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七年制医学生细胞生物学实验双语教学的实践与思考 总被引:4,自引:3,他引:1
双语教学是近年来我国高等教育教学改革的一个重点。通过对七年制医学生实施细胞生物学实验双语教学的实践加以总结,论述双语教学的必要性和四大决定因素——教师、教材、教学实施方法和学生,并提出教学改革新设想。 相似文献
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医学生创新能力的培养是时代发展的要求,针对现有教学方式的不足,在细胞生物学第二课堂的教学中,进行了学生批判性学习文献,学生自主实验,参与科室课题研究等有特色的教学设计和实施。实践证明,此教学活动不仅拓展了第一课堂的内容,锻炼了学生的动手技能,而且激发了学生的独立思考潜能,提升了学生的科研素质和创新能力。 相似文献
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为培养医学生的创新能力,在细胞生物学第二课堂的教学中进行了探索。针对本学科是一门实验性的基础学科,对第二课堂进行了有细胞生物学特色的设计和实施。此教学活动拓展了课堂内容,锻炼了动手技能,激发了独立思考潜能,提升了逻辑思维和综合分析能力,为其他第二课堂的开展提供了一定的借鉴。 相似文献
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肝脏NK/NKT细胞及其生物学意义 总被引:1,自引:0,他引:1
田志刚 《第二军医大学学报》2002,23(10):1057-1060
对天然杀伤细胞(NK cell)的研究近年受到高度关注。研究发现,肝脏NK/NKT细胞含量在机体天然免疫反应时可增加10倍,可能是机体最大的专职天然免疫的器官,对抵御病理、寄生菌、恶性转化细胞等的侵害具有十分重要的意义。本文就肝脏NK/NKT细胞的功能特点和生物学特性、当前的研究进展及热点问题以及进一步研究的思路和切入点作一述评。 相似文献
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与我国医疗卫生事业发展的需要相比,我国医学高等学校的人才培养模式是滞后的。但这不是专业教育水平的落后,而是落后的医学观念和不合理的教学内容造成了医学生人文素养的普遍低下,使之不能很好地适应和实践“生物-心理-社会”这一现代医学模式,满足人们对健康的要求和各种综合疾病的诊疗需要,从而导致了一系列制约我国医疗卫生事业发展的突出问题。为此,教育部和卫生部在2001年联合发布的中国医学教育改革和发展纲要中,再次强调了加强医学生人文素质培养的重要性和紧迫性,各医学院校也由此就如何提高医学生人文素养问题进行了不间断的理论… 相似文献
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对《医学细胞生物学》教学的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
医学细胞生物学是研究细胞的形态结构和功能以及细胞的生命现象和活动规律的科学,是生命科学四大前沿学科之一,也是高等医学院校重要的基础课程之一。近年来,随着分子生物学技术的发展和应用,细胞生物学的认识已深入到微观水平,细胞生物学的新理论、新技术越来越多地渗透到临床医学各学科中,其理论性强、内容深奥、难以理解,如何在有限的学时内,让学生完整、系统地掌握细胞牛物学基础知识的同时, 相似文献
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高等医学院校的根本任务就在于培养合格的国家医学专门人才,人才质量的高低,其根本点取决教学质量的优劣,而医学教育质量的提高,必须同时抓好医学理论教学和医学实验教学这两个完整有机的教学体系。传统的观念认为,提高教学质量首先应加强理论课的教学。实际证明,这种衡量教学的方法在某种程度上能够对教学质量的提高起到一定的作用,而在全面贯彻中共中央、国务院颁布的“提高教育质量”为基本内容的“中国教育改革和发展纲要”的今天,要培养高质量的人才,就必须医学理论课和医学实验课两手一起抓。原来的医学生物学包括细胞学和遗传学两个… 相似文献
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细胞生物学和生物化学都是医学基础课程,两者在内容上相互交叉,相互渗透.针对两门课程在教学内容上的交叉与衔接进行分析,并提出教师应根据课程定位、教学安排、学生的接受能力等方面选择教学内容. 相似文献
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关于对医学细胞生物学实验课教学改革的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
高等医学院校的根本任务就在于培养合格的国家医学专门人才,人才质量的高低,其根本点取决教学质量的优劣,而医学教育质量的提高,必须同时抓好医学理论教学和医学实验教学这两个完整有机的教学体系。传统的观念认为,提高教学质量首先应加强理论课的教学。实际证明,这种衡量教学的方法在 相似文献
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细胞生物学是医学教育的重要基础课程,本文就细胞生物学课程的不同设置,针对不同层次授课对象的知识背景,交流教学目的和内容的一些体会。阐明本科低年级以讲授细胞功能的亚细胞结构为教学目的;本科高年级以讲授细胞功能的分子事件为教学目的;研究生以讲授细胞功能的分子机制为教学目的。因材施教才能达到满意的教学效果。 相似文献
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目的总结对医学本科生开展细胞生物学双语教学的经验和方法。方法问卷调查及分类分析。结果①本科生公共英语水平均达到了接受双语教学的基本条件 ,专业英语水平表现出不均衡性 ,英语听力薄弱是多数学员存在的共同问题。②学员对教员的素质要求很高 ,期望教员具有丰富的专业知识和流利的口语。对课时比例、教材等具体教学手段 ,不同学员要求不同。③双语教学的教学效果基本上是理想的 ,但仍有许多地方需改进 ;双语教学成功与否关键在于教师备课及学员预习。结论必须大力提高教员素质与教学经验 ,因地制宜确定教学内容 ,强化学员对专业词汇和背景知识的学习 相似文献