为调查对象,了解护生对不同层级带教老师从思想品德、责任心、理论水平、操作技能等方面评价。结果主管护师及以上层级带教老师在观察病情及解决问题能力,护理文书书写,思想品德、责任心,教学计划安排及方法,对学生的人文关怀方面较突出;护师层级带教老师在理论知识、操作技能水平,教学计划安排及方法,思想品德、责任心方面较突出;护士层级带教老师在多媒体课件制作,授课能力方面较突出。结论根据不同层级带教老师的特点合理安排带教工作,能提高教学效果,从而提高护生临床实习效果。     

读书小报告在临床护理带教中的应用与效果

实习是护生理论与实践相结合、由知识向能力转化的过程，如何激发护生的实习兴趣、提高实习质量是护理教育者和临床带教老师共同探讨的问题。我科白2007年7月开始对实习护生开展读书小报告活动，取得了较好的效果，现报道如下。     

个性化带教方案在临床护理带教中的应用

正临床实习阶段是护生向护士角色转换,知识向能力转换的关键环节,临床科室带教质量的高低对护生的实习质量乃至今后护士执业质量均有着深远的影响[1]。我科每年接收了大量护生来科实习,有大专生、本科生,针对不同学历、不同阶段对护生的要求不同,为每个护生量身定制了个性化的带教方案并严格实施,取得了良好的效果。现报告如下。带教方案的制订     

护生自选带教老师的做法与体会

临床实习是完成护理教学计划和培养目标的最后阶段，是整个专业教学计划的重要组成部分，是以临床实践为主对学生的基本理论、基本知识和基本技能进行综合训练的重要环节，是以培养学生的独立工作能力为主要目的综合培养和全面实践训练。是一种将理论知识转化为实际工作能力的教学方法，是将专业理论知识应用于解决病人的临床实际问题，并在实践中进一步充实和提高的过程，是护理教育的重要环节。通过临床实习，可以为学生以后从事专业工作打下良好的基础，因此，临床教学质量的优劣直接关系到向社会输送护理人才的质量。为了提高临床带教水平，我院神经外科从2003年开绐试行护生自选带教老师实习，取得了良好的效果，现介绍如下：