浅谈中职学生英语学习兴趣的再培养

近年来,随着普通高中及各高等学校的不断扩招,中等职业学校的生源数量和质量均逐年下降。这就给中职教育带来了巨大的挑战。如何重塑中职学生完美的人格,激发他们的学习兴趣,培养他们的学习自觉性等问题就成为中职学校面临的严峻课题。尤为突出的就是中职学校的英语教学,几乎到     

培养学生学习英语兴趣的对策

近年来，随着职业教育政策的出台，许多高校不断扩招，一些质量好的生源都报读高中，中等职业学校的生源质量明显下降。就读中等职业学校的学生大部分成绩不够理想或地处偏远山区、家庭经济比较困难。这些学生中很大一部分基础较差，尤其在英语学习方面。学生对学习英语的兴趣不高，再加上入读职业学校后很多人认为英语不是专业课，对之有轻视和放松心理，学习英语的积极性不高，使英语教学处于被动状态。因此，如何培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性和主动性便成了教学工作者的重要任务。     

试谈如何培养和激发学生学习英语的兴趣

一是教师的工作态度和自身素质会直接影响到学生学习英语的兴趣。教师应以积极的态度 ,饱满的热情 ,投身于英语教学活动中 ,教师对工作的热爱必然会唤起学生相应的学习兴趣。另外 ,教师的文化素质 ,身心素质以及风度仪表等都会对学生的学习兴趣产生影响。外语教师要有自己鲜明的个性 ,既要严肃认真 ,又要活泼开朗 ,从内在的素质到外在的形象都要给学生留下美好的印象。这样 ,学生才能喜欢自己的英语老师 ,进而喜欢英语这门课 ,这就为培养和激发学生学习英语的兴趣打下了基础。二是加强思想教育 ,强调学习英语的目的性和重要性。教师要经常对…     

局部解剖学学习动机和兴趣的调查分析

良好的学习动机可提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生养成良好的学习行为，取得好的学习效果。此项调查分析旨在发现局部解剖学教学中．学生在学习动机和学习兴趣方面存在的问题，以期为局部解剖学的教学改革提供心理学依据。     

探讨初中生对英语学习的兴趣及培养

目的了解学生对英语学习的兴趣,拟出激励学生学习的对策,供同行参考。方法对在校初中一年级500名学生进行问卷调查。结果500名学生中,非常感兴趣的只有148人,占29.6%;而一般的和不感兴趣的共有352人,占70.4%。这说明由于学英语要记的词汇量较大,往往要考验人的耐心和恒心,如学生的学习目的不明确,就会放弃学习。结论培养学生对英语学习的兴趣,激发学生的主动性;利用多种课堂形式,活跃课堂气氛,培养学生的主体参与意识,才能达到一个良好的效果。     

在临床护理学中培养学生学习动机和兴趣之浅析

学习动机是指引起学习活动和维持学习活动的动力,动机与个人的需求和兴趣有关,教师必须想方设法地激发、培养学生的学习动机和兴趣,激发学生的求知欲望,力促学生积极、主动地学习。阐述在临床护理专业教学中,教师应从减轻课业压力,使学生不惧怕学;调动内在动机,使学生乐学;挖掘外在动机,使学生愿学;开展兴趣活动,使学生好学几方面激发学生的学习动机,培养其学习兴趣。     

激发成教医学生英语学习动机初探

本文从英语学习动机主要理论出发，提出如何激发成教医学生英语学习动机的途径。必须转变动机，明确目标；学习任务与学习技能相匹配，保持适中语言焦虑；引导学生注意力在学习内容上；创造惬意的语言学习环境；评估学习需要，并及时反馈学习的效果。     

加强专科院校学生英语学习动机的培养

目的探讨如何加强对专科学生英语学习动机的培养。方法找出影响专科学生英语学习动机的主要因素,提出一些切实可行的建议。结果学生英语学习动机缺乏主要由缺少学习兴趣,自我评价低,学习目的不明确及学习环境,教学环境较差等引起。结论教师要帮助学生端正学习目的,树立自信心,最大程度地激发学生的英语学习兴趣。     

谈学生英语自主学习能力的培养

目的探讨学生英语自主学习能力的培养。方法指导学习预习;传授自主学习策略;创设教学情景,提高自主学习机会。结果发展学生自主学习能力。结论培养学生英语自主学习能力是现代教育目标的需要。     

浅谈培养学生的创新能力

知识经济时代的到来。国际竞争日趋激烈，这种竞争是以经济发展为焦点，实质就是人才的竞争。有很强的创新能力和实践能力的人才是经济可持续发展、国家兴旺、民族强盛的不竭动力。因此，在教学过程中要致力于培养学生的创新意识、创新能力及实践能力。     

也谈一点英语教学法

我们现在的教学对象是在中学就对英语的基本语音和语法知识有所了解,并且有一定词汇量的学生。因此,就要根据他们的实际情况,在教学过程中通过课堂练习、作业、考试……对他们的实际水平进行分析,发现问题加以汇总,找出问题之所在,确定教学的重点、难点,同时兼顾知识的系统性、连续性,采取适当的教学手段,有针对性地进行教学。现将笔者在教学中的几点具体做法试举几例,以供探讨。1回忆与联想随着教学内容的增多、加深,这是一种随时可用的方法,教师可有意识地加以指导。如学生已知usual的反义词是unusual,happy的反义词是unhappy,在unusual和…     

浅议在病理学教学中培养学生的自学能力

从某种意义上讲，21世纪的“文盲”不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。这就要求教师不仅要教会学生基本知识，更为重要的是要重视学生自学能力的培养，使学生学会求知。作为病理学教师，笔者觉得应该从以下几个方面人手，不断培养学生的自学能力，使学生从学会到会学。     

浅谈英语合作学习任务的设计

在合作学习的模式下，学生可以通过完成一定的合作学习任务实现语言的习得，而学习任务设计的质量正是决定学生是否达到特定学习目标的前提。教师在设计学习任务时应当把握和注意设计的原则和问题。     

浅析英语语音教学法

英语是国际语言体系中重要的一种。学习英语,语音是第一关,纯正的语音和语音教学所包含的诸多内容是首先应该弄清的重要环节。以模仿、说明、比较和对比为主要手段的语音教学方法和技巧,在具体实践中奏效明显。上述3种方法尽管模仿显得重要一些,但说明、比较和对比亦不能轻视,它们是相辅相成,起综合作用的。另外使学生掌握朗读重音及节奏,掌握朗读中的语音语调,是英语在每个人的口中变成串串美妙音符必不可少的训练途径。     

浅谈英语教学中的文化意识渗透

阐述了在英语教学中进行文化意识渗透的理论依据，提出了文化意识渗透的内容，并结合英语教学的特点，就如何在教学中渗透文化意识进行了探讨，给出了一些方法和建议。     

浅谈科技英语的语法特点

对科技英语在句子结构、语法特点和词汇特点等方面进行了初步的探讨，从中可以看出科技英语在语法上的显著特点。     

谈英语教学中的文化传递

英语和汉语属于2种不同的语言,同时文化背景又相差甚远,为了满足交际的需要,在教学过程中英语教师要充分发挥主导作用,在语言中教文化,在文化中教语言,使学生获得对文化的认同,加强文化的传递和交流。1从普通文化入手即普通的社会习俗和惯例,包括打招呼、寒暄、称谓、致谢等。例如英美人相见打招呼时常说:Hi.\Goodmorning.\Howareyou?等等,而我们中国人喜欢说:你去哪儿?你在干什么?你吃饭了吗?若按中国人的思维向英美人如此打招呼,必然会使其感到不快或迷惑不解,他们会想:我的一举一动纯属私事,与你何干?你问我吃饭了没有,是否想请我吃饭…