医学院校少数民族本科生学习适应性现状及影响因素研究

目的:探讨医学院校少数民族本科生学习适应性现状及影响因素.方法:采用大学生学习适应量表对280名福建省医学院校少数民族本科生进行调查.结果:医学院校少数民族本科生学习适应性均分为(3.58±0.47)分,部分维度得分有差异.结论:医学院校少数民族本科生学习适应性处于中等偏上水平,建议采取针对性、多渠道的适应性教育.     

护理本科生智慧教育影响因素的质性研究

目的了解护理本科生智慧教育的现状,并探究相关影响因素。方法运用质性研究中的现象学方法,采用目的抽样法选择某医学院2018年3月—4月在校护理本科生13名进行半结构式访谈,并采用Colaizzi分析法对访谈资料进行整理和分析,归纳主题。结果 13名护理本科生对智慧教育的应用较差,2名护理本科生经常进行智慧教育,5名护理本科生有时会进行智慧教育,6名护理本科生很少进行智慧教育。根据影响因素归纳出主观因素和客观因素两个主题及学习需要、学习习惯、周围环境、经济条件等7个亚主题。结论护理本科生智慧教育的影响因素很多,医学院校及社会应重视智慧教育对护理本科生教育及职业发展的影响,以确保护理本科生的专业培养、个性发展和全面发展。     

以医学院校为依托的社区健康教育新模式的构建

目的 探讨以医学院校为依托的社区健康教育模式.方法 建立以医学院校师生为依托的社区健康教育队伍,构建长效社区健康教育指导网络,并以一社区卫生服务中心为试点开展社区健康教育.通过问卷、座谈、深入访谈等形式在社区人群、社区医护人员、医学院校师生中开展对该模式的初步评价.结果 经过该依托医学院校师生为核心构建的社区健康教育指导网络干预后,社区人群的疾病管理率提高,社区患者就诊率增加.社区居民的健康知识、自我管理技能和生活质量有明显改善,控制指标达标率增加,医疗费用更趋合理.结论 以医学院校为依托的社区健康教育模式的构建与实施促进了优质医疗、教学资源的合理配置和利用,带来了良好的社会和经济效益,具有可推广价值.     

某医学院校本科生在校科研活动参与状况调查

目的：调查普通医学院校本科生科研现状及影响因素,为引导和提高科研参与提供依据。方法：采用自行设计的问卷,对南京医科大学724名在校本科学生进行问卷调查。结果：有410人（58.8%）对科研感兴趣,有316人（45.3%）主动了解科研,有139人（19.9%）参与过科研;兴趣、主动性及对参与途径的知晓影响学生的科研参与。结论：高等医学院校应采取多种措施加强对本科生,尤其是低年级学生的科研兴趣和主动性的培养,以提高医学本科生的科研参与度。     

网络环境下本科护生线上自主学习能力现状及影响因素分析

目的:了解网络环境下医学院校本科护生线上自主学习能力现状并分析其主要的影响因素.方法:通过网络问卷平台对安徽省某医学院校570名本科护生进行调查,内容包括一般资料、自主学习能力等,并采用多重线性回归模型分析本科护生线上自主学习能力的影响因素.结果:本调查共回收有效问卷565份.565名本科护生的自我管理能力、信息能力、...     

实施本科生导师制,培养医学创新人才

在医学院校本科教育中实施导师制培养模式是对传统教育模式的有益补充，能有效促进本科教育教学质量的提高，是一种培养医学创新人才的模式。本文介绍了本科生导师制的内涵，着重阐述了实施本科生导师制对医学创新人才培养的意义以及在实施本科生导师制过程中应注意的问题。     

护理本科生在线微课程中的学习投入特征对其深度学习的影响

目的 研究护理本科生在线微课程中的学习投入特征对其深度学习的影响,为护理在线教学建设提供帮助。方法 采用方便抽样法将内蒙古医科大学已开展在线微课程教学的80名护理本科生纳入研究,采用学习投入特征量表、网络深度学习量表等研究工具进行调查,分析在线微课程学习期间护生的学习投入、网络深度学习等指标的相关性。结果 本次研究中,本科护生在线微课程学习期间学习投入量表总分为(46.70±6.98)分,网络深度学习量表总分为(49.20±5.39)分,Pearson相关分析显示,本科护生在线微课程学习期间学习投入对其网络深度学习有正向预测作用(r=0.267,P<0.01)。结论 护理本科生在线微课程中的学习投入特征对其深度学习的影响具有显著价值,在当前网络时代背景在线学习开展的趋势下,医学院校护理管理者和教育者应重视对本科护生的学习投入引导,从而有益于其网络深度学习能力及绩效的改善。     

一般医学院校本科生自主学习能力及学习资源利用状况调查分析

目的调查一般医学院校本科生自主学习能力影响因素及校内学习资源和网络学习资源利用状况。方法采用分层整群抽样方法调查成都某医学院大一到大三的6个专业学生,采用5级计分制评定自主学习能力和学习资源利用情况。结果多因素分析结果显示,性别、考研意向、自评健康状况是影响自主学习能力的独立因素(P<0.05);年级不同会影响每天网络学习资源利用时长和对校内自主学习资源及环境的评价(P<0.05);自主学习能力与校内自主学习资源及环境认可度、网络学习资源利用时长、自主学习时长存在正相关关系(P<0.001)。结论一般医学院校本科生的不同特征会在不同维度的自主学习能力中产生影响,根据调查结果在教学过程中对各类学生有针对性地提升其某方面的自主学习能力,做到有的放矢;为满足高年级学生自主学习资源需求及提升学习资源利用率,应根据年级指导学习资源体系建设。     

某医学院校2011届本科毕业生就业影响因素分析及对策

分析影响医学院校毕业生就业的相关因素是有效引导和帮助医学生就业的关键。在对某医学院校部分应届本科毕业生开展就业相关因素调查分析的基础上进行对策探讨,目的是为医学院校制定相关就业政策和方针提供有力依据,为提高医学生就业率提供科学指导。     

护理本科生职业价值观与自主学习能力的相关性研究

目的：了解护理本科生职业价值观和自主学习能力现状,探讨职业价值观与自主学习能力之间的关系。方法：采用护士职业价值观量表和护理学生自主学习能力量表,对国内6所医学院校的1247名护理本科生进行调查。结果：本科护生职业价值观总分为(93.45±15.48)分,自主学习能力总分为(66.96±11.14)分,职业价值观与自主学习能力呈显著正相关。结论：本科护生职业价值观和自主学习能力处于中等水平,护理教育者应重视职业价值观教育在提高护生自主学习能力中的作用。     

医学院校非医学专业本科生班级导师制实施方案初探

随着医学院校向综合院校的转变,许多医学院校也开设了非医学专业,如管理类、信息类、语言类等专业,生源多是未被医学专业录取的调剂生,他们成为了医学院校中较特殊的群体［1］。当前医学院校非医学专业学生的专业思想教育效果不尽如人意,相当一部分学生的专业思想模糊,专业意识淡薄,专业学习压力大,就业情况不理想［2］。本科生班级导师制是教师对学生思想、学业、发展等方面进行引导和指导并全面负责的教育制度,它是以学生思想引导为基础,以学生全面发展为目标,以学生学习指导为载体,综合性地开展工作,其教育指导工作应贯穿整个大学阶段［3］。为进一步加强对医学院校非医学专业大学生专业学习的指导,提高学生的专业素质和能力,充分发挥专业教师在学生培养过程中的重要作用,着力构建“全员育人、全方位育人、全过程育人”的教育体系,全面提升人才培养质量,笔者制定了医学院校非医学专业本科生班级导师制实施方案。     

从教师视角与学生认知看医学生职业素质的培养

根据各个国际组织制定的医学教育标准和我国出台的《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》的相关规定,本科医学教育培养的学生除了必须具备一定的医学理论知识和基本医学技能外,还应具备良好职业精神等其他非智力性职业相关综合素质.为了解我国医学院校本科生对医学职业综合素质的认知以及我国医学院对本科生职业综合素质教育的情况,复旦大学上海医学院医学教育研究室选取了3所不同类型“985工程”综合性大学医学院和2所非综合性大学医学院,就本科医学生必备的职业综合素质涉及的15项内容,通过问卷方式调查了这些医学院教师、临床教师和各年级临床医学专业本科生.通过教师对学生综合素质或核心能力的总体评价以及学生对这些内容的认知,比较两者之间的差距,研究分析了我国医学院校对本科生职业综合素质和能力的培养及其存在的问题.     

医学检验本科生导师制的实践与思考

我院自2005年在医学检验本科生实施导师制以来,笔者作为本科生导师一直从事这项有意义的工作。通过实践,提高了我们对本科生导师制的认识,指导我们努力工作,全心投入,取得了较好的效果,为培养高素质的医学检验人才颇有益。实践表明,在医学检验本科生中实施导师制可以改变中国高等医学院校人才培养的模式,加强对学生的指导教育,使学生得到最优的教育资源。医学检验本科生导师制在我国医学院校是值得推广的新型教育形式。     

全科医学专业方向本科生的学习需求和择业意向及其影响因素研究

目的了解全科医学专业方向本科生对全科医学的学习需求及择业意向状况,探讨其主要影响因素。方法采用整群抽样方法,对广州医学院全科医学专业方向一至四年级的559名本科生进行问卷调查,分析他们对全科医学的学习需求、毕业后择业意向状况及其主要影响因素。结果在被调查的学生中,愿意学习全科医学相关课程、参加全科医学专业方向和免费订单式培养全科医师项目、毕业后愿意攻读全科医学专业硕士和参加全科医师规范化培训项目的比例分别为44.5%、50.8%、46.0%、45.1%和41.9%。有281人(50.3%)认为应该从医学院校本科教育开始培养全科医生。有239人(42.8%)认为在医学院校采取全科医学专业方向教育是最适合的方法。有237人(42.4%)表示毕业后愿意成为全科医师,而其他不愿意成为全科医师的原因中排在前3位的是:收入低(264人,26.9%)、发展空间小(242人,24.7%)和社会地位不高(191人,19.5%);多元Logistic回归分析显示:第一志愿报读全科医学(OR=0.597)、学习成绩状况(OR=1.281)、是否愿意学习全科医学(OR=0.336)是学生毕业后愿意成为全科医师的主要影响因素。结论全科医学专业方向本科生对全科医学的学习需求和择业意愿有待提高,应继续加强医学院校的全科医学教育,正确引导学生对全科医学的学习需求和择业取向。     

医学院校本科生毕业设计中存在的问题及对策

毕业设计是本科教育的最后一个教学环节,对培养学生的实践能力和创新精神具有重要作用,其质量也是衡量教学品质的重要依据。由于受师资、研究生考试、就业等各种因素的影响,医学院校本科生毕业设计未得到足够重视,整体质量不高。应针对医学院校本科生毕业设计工作开展过程中出现的问题,制定相应对策,以提高本科生毕业设计质量。     

广州市某医学院校本科生学习投入与深度学习的关系

目的:调查医学院校本科生学习投入、深度学习现状及二者间的关系,为提高医学院校人才培养质量提供参考.方法:采用分层抽样的方法,对广州市某医学院校本科生进行问卷调查.结果:共得到1861份有效问卷.医学院校本科生学习投入总分(119.35±18.28)与深度学习得分(28.56±5.49)均处于中等水平.不同家长受教育程度...     

PBL联合Mini-CEX教学法在本科生临床教学中的实践探索

以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）和迷你临床演练评估（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）已经应用于多项教学领域并取得较好的教学成果。目前医学院校本科生临床技能考核中存在选材单一、考核方法固定、反馈不足、考核频次较少、人文医学能力考核不够等缺点。如何改进临床能力评估质量,充分激发学生的学习热情成为亟待解决的问题。本项目拟通过构建PBL联合Mini-CEX的本科生临床教学培养体系,培养学生自主学习、合作探究以及临床诊疗等能力,以期改善传统的灌输式医学教育模式,增强学生参与感,探索其在医学本科临床教学中的应用和推广价值。     

青年教师在医学院校本科生导师制中的作用

医学院校的培养对象是医学生,作为国家医药卫生事业的储备军,其培养模式与方法在很大程度上有别于综合类普通高等院校的本科生,具有职业特殊性。而军医大学的培养目标更直指为军服务、能打胜仗的医学精英。本科生导师制在中国医学院校的普遍采用,证明了其在教育中的有效性。本文作者结合自己作为青年教师指导本科生的实践,就青年教师在医学院校本科生导师制中的作用简述一些见解和思考。     

基于NVivo 11.0的医学院校本科生学业导师制实施效果影响机制研究

目的：基于扎根理论探讨医学院校本科生学业导师制实施效果影响机制。方法：对101位医学院校本科生的访谈资料进行质性分析,通过三级编码,建立“医学院校本科生学业导师制实施效果影响机制模型”。通过对本科生学业导师的深度访谈进行理论饱和度检验。结果：确定影响医学院校本科生学业导师制实施效果的5个主类属：学生需要、学生投入、导师投入、互动情景和互动障碍,并基于其内在逻辑建立医学院校本科生学业导师制实施效果影响机制模型。结论：保障医学院校本科生学业导师制实施效果应从注重心理疏导、完善制度设计、丰富互动情景等方面着手。     

基于本科生导师制的第二课堂医学科研创新实践

大力扶持医学院校学员的专业学习与能力培养是我国培育医疗卫生人才的重要途径,其目标是培养具有创新精神和实践能力的高素质、全面发展的医学专业人才。其中,积极探索合理有效的本科学员培养模式是实现资源有效利用、保证医学人才质量的重中之重。本科生导师制作为一种教学育人的重要模式,已被我国大多数医学院广泛采用并取得了良好的效果。在此基础上,通过大学生创新基金和第二课堂科技论文报告会为导向的医学本科学员第二课堂科研创新实践体制,建立学员与教员互进合作的科研关系,可以有效推动本科生导师制的发展,对提升医学本科学员的培养质量和科技创新能力具有非常重要的现实意义。