临床护理带教老师带教能力的调查分析

目的:了解临床护生对临床护理带教老师的评价,为提高护理临床教学工作的进一步改革提供参考.方法:采用临床带教老师教学质量调查表对我院的临床实习护生进行问卷调查.结果:护生对带教老师各方面的评价中专组差的百分率高于大专组,护师组优良率高于主管护师组.结论:带教老师的学历和临床经验影响教学质量水平.     

护理实习生对临床护理带教需求的调查分析

目的 结合临床实践经验,探讨护理实习生(护生)对临床护理带教的需求.方法 选取2007年1月至2010年12月实习的护理人员319人为研究对象,自制调查问卷,采用问卷调查法,对护生开展调查,内容为临床护理带教需求,主要包括对带教老师资格与素质、带教内容、教学方法等.结果 护生对带教老师资格的需求为学历要求为本科与大专,职称要求为主管护师与护师,工作年限在6～10年.护生对带教老师素质需求排在前5位的是尊重护生、专业态度、理论知识、操作技能与交流能力.护生对带教内容需求排在前5位的是科研能力、病情观察、专科操作、护理常规与基础操作.护生最感兴趣的教学方法前5位是操作示教、教学查房、专题讲座、实习讨论与护理计划书写,喜欢的带教方式是跟人与跟班相结合.结论 医院应加强符合护生需求的带教老师队伍建设,不断丰富、完善带教内容,适当改进教学方法及带教方式,以满足护生需求,改善带教质量.     

护理实习生对临床护理带教需求的调查与分析

目的了解护生对临床护理带教的需求,为临床护理带教制定有针对性的教学计划。方法白行设计调查问卷,内容包括对带教老师资格、带教老师素质、带教内容、教学方法等4方面的需求,对110名护理实习生调查。结果护生对带教老师资格需求为护师、主管护师,占66．3％,工龄3～10年,占68．18％;对带教老师素质需求中,尊重护生排第一;带教内容中认为非常需要的前3位分别为专科操作94人（85．45％）、基础护理操作86人（78．18％）、专科护理常规85人（77．27％）;护生最感兴趣的教学活动是操作示教,占50％。结论护生需要理论渊博、技术娴熟、有科研创新和关心护生的带教老师。建立一支护生需求的带教老师队伍,完善带教内容,改进带教方式,以提高护生实习质量。     

加强临床护生带教管理探讨

护理教育由理论教学和临床实习两大部分构成。对护生临床实习的指导与评价,是护生临床带教中最关键的环节。加强护生临床带教管理对于构建我国新世纪的高等护理教育模式,培养素质全面的新型人才具有一定的意义。1宏观管理护生临床带教管理工作为护理教学管理的一个子系统,其改革和发展必然要受到学校、医院、护理和护生的护理理念和认知等诸多因素的影响和制约眼1演。1.1制定临床教学计划护理部根据护生人数及护生个人情况制定合适的教学计划表。包括:①临床实习大纲;②临床讲授内容;③各科室时间分配;④医院带教系统及人员名单;⑤实习小组长会议时间;⑥护理教学计划和各专科教学计划;⑦检查评估时间眼2演护生进入各临床科室,再在护士长的指导下认真贯彻落实各项教学工作,选出总带教老师和带教老师。总带教老师要根据本科室特征制定详尽的教学计划。1.2明确带教职责自护理部一专管护生的护理干事集中全面管理,下分科护士长,病区护士长,总带教老师和带教老师分管。科护士长主抓计划的布置,检查监督,培养师资,总结教学经验,提高教学水平。病区护士长要贯彻执行教学计划,具体安排实习情况,选好带教老师,帮助和监督实习任务的完成。带教老师要全面掌握护生实习动态,对护生进...     

分阶段多层次带教在手术室的应用

我科每年接受５００名护生实习,实习时间为４周,采取的方式是分阶段多层次带教,使护生在短短的４周内圆满地完成了手术室实习任务,受到了护校和护生的好评。现介绍如下。多层次带教是将护生分为大专组、中专组和进修组。带教任务由具有护师职称以上的护士担任。大专组的带教老师要求具备大专以上学历或是主管护师。护生在手术室实习分为４个阶段：第１阶段（第１周）为熟悉阶段。师生相互认识后,由带教老师向护生介绍手术室的一般情况、环境及各种规章制度、常用手术器械的名称用法、洗手步骤、洗手护士和巡回护士的职责。这个阶段主要…     

专科护生对临床带教教师需求的调查分析

目的了解三年制护理大专护生对二级甲等医院的临床带教老师的资质和带教内容的需求。方法采用自制问卷对2008级1 506名实习护生进行调查。结果 45%以上的护生希望选择本科学历、主管护师、工作5年、年龄在30岁左右的护士作为带教教师;除病房管理技巧外,护生对其余的17项带教内容需要的程度在90%以上。结论应根据护生的需求选拔合格的带教教师,采用个性化的带教方法,满足护生对带教内容的需求。     

护生对不同层级带教老师教学效果的评价

目的探讨护生对不同层级带教老师的带教效果评价。方法选择2009年1月～2011年6月在本科室实习的380名护生为调查对象,了解护生对不同层级带教老师从思想品德、责任心、理论水平、操作技能等方面评价。结果主管护师及以上层级带教老师在观察病情及解决问题能力,护理文书书写,思想品德、责任心,教学计划安排及方法,对学生的人文关怀方面较突出;护师层级带教老师在理论知识、操作技能水平,教学计划安排及方法,思想品德、责任心方面较突出;护士层级带教老师在多媒体课件制作,授课能力方面较突出。结论根据不同层级带教老师的特点合理安排带教工作,能提高教学效果,从而提高护生临床实习效果。     

护士长在门诊实习护生带教中的作用

临床实习是护理教育中的重要组成部分,是护生理论知识与实践相结合的必经途径.如何提高门诊科室护理带教质量,护士长起着关键性作用.营造良好的实习带教氛围,安排德才兼备的带教老师,按照实习大纲要求制定详细的带教计划,规范带教方法,严格执行护理理论考试和护理技术操作训练与考核,使护生成为基础理论和操作技能合格的实用型护士.     

实习护生评价临床护理带教老师带教情况的分析

目的 了解实习护生对临床护理带教老师带教情况的评价,为遴选护理师资,提高临床护理带教质量提供依据.方法 采用自编问卷对在我国10个省市92所医院实习的794名不同教育层次护生进行调查,内容包括对临床带教老师专业思想、工作态度、带教水平的评价以及学历层次的调查.结果 护生对临床护理带教老师的专业思想、工作态度、带教水平的总体评价尚可;不同教育层次护生对临床护理带教老师带教情况的评价差异有统计学意义(P<0.01),中专护生对教师专业思想、工作态度和带教水平的评价最高,专科护生次之,本科护生最低.带教老师以专科学历居多,本科和硕士学历较少;本科护生带教老师的主要学历层次低于中专和专科护生的带教老师.结论 护生对临床护理带教老师的总体评价尚可,但本科护生的评价低于中专和专科护生,临床护理带教老师的安排也不合理.实习医院应该加强对临床护理带教老师的遴选,选择热爱护理专业、工作态度好、带教水平高的高学历护士承担带教工作.同时,应根据护生的不同情况因材施教,对高学历护生应注重培养他们的科研、教学及管理能力,使他们学以致用.     

带教护士教学工作质量综合评价体系对提升儿科临床护士带教质量的效果研究

目的分析带教护士教学工作质量综合评价体系对提升儿科临床护士带教质量的效果,以期促进儿科临床护士带教水平。方法成立工作小组,建立医院儿科临床护士教学工作质量综合评价体系。将2017年3—6月来我院实习的儿科临床护生55名作为对照组,采用传统见习、实习培训体系培训儿科临床护理相关理论及操作技能。将2018年3—6月来医院实习的儿科临床护生55名作为观察组。由同一组儿科护理带教老师带教。对观察组护生和护理带教老师进行带教护士教学工作质量综合评价体系培训,使师生对评价体系的内容、方式、交互流程充分了解。两组护生均连续培训3个月。比较两组护生入组前、完成教学后理论知识评分,完成教学后实际操作技能考核评分,对带教护理老师的满意度及带教护理老师对带教效果的满意度。结果完成带教工作后,观察组护生在理论测评和实操测评评分均高于对照组,对带教满意度高于对照组(P 0. 05)。带教老师对观察组护生的带教效果满意度高于对照组(P 0. 05)。结论带教护士教学工作质量综合评价体系使护生和带教老师均有明确的教学方法、目标,使护生和带教老师在学习和教学过程中可参照评价体系的各项要求不断调整学习教学方法,促进护生和老师间目标的一致,提高带教的效率和质量。     

基层医院护生带教难点与对策

近年来,我们根据护生的特点,由护理部将实习护生分成若干小组,然后根据临床各科不同的专科特点,合理安排各科护生实习的人数、时间及重点专科护理操作,并由具有护师职称以上的护理人员担任带教老师,最后每科实习结束进行理论和操作技术考核,以此来全面分析医院临床护生带教的难点与对策.现报告如下.     

《病区护理带教协议书》的使用与效果

护生毕业实习是由护生向护士转变的过度阶段,是课本理论应用于临床实践的关键时期,临床护理带教工作已成为护理管理工作非常重要的一部分.因此,如何采用系统的管理方法,提高临床护理带教质量,是护理管理者值得探讨的问题.自2005年起,我院护理部对以往的带教方法进行改革,与各病区带教老师签订<病区护理带教协议书>,使我院的护理教学质量取得满意的效果,现将我们的做法与体会介绍如下.     

护士长在实习带教中的作用

目的 高质量完成护生的临床实习带教.方法 对带教老师进行严格挑选,对实习护士进行系统带教,使护生能熟练掌握基本知识、基本技能和基本理论.带教过程中做到理论与实践相结合,放手不放眼的原则.结果 护生圆满完成实习计划,达到实习目的.结论 病区护士长在工作中不断完善自己的管理经验,丰富管理内涵对培养具备核心能力的合格的护理人才具有重要意义.     

手术室带教模式探讨

临床实习是护理教学的重要组成部分,是理论与实践紧密结合的手段。随着整体护理的不断发展,现就手术室带教模式的转变报告如下。1选拔带教老师,制定带教计划在临床带教过程中,老师起主导作用,承担着带教任务,应具备较强的职业意识,正确的带教态度,言谈举止要充分体现对手术室工作的热爱,具有良好的职业道德和高度的责任感。以正规的操作,扎实的理论基础,使护生在实习中认识到社会对护士的期望。制定明确的带教考核制度,促使带教老师增强责任心,由护生反馈带教意见,奖优罚劣,充分发挥每位带教老师的积极性。同时带教老师精心选题,制定讲课计…     

鱼骨图在提高普外科护理带教水平中的应用探讨

为提高普外科护理带教水平,本文针对普外科实际工作的特点,提出将鱼骨图应用到护理带教中。制订的普外科带教鱼骨图,共七个板块,以完成实习计划和护生评定为主骨,针对护生实习过程中的素质教育、基础护理、专科护理等各个方面制订了详细的计划。该图一式两份,分别为带教老师的带教鱼骨图和护生的自省鱼骨图,由带教老师和护生彼此监督,共同完成实习计划,总带教老师则根据鱼骨图内容完成情况和护生表现给予护生实习评定。经过分析,带教鱼骨图可行性高,具有操作简单、方便实用,内容全面等特点。     

护理教育

941027开展双向测评促进教学相长/赵书元…//护士进修杂志一1995,a(10)一4~15 双向测评内容共29项分两部分,一是护士实习情况测评卷,由带教护师填写,包括16项内容;二是护生带教情况测评卷,由实习护生填写,包括13_项内容。双向测评能及时准确地掌握信息,促进护理环节质量的提高;调动护师带教的积极性,保证实习质量;提高护生实习工作热情,加强主人翁责任感;提高护士长的组织管理能力。此项工作虽是一年一次,但它控制护理工作的全过程,使带教与实习工作变被动为主动,由消极因素转化成积极因素,形成互相制约、互相学习、互相 ·1 40促进、共同提…     

手术室实习护生带教管理方法及体会

手术室护士实习是对书本知识的强化和补充,实习护生在实习期间所接受教育,是将来能否成为一位出色的护理人员的关键所在。如何提高手术室护理带教质量,手术室管理者起着关键作用。如何按照实习大纲要求制定出实习计划,安排德才兼备的带教老师,规范带教方法,营造良好实习带教氛围,严格执行护理理论考试,及护理技术操作训练考核,使护生把理论充分运用到实际工作中去[1],具体实施方法如下。     

采取表格跟踪法提高护生带教质量

在临床实习带教中所遇到的诸多问题中,以实习目标不够明确缺乏针对性最为明显.对此,我们设计并运用了一种表格跟踪法,对护生在各科的实习内容进行了具体规定并跟踪评价,增强了学习的目的性、计划性和针对性,使我院临床带教质量显著提高.所谓表格跟踪,就是将护生在各科应实习的内容,实习情况及意见反馈情况,综合列成表格.实习时由护生、带教老师、科护士长,各自依照表中要求,将计划、讲授、考核情况逐项填写.护生转科时,将此表一起转交.下一科护士长和带教老师,可依据此表了解该生实习情况,制定出该生在本科的教、学计划.以此类推,循环进行,现报道如下.     

临床带教的体会

临床实习期是护生理论联系实际、培养独立工作能力的重要学习阶段[1],也是从学生到护士的转折阶段。现针对如何使护生顺利完成实习谈几点体会。1合理安排带教,不断提高教学水平对带教老师进行分工,如选择操作技能熟练的护士在护生入科即进行专科操作的模拟讲解,使护生明确在本专科所要掌握的技术操作项目。入科当日下午由理论水平较高、教学经验丰富的高年资护师负责护生入科后的第一次理论授课,使护生初步了解专科的护理特点。要求每个带教老师在带教过程中,做到放手不放眼,每一项操作前要讲解基本要况,护生离科前进行实习小结和理论、操作…     

对不同实习阶段护生的临床带教体会

临床实习是护理教育的一个重要环节,是护理教学的后期阶段,是理论联系实际的重要时期,是护生向临床护士角色转变的重要阶段.临床带教老师如何针对不同实习阶段的同学给予适宜的带教,帮助护生适应其专业角色和建立社会责任,培养出适应当今医学模式转变的全能护士,是我们临床带教工作的重点.现将临床带教体会总结如下.