对幼儿园开展生态运动游戏的几点认识

随着社会发展的现代化，人们正越来越远离自然的生态环境。现在的孩子已经不再玩耍泥巴，不再追逐蝴蝶、蜻蜓。孩子们的玩具是塑料、金属的各种高科技材料合成物，孩子们被玩具束缚、操纵，其自由发挥的空间在逐步缩减。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿园要以游戏为基本活动”。游戏是一种自发、自主、自由的活动。但是，很多幼儿园开展运动游戏时，游戏材料单一，游戏内容大多是老师设定的，孩子被动的玩，玩的无兴趣或兴趣不高，游戏也就丧失了本来的意义。游戏是幼儿的天性，运动是本能的需要。因此，我园尝试建构一种能够顺应儿童本性，满足儿童玩的需求，又能发展身体素质的游戏——生态运动游戏。     

大班课程故事：滑梯减速记

<正>幼儿园的滑梯一直是孩子们最喜欢玩的游戏场所之一。这学期,随着幼儿园新设备的安装,几组滑梯成为了孩子们的“新宠”。在上午的户外自主活动中,几个大班孩子跑到新架起的一组不锈钢滑梯旁（见图1）,问道：“这组滑梯已经安装好了,我们什么时候才能玩呀？”和园所安全处确认后,我向幼儿宣布这组不锈钢滑梯正式“营业”,孩子们开心极了,一个个迫不及待地从新滑梯上滑了下来……     

小院落里的精彩:自主游戏开展的思与行

我园属于小区配套幼儿园,占地面积小,活动设施和活动材料比较匮乏。这样的小园所该如何深入开展自主游戏呢?基于园所的现状,我们组织教师展开研讨,从空间的有效利用、材料的整合以及教师观察、解读、支持能力的提升等方面做了尝试与探索。有效利用空间,玩出大精彩《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"幼儿以游戏为基本活动。"我们通过合理利用幼儿园的每一寸环境来尝试解决场地小的问题,让孩子们的游戏范围得到拓展、游戏内容得以延伸,在这一方小天地里玩出大精彩。     

滚筒挑战

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿园教育要以游戏为基本活动;要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”游戏活动深受幼儿喜爱,它不仅能调动幼儿的活动兴趣,还能激发幼儿的探索欲望,培养幼儿的合作能力及不怕困难的精神。滚筒游戏是孩子们最喜欢的游戏之一,看到孩子们对滚筒充满了兴趣,我便引导他们展开讨论：“滚筒可以怎么玩呢？”     

浅谈幼儿园一日活动现状分析及策略研究

杜威曾说过,一日活动是幼儿在幼儿园一天的全部经历,是幼儿个体在参与、体验与创造中利用环境自我更新的历程。 《广东省幼儿园一日活动指引》（以下简称《指引》）也明确指出：幼儿园一日活动是指幼儿从入园到离园的一天时间里在幼儿园室内外各个空间里所发生的全部经历,包括生活活动、体育活动、自主游戏活动及学习活动。在落实幼儿园一日活动的过程中,依然存在困扰,因而有必要针对幼儿园的现状,对幼儿园一日活动改革管理的现有问题进行分析和策略研究,在实践中全面提升保教质量,促进幼儿全面和谐发展。     

让自主游戏提升幼小衔接的有效性

<正>目前，自主游戏在幼儿园中全面展开，幼儿充分享受着自主游戏带来的乐趣。可是，当面对家长们“天天就知道玩，上小学一年级能跟上吗”的疑问时，身为幼儿教师的我也曾疑惑、也曾彷徨。随着园本课程“幼儿游戏的生长力课程园本化构建研究”的深入开展，幼儿在自主游戏中发展得越来越好——实践证明幼儿是有能力、有态度的主动学习者。生长力，即生长、发生、发展、提高的能力，所谓有生长力的自主游戏，即在自主游戏中，通过有效的方式助推游戏的发生与发展，从而促进幼儿综合能力与综合素养的全面提升。有生长力的自主游戏是幼小衔接的有力助推器，可以有效促进幼儿全面发展。     

创设民间游戏环境提升幼儿的参与兴趣

“环境即课堂”，而幼儿园环境是幼儿园教育的隐性课程。幼儿园的环境，在幼儿成长过程中起着举足轻重的作用，幼儿的学习、发展都是在与环境的交互作用中完成的。结合我园的民间游戏这一特色课程，我们通过幼儿视觉、动手、听觉三个方面来创设环境，使幼儿身临其境，感受到民间游戏的乐趣。我们巧妙的利用幼儿园文化墙，公共区域、楼梯间等空间位置，创设大量幼儿易学易玩的民间游戏内容的环境，让独具民间游戏特色的环境把幼儿带入神奇的民间游戏世界，吸引着幼儿在自由活动、餐前餐后等空余时间自主地欣赏、游戏，在耳濡目染、潜移默化中有效地激发幼儿参加民间游戏活动的兴趣。     

角色游戏:幼儿小厨房的设计与利用

《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出:"游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分,它是孩子童年欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且能增长知识,发展智力。"身处高度重视幼儿教育的现代社会,我们把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分,让孩子们在玩中学、学中玩,帮助他们认识世界、获取知识,进而得到全面发展。     

中班体育活动中纸类材料的运用

《3～6岁儿童学习与发展指南》(下称《指南》)健康领域中指出:"开展丰富多彩、适合幼儿年龄特点的各种身体活动."居家期间,为了锻炼幼儿体质,增强幼儿免疫力,我们鼓励家长和幼儿寻找一些生活中常见的材料进行趣味亲子体育游戏,孩子们和家长都积极参与,并在群里及时分享体育游戏的小视频.经过统计,我们发现孩子们玩的体育游戏可以分为圈类、纸类、球类等几种类型,玩得最多的是纸类游戏.根据孩子们的兴趣和需要,我们在园里开展了纸类户外运动课程.     

增加辅助材料:让农村娃的“1+X”自主游戏更精彩

<正>随着我园自主游戏的深入推进,开放性材料的投放为农村幼儿园的游戏活动创造了更多可能,幼儿运用材料的意识也在不断增强。绿草地的攀爬区本是一片高结构的运动器械区域,幼儿经常在这里进行攀爬游戏。自升入中班以来,随着动作和体能的不断发展,幼儿有了一定的规则意识和合作意识,对游戏材料的创新组合能力和探索能力都有所增强,幼儿在一次次的反思与分享后更换着材料,在一次次的失败与成功中寻找着乐趣,在一次次发现问题与解决问题中收获经验、增长知识。幼儿对游戏的热情和执着深深地打动着我、感染着我。接下来,就让我们追随幼儿的步伐,见证一场农村幼儿园孩子们的奇妙探索之旅……     

幼儿自主游戏探究思与行

<正>目前,幼儿园都在开展自主游戏活动。如何正确定义幼儿的自主游戏？幼儿自由自在地玩就是自主游戏吗？如何为幼儿创设自由宽松的游戏环境？如何为幼儿的自主游戏提供适宜的支持？……带着这些问题,我们开始了幼儿自主游戏的探究之旅。勤学善思,奠定自主游戏理论基础     

浅谈幼儿园户外混龄游戏的开展和提升策略——以锦西小世界为例

户外混龄游戏是幼儿园游戏活动开展的重要形式,其活动主体囊括大中小三个年龄段幼儿,在一定程度上能够弥补班级区域游戏的不足,提高教育质量。目前,我园户外混龄游戏锦西小世界,打造了18个游戏区域;游戏中尊重幼儿自主为先;同时新生代教师借助多平台学习、培训,以求科学指导幼儿游戏;幼儿园充分发挥家长资源优势提升家长对混龄游戏的认知。后期幼儿将借助多种类、多形式和多元化的游戏环境、材料,打破年龄和班级界限,实现高质量区域跨界、多区域联合联动游戏形式。旨在提升幼儿游戏水平,帮助幼儿形成良好品质,从而促进幼儿身心健康成长。     

用“真游戏”玩转多彩区域

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:"理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。"而科学开展幼儿区域自主游戏活动,成为落实《指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的有效途径。在区域自主游戏活动中,我们要充分挖掘幼儿在游戏中的价值,进一步促进活动的有效开展。本文主要从创设室内多彩区域、玩转户外自主游戏以及探索园本特色课程的方面来讲述,把"真游戏"还给幼儿,让幼儿做他们最想做的事,玩他们最想玩的游戏,这样幼儿可以充分调动各种感官,获得良好的活动体验,与此同时。     

幼儿园环境与幼儿探究学习关系的若干思考

如何实现环境的教育作用是一个教育者需要思考和解决的问题。本文阐述了幼儿探究学习与环境互动的内涵,思考目前幼儿探究建构学习与环境互动中存在的不足,最后对如何创设有利于幼儿探究学习的教育环境提出一些建议。一、研究的缘起孩子们从入园开始就在幼儿园环境中学习和生活,幼儿的成长有很多的影响因素,但幼儿园环境在这其中有着至关重要的影响力。     

幼儿园“小家工坊”游戏的探索

<正>幼儿园课程应与幼儿的现实生活建立联系——“家”给了每一个孩子安全和温暖,而且,大班幼儿随着年龄的增长,对于“家”这个抽象的概念有了相对具体的经验,他们喜欢在建构游戏中搭建“家”的模型,在角色游戏中扮演各类“小大人”。在一次玩具分享活动中,琪琪小朋友带来的“小熊之家”玩具引起了孩子们极大的兴趣——“小家工坊”在孩子们的童心世界里应运而生。     

小班课程叙事:蒙以养正,始于童年

课程背景9月开学季来临的时候,又有一群懵懂可爱的小宝贝走进了幼儿园小班。随着时间的推移,孩子们慢慢适应了新环境,渐渐接纳了新伙伴和新老师,每天开开心心地入园、离园,但有时也会跳跃出一些不和谐的音符。毫无疑问,幼儿生活中出现频次最高的问题也就是当下最迫切需要解决的问题——"常规教育"四个字一下子就从我的脑海里蹦出来。     

沙池里的快乐:4~5岁幼儿沙水游戏探析

玩沙畅想还记得小班的时候,我班幼儿在东沙池里乐此不疲地挖坑再填满、用沙子"做饭炒菜"、挖出一块块小田……升入中班后,幼儿玩沙的水平能达到什么程度?在游戏过程中社会交往能力能得到怎样的提升?要去西沙池里玩沙水了,我们回顾了以前是怎么玩沙子的并了解了这次又增加了哪些新工具。游戏之前当然少不了做游戏计划,孩子们将自己想用什么工具玩、怎么玩都一一画了下来。     

沙水区里的“陷阱”

<正>观察时间：2021年6月观察地点：户外沙水区观察对象：中班幼儿游戏背景：自从我园在沙池中央新建了一圈环形水池之后，大沙池便成了孩子们玩耍的天堂。一段时间过后，孩子们已经总结出了很多玩法，例如，捡小树枝来“种树”；捡树叶埋到沙地里“寻宝”；用各种模具做“蛋糕”；在沙地里挖出深深的洞，倒上水变成池塘，然后把挖出的沙子堆成小山或者修建长城……孩子们玩得特别开心。     

谈儿童视角下户外游戏环境的创设和利用

《幼儿园教育指导纲要》中指出:"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"环境对一个人的成长尤为重要,孩子们所处的游戏环境对于他们的认知、行为的影响是十分明显的。在幼儿园,户外环境是孩子们每天生活、游戏非常重要的场所。因此,要使孩子们能在户外游戏中进行充分、有效地自主学习,就必须为他们精心创设必要的、适合他们自主学习的活动场所。本文针对目前户外游戏环境中存在的问题,尝试以儿童视角创设与利用户外游戏环境,从而真正满足儿童自主、自由、愉悦、创造地进行游戏和学习的需要。     

分类、分时消毒方便又有效

做好幼儿园日常消毒是一项关系到幼儿身体健康的重要工作。《纲要》也指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境和活动环境,满足他们多方面的发展需要。”幼儿园的班级是孩子们生活、游戏、学习的主要场所,因此,我们幼儿园在消毒工作方面要求严格,在各班级中认真执行幼儿园的消毒制度。