怎样讲好解剖学的绪言课

解剖学(包括解剖学、组织学及胚胎学)是医学课程中的一门重要的基础课,只有学好解剖学才能为学好临床课打好基础。首先要讲好绪言,引起学生对该课的重视,并且在传授知识的过程中,对学生进行思想教育,引导学生建立一丝不苟的严谨学习态度,培养他们爱祖国、爱本专业,树立为人民服务的高尚品格。     

护理专业组织学与胚胎学教学方法探讨

随着近代医学科学的迅猛发展,多学科知识的相互渗透,形成组织学与胚胎学这门学科课程内容繁杂、结构细微、理论抽象、信息量增大。由于护理专业教学时数少(50学时),教材内容多、面广,传统教学手段不能适应新时期教学的要求。以计算机为中心的多媒体技术已成为教学中不可缺少的重要组成部分,对促进教学改革、提高教学效率和教学质量很有帮助[1]。组织学与胚胎学是学生最早接触的医学基础课程之一。面对大量的医学理论和医学术语显得心理上准备不足;传统的“一支粉笔、一张胶片、一张挂图、一套模型教学模式”使学生出现枯燥无味和难学难记的…     

病原生物学教学改革与实践

病原生物学是医学院校中各专业学生必修的专业基础课,是基础医学和临床医学之间的桥梁课之一。传统的病原生物学教学模式是以教师讲授为主体,即教师机械地讲授,学生被动地记忆。由于缺少教师与学生的互动,学生学习的兴趣不高,只是被动地接受了一些病原生物学的书本知识,而学习能力、实践能力和医学综合素质没有得到明显提高。     

组织学与胚胎学的综合性实验血涂片制作教学效果初探

组织学与胚胎学是一门重要的基础医学学科,涉及内容广泛、专业性强,在医学教学中起着承前启后的作用,是生理学、病理学等学科的基础,近年来本教研室全面推进教学内容、教学方法和教学模式的改革,使教学质量得到提高,取得了一定成绩。     

儿科护理学教学方法探讨

传统医学教育强调基础与临床各学科知识的完整性,遵循医学基础-"桥梁"课-临床课三段式教学模式.基础理论和"桥梁"课涉及众多学科,而护理专业课程的设置,由于人文医学课程占有一定比例的课时,与医学专业相比,医学基础课和"桥梁"课课程和课时均较少,护生医学理论基础不够扎实,同时,从基础课到临床课中间有一定的时间跨度,进入临床课教学时学生所学的很多基础知识已经淡忘.     

实验诊断学实习课改革的初步探讨

实验诊断学是医学生在完成医学基础课程后,进入临床专业课学习时最先开设的一门课程。实验诊断学是从实验检查的角度讲授疾病的诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后判断等,因此,实验诊断是基础医学向临床医学过渡的桥梁。我们的实验诊断教学主要面向临床专业的医学生。为了培养合格的高级医学人才,做好实验诊断学教学改革工作,教好实验诊断学至关重要。     

医学检验专业新生研讨课对职业规划讨论的实践与思考

正由于国家教育部对医学检验专业本科教育的修订改革,全国各普通高校自2013年起按四年制理学学士培养方案安排招生培养工作。作为目前全国唯一的五年制本科医学检验专业,如何应对学制的改革,在转变中培养人才是当务之急。通过新生研讨课的方式,对本校五年制检验本科专业新学员开展未来职业规划的探讨,初探本专业新生研讨课的教学改革实践,分析开设新生研讨课的基本思路,探讨并总结能够激发学     

《人体形态学》网络教学中护生实践能力及创新精神培养的研究

在护理专业教学改革中 ,把人体系统解剖学、组织胚胎学和局部解剖学三门课程合并成一门人体形态学 ,并且把现代教育技术的手段与传统的教学方法有机的结合。为培养高素质现代医学人才 ,以转变教育教学思想为先导 ,以现代教育技术作为依托 ,对人体形态学课程的教学内容、教学方法、教学手段进行整体改革 ,在实践中逐步构建和完善利用多媒体的理论课教学、实验教学以及网络自主学习三者有机结合的现代人体形态学课程网络教学体系。1　《人体形态学》教学改革的背景　　《人体形态学》是一门沟通基础医学和临床医学的桥梁学科 ,具有较强的理论…     

“调学做”三位一体教学模式在病原生物学教学中的应用

正病原生物学是以病原生物为主要研究对象,阐述病原生物的生物学特性、致病性、免疫性、检查方法和防治原则的一门以实验为基础的医学基础课程。课程内容与临床联系密切,是基础医学和临床医学之间的“桥梁课”。病原生物学是医学院校中各专业学生必修的重要的专业基础课。传统的教学模式以教师的“教”为中心,主要关注于教学任务是否完成,缺乏与学生的有效互动,无法激发学生的学习兴趣。传统教学模式单一和固化[1],尤其是专科层次课时少,就更难在课堂上让学生掌握医学前沿知     

医学检验专业本科临床检验基础学教学探索与实践

临床检验基础学是联系基础医学与临床医学的桥梁学科,在医学检验专业本科教学中占有重要的地位。在临床实际工作中,临床检验结果与临床医学各科室的疾病诊断、治疗效果及预后判断具有十分重要的价值。它虽不直接接触患者,但却直接参与指导临床的诊疗过程,是医疗服务中不可缺少的重要组成部分。医学检验专业本科学生临床实习是从纯理论跨入临床检验技师工作岗位的一个重要阶段。     

儿科护理学教学方法探讨

传统医学教育强调基础与临床各学科知识的完整性，遵循医学基础-“桥梁”课-临床课三段式教学模式。基础理论和“桥梁”课涉及众多学科，而护理专业课程的设置，由于人文医学课程占有一定比例的课时，与医学专业相比，医学基础课和“桥梁”课课程和课时均较少，护生医学理论基础不够扎实，同时，从基础课到临床课中间有一定的时间跨度，进入临床课教学时学生所学的很多基础知识已经淡忘。因此，学生在学临床课时理解不够，养成考前死记硬背的学习习惯，缺乏思考和主动学习的过程。学生在见习和实习期间又注重实际护理操作及日常工作的训练，很少针对病人存在的实际问题去独立分析思考。     

护理专业基础医学课程的改革与探讨

在护理专业教学中 ,基础医学课程作为桥梁课是必不可少的。但随着护理教育改革的不断深入 ,课程体系要面向“突出护理 ,注重整体 ,加强人文 ,体现社区”的方面转化 ,因此如何使基础医学课程能更好地与护理学的理论与实践相结合 ,符合护理专业自身的客观规律 ,乃是我们面临的新课题。本文就护理专业中基础医学课程的改革进行探讨与同行们共同商榷。1　改革的背景与目的回顾我国护理学发展历史 ,在国民经济比较落后阶段 ,主要培养的是中专水平的护理人才。随着我国经济建设的高速发展 ,社会要求有更多的高素质护理人才 ,护理本科教育和研究生…     

病例分析在实验诊断学教学中的应用

实验诊断学是临床医学专业诊断学教学中的主要内容，也是基础医学向临床医学过渡的一门桥梁课。随着现代实验室科学技术与临床医学在更高层次上的结合，实验诊断学的发展越来越迅速，已成为一门相对成熟、多技术、多学科的交叉学科。实验诊断学是基础医学和临床医学的交汇点，是最新理论和技术在临床医学中首先应用的领域，为疾     

利用毕博平台进行组织学与胚胎学教学的探索和体会

在优质资源共享、促进信息化教学的时代背景下,许多高校开始建立基于Blackboard教学平台的毕博网络课程。结合组织胚胎学课程特点,我们就如何建立和在教学过程中如何充分利用该平台进行《组织学与胚胎学》教学等问题进行了探索,为今后提高网络教学质量、促进教学改革提供了经验。     

鼓励医学检验专业学生进一步深入临床实习

检验医学是建立在基础医学与临床医学之间的桥梁学科,医学检验专业学生非常有必要进入临床科室学习。该文简要论述了医学检验专业学生临床实习的重要意义以及安排学生在临床实习时应该注意和重视的问题,以期望为本专业临床教学工作提供有益地帮助。     

《江西医学检验》的特点

《江西医学检验》是由江西省卫生厅主管、江西省医学会主办的大型医学检验专业期刊。是《中国医学文摘·检验与临床》核心期刊,为中国学术期刊评价数据库来源期刊,是《中国学术期刊(光盘版)》入编期刊;也是《中文生物医学期刊文献数据库-CMCC》和《中国核心期刊(遴选)》数据库收录期刊。本刊设有论著、实验研究、学术探讨、特载、述评、综述、讲座、检验与临床、实验室管理、经验交流、个案报告等栏止。包含了医学有关的各种检验理论和检验技术。是介于基础医学与临床、预防、康复等医学领域之间的桥梁。涵盖了组织胚胎学、生理学、病理学…     

应用多媒体模拟人系统提高临床诊断学的教学效果

临床诊断学是基础医学向临床医学过渡的一门桥梁课程,是医学生非常重要的专业基础课之一,需要学生积极参与、反复实践,以获得良好的教学效果。诊断学教学质量的高低,将影响到医学生今后的临床思维和实践能力。临床诊     

护理专业组织学与胚胎学教学方法探讨

随着近代医学科学的迅猛发展，多学科知识的相互渗透，形成组织学与胚胎学这门学科课程内容繁杂、结构细微、理论抽象、信息量增大。由于护理专业教学时数少（50学时），教材内容多、面广，传统教学手段不能适应新时期教学的要求。以计算机为中心的多媒体技术已成为教学中不可缺少的重要组成部分，对促进教学改革、提高教学效率和教学质量很有帮助。     

新时期高等中医院校病理学教学探析

新一代的中医学人才不仅要学好中医,更应掌握现代医学的知识与方法以便更深入的去研究中医.病理学是现代医学基础理论学科之一,在医学体系中占有重要地位,它是基础医学与临床医学之间的桥梁.因此,应该根据中医院校的具体情况,在病理课教学中做适当的改进,可以更好地促进中西医结合,培养面向21世纪的合格中医人材.     

免疫学与免疫学检验教学改革实践体会

免疫学与免疫学检验是研究免疫学技术及其在医学领域中的一门应用学科。其发展迅速,知识内容渗透到基础医学和临床医学等各个学科领域。免疫学与免疫学检验是医学检验专业的主干课程之一,为了更好地推进精品课程建设,提高教学质量,冲击国家级精品课程,该专业的主讲教师进行了教学改革实践,并获得了显著的改革成果。