关于我国高等医学教育学制改革的思考

本文对我国高等医学教育学制改革的必要性进行了论述和分析,提出了以发展8年制医学教育为重点的学制改革的设想和建议.     

关于我国高等医学教育学制改革的思考

本文对我国高等医学教育学制改革的必要性进行了论述和分析 ,提出了以发展 8年制医学教育为重点的学制改革的设想和建议     

我国高等医学教育学位学制设置现状及思考

由于历史原因,我国高等医学教育多年来实行了多层次、多形式实用型教育模式。学制设置较多,课程体系条块分割,学科界限分明,质量控制体系缺乏。建议逐步取消三年制,过渡五年制,以八年制为发展重点。主张实施五年一个周期的高校教学评估制度,建立与国际接轨的高等教育质量认证机制,提高高等医学教育水平,培养高素质医学专门人才。     

关于高等医学教育管理体制与学制改革的思考

高等医学教育管理体制与学制改革是二十一世纪社会发展的需要。文章阐述了医学教育小规模、长学制、高投入的基本特征,强调了遵循医学教育规律的重要性,分析了医学院在综合性大学的重要地位,医学院与附属医院以及相关院系的关系。文章还依据社会发展的需要和医学教育国际化的趋势,分析了医学教育学制调整的必要性以及学制调整思路。     

对长学制高等医学教育的研究与探讨

本文从医学知识革命、现代医学科技发展及经济全球化和教育国际化等角度阐述了实行长学制医学教育的必要性，并构想了八年一贯制教育的人才培养基本思路，与读者共洽。     

中美高等医学教育学制学位比较与启示

美国“4＋4”制的医学教育制度作为西方医学教育的典型代表,是一种较成功教育模式.文章通过中美高等医学教育入学条件、学制概况、学位授予三方面进行比较,借鉴美国高等医学教育的先进经验,为进一步规范和完善我国高等医学教育学制学位体制提供依据.     

关于我国医学教育学制与学位改革若干问题的思考

当前，随着医疗卫生事业的发展和中国加入WTO，医学教育学制改革已经成了教育主管部门和教育界关注的热点。根据医学、医学教育的特点和国际医学教育发展的趋势，要求进行医学教育学制改革和实行长学制医学教育的呼声越来越高。但是综观国内外医学教育的学制状况和相关问题，我们会发现医学教育学制改革实际上涉及培养规格、学位、行业训练方式、行业准入制度和培养成本等诸多方面。只有认真研究这些问题，理清思路，明确学制改革的目的，我们才能真正构建既符合国际医学教育发展趋势，又适合我国国情的医学教育学制与学位体系。     

中国高等医学教育学制的历史演变与启示

通过对中国100多年来高等医学教育制度演变过程的系统回顾,揭示了中国医学学制复杂形式的历史必然性,并从中启发了对今后学制改革研究的理性思考。     

中国高等医学教育管理体制和学制学位改革研究总体报告

教育部和卫生部于2003年批准立项"中国高等医学教育管理体制和学制学位改革研究"课题.课题涉及高等医学教育管理体制、高等医学教育学制与学位、终身医学教育体系、医学教育质量保障体系四个方面.2005年,此课题如期完成并通过结题验收.本文介绍了课题立题的背景、课题的组织机构及研究方法;扼要地报告了课题的研究结果.     

中国高等医学教育管理体制和学制学位改革研究总体报告

教育部和卫生部于2003年批准立项“中国高等医学教育管理体制和学制学位改革研究”课题。课题涉及高等医学教育管理体制、高等医学教育学制与学位、终身医学教育体系、医学教育质量保障体系四个方面。2005 年,此课题如期完成并通过结题验收。本文介绍了课题立题的背景、课题的组织机构及研究方法;扼要地报告了课题的研究结果。     

中国高等医学教育管理体制改革的思考与建议

本文介绍了近年来我国高等医学教育管理体制的变化,分析了高等医学教育管理体制的现状及存在的问题,探讨了高等医学教育的重要性和地位,医学教育的规律和特点,医学院应当成为具有管理功能的实体,附属医院在医学教育中的重要性,高等医学院校的层次、规模、质量和效益,并提出了促进医学教育发展的有关建议。     

中国高等医学教育管理体制改革的思考与建议

本文介绍了近年来我国高等医学教育管理体制的变化,分析了高等医学教育管理体制的现状及存在的问题,探讨了高等医学教育的重要性和地位,医学教育的规律和特点,医学院应当成为具有管理功能的实体,附属医院在医学教育中的重要性,高等医学院校的层次、规模、质量和效益,并提出了促进医学教育发展的有关建议.     

五年制医学教育课程改革探索

医学院校教学改革的关键是课程改革,课程改革是一个复杂的系统工程,重点是课程体系教学内容和教学方法的改革。首都医科大学是北京市属重点院校,有专科、本科和研究生多种教育层次,但5年制本科教学是基础。对5年制临床医学专业课程进行改革将能推动其他专业和层次的教学改革。首都医科大学对临床医学专业课程改革进行了初步探索。     

浅析中国高等医学教育学制的模式转换

中国高等医学教育百余年的学制发展的模式转换大致经历了6个阶段,而这些学制模式的转换似乎走了一个大圆圈,从多元到单一,再从单一到多元,往复循环。这一历史变迁给医学教育学制的改革带来了一定的启示。     

我国医学教育学制与培养方式现状及改革展望

分析了我国医学教育学制与培养方式的现状与问题,借鉴国外的医学教育现状,提出了我国医学教育学制与培养方式的改革展望,认为长学制医学教育是未来发展趋势,要大力发展五年制医学本科教育和稳步发展八年制医学博士教育,改变传统医学教学模式,建立规范化的住院医师培训制度和统一的医生继续教育体系。     

高等医学教育改革趋向的思考

本文从全球化的背景、医学模式与疾病谱的转变、我国新医改方案及新标准的推动等三个方面深入分析了我国高等医学教育面临的形势,对目前困扰我国高等医学教育发展的包括管理体制、医学教育结构及层次、培养目标和专业设置、学制、教育模式、课程体系和课程设置、教学形式和方法在内的主要问题进行了剖析,明确了广西医科大学医学教育改革的趋向--优化医学教育结构及层次、调整专业结构及改革课程体系.

Abstract：

The article explored the situation of medical education in China from the global background , transform of medical model and diseases spectrum and medical care reform in China; analyze problems involving medical education in China, including the management system, education structure and level, mission and specialties, academic, educational model, curriculum design, teaching style and pedagogy. Finally, reach the conclusions of reform trends in Guangxi Medical University by optimizing education structure and level, specialties and curriculum design.     

国外高等医学教育模式探析

正世界医学教育联合会认为医学教育是一个包含三阶段连续教育的统一体:即医学院校教育、毕业后培训直至成为全科医生或专科医生、继续医学教育。作为三个阶段的起点,在校医学教育具有重要的作用和地位。自1909年美国现代医学教育家Abra-ham Flexner发布《美国和加拿大的医学教育》后,美     

我国高等医学教育结构的研究

目的:通过对我国高等医学教育结构的分析,找出存在问题及其相关因素,提出相应对策,促进医学教育的改革和发展。资料与方法:利用《中国教育统计年鉴》等的数据,采用构成比进行统计描述。结果和结论:通过对院校类型结构、种类结构、体制结构、区域分布结构、层次结构、专业结构等的分析,得出了医学教育办学层次偏低、举办医学教育的学校增加速度过快、举办者过于复杂、医学教育学制混乱等结论。建议:加强医学教育宏观管理,控制医学教育规模,不断优化医学教育结构。