健康教育对乳腺癌术后患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对乳腺癌术后患者生活质量的影响。方法将78例住院乳腺癌术后患者随机分为2组,观察组40例患者,在采用传统的卫生宣传教育基础上实施了个体化健康教育;对照组38例患者均采用传统的卫生宣传教育。结果观察组患者生活质量明显高于对照组(P<0.01)。结论运用护理程序对患者进行全程健康教育,能有效减轻患者的心理压力,提高生活质量。     

实施家属健康教育对乳腺癌患者生活质量的影响

目的 探讨对乳腺癌病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响.方法 将住院的乳腺癌患者60例随机分为观察组(30例)和对照组(30例),两组患者均在接受常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育.在患者入院时及入院后第6周,采用生活质量指数评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分并记录.结果 入院时两组患者生活质量评分比较,差异无显著性意义(均P＞0.05),第6周时,组间比较,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异有显著意义(P＜0.01),组内比较,观察组总体生活质量明显高于入院时,差异有显著意义(P＜0.01).结论 对乳腺癌病人家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平和配合程度,提高病人的生活质量.     

健康教育对乳腺癌术后生活质量的影响

目的探讨健康教育对乳腺癌手术患者生活质量的影响。方法将46例行乳腺癌手术的住院患者随机分为观察组和对照组各23例,对照组采用常规治疗护理,观察组在此基础上同步实施个体化健康教育(包括家属)。两组均在出院前、出院后1、3个月发放乳腺癌术后患者生活质量问卷,在出院前发放护理工作满意度调查表进行调查。结果观察组总体生活质量明显高于对照组(P<0.05),护理工作满意度显著优于对照组(P<0.01)。结论健康教育可以促进乳腺癌术后患肢功能康复,能有效减轻患者的心理压力,提高生活质量。     

实施家属健康教育对乳腺癌病人生活质量的影响

目的探讨对乳腺癌病人家属同步实施健康教育对乳腺癌病人生活质量的影响。方法选择住院的60例乳腺癌病人按首次住院的先后顺序分为两组,单号为观察组(n=30),双号为对照组(n=30),两组病人在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在病人入院时及入院后第8周,采用生活质量指数评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分并记录。结果第8周时,组间比较,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异有显著意义(P<0.01)。组内比较,观察组总体生活质量明显高于入院时,差异有显著意义(P<0.01)。结论对乳腺癌病人家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,提高病人生活质量。     

全程健康教育对银屑病患者生活质量的影响

目的探讨全程健康教育对银屑病患者生活质量的影响。方法选取120例银屑病住院患者,干预组60例,入院时责任护士对银屑病患者发放我科制定的银屑病健康教育处方,成立银屑病病友之家QQ群,每月举办银屑病病友活动日,通过多种形式对患者实行全程健康教育指导。60例对照组则进行常规的健康教育宣教。比较两组患者心理障碍解除或减轻的情况。结果干预组心理障碍解除率60%,高于对照组的46%,差异有统计学意义。结论全程健康教育可明显解除银屑病患者的心理障碍,加速患者的康复,提高了患者的生活质量。     

健康教育对乳腺癌根治术患者术后生存质量的影响

目的评价健康教育对乳腺癌根治术患者术后生存质量的影响。方法将肿瘤外科住院治疗的60例乳腺癌根治术患者根据观察方法的不同随机分为干预组和对照组各30例,对照组采用常规随机对症护理;观察组在对照组的基础上着重实施围术期的健康教育干预。结果干预组生理状况、社会及家庭状况、情感状况、功能状况、附加关注条目以及生活质量总和FACT-B评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育干预有利于提高乳腺癌根治术患者术后的生存质量,值得推广和应用。     

健康教育对胃癌术后患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对胃癌术后患者生活质量的影响。方法选择胸外科82例胃癌术后患者作为研究对象,实验组和对照组各41例,两组病人同时接受常规治疗,实验组在此基础上同步实施健康教育。在病人刚开始治疗时及治疗后1年,采用生活质量指数评定量表分别对两组患者生活质量进行评分并记录。结果1年后,组间比较,试验组总体生活质量明显高于对照组,差异有明显意义（P〈0.01）;组内比较,实验组生活质量明显高于刚开始实施健康教育时,差异有显著意义（P〈0.01）。结论健康教育有利于改善胃癌术后患者生活质量。     

心理干预对乳腺癌术后抑郁症患者生活质量的影响

根据有关研究显示[1]乳腺癌术后心理障碍的程度是严重的,这种严重的精神障碍会进一步影响患者的康复和生活质量,而在精神障碍中又以抑郁症最为常见.心理干预对于控制病人情绪、减轻治疗不良反应、增强疗效、改善预后和提高生存质量有明显的作用[2].本研究对乳腺癌术后抑郁症患者采取了由专业心理咨询师参与的心理干预,明显提高了患者的生活质量.     

健康教育路径干预对乳腺癌患者生存质量的影响

目的探讨应用健康教育路径干预对乳腺癌患者生存质量的影响。方法将60例住院乳腺癌患者随机分为对照组和实验组,对照组给予常规健康宣教;实验组应用自编的健康教育路径表进行干预。两组病人分别于入院后1~2天、术后3周至出院期间用生命质量评定量表评估患者的身心、社会家庭、生活能力等。结果实验组患者干预后生存质量明显高于对照组(P均<0.01)。结论健康教育路径干预有助于乳腺癌患者的身心健康,提高生存质量。     

健康教育对喉癌术后病人生活质量的影响

目的:探讨健康教育对喉癌术后病人生活质量的影响。方法:将34例喉癌病人随机分为观察组和对照组各17例,两组均进行常规的治疗和护理,观察组在此基础上,实施针对性健康教育干预。采用Terrell喉癌生活质量量表分别在实施健康教育前及实施健康教育后随访结束时进行评估。结果:观察组病人在生活质量总评、精神心理状态、社会交流技术、进食、气管套管护理评分明显优于对照组(P<0.05)。结论:健康教育可帮助喉癌术后病人适应新生活,提高生活质量。     

乳腺癌根治术后患者生存及婚姻质量相关因素分析与干预

目的评估乳腺癌术后患者生存与婚姻质量。方法应用EORTCQLQ—C30量表和Olson婚姻质量问卷对52例手术后1个月以上、年龄在62岁以下的乳腺癌患者及52例对照组进行调查，并筛选出影响乳腺癌患者生存质量的重要因素。结果乳腺癌患者的生存质量低于对照组，躯体功能、角色功能、社会功能、情绪功能、功能领域经济状况及总分等比较，差异存在显著性意义。而乳腺癌患者婚姻质量在婚姻满意度、夫妻交流、性生活3个方面得分明显低于常模。结论乳腺癌术后患者的生存与婚姻质量内涵低于一般人群，有必要对其进行有针对性的心理社会干预，尽可能促进身心康复。     

健康教育对冠心病患者生活质量的影响

目的：探讨健康教育对冠心病病人生活质量的影响。方法：对120例冠心病住院病人采取系统的健康教育,采用自行设计问卷分别在入院时到出院后6个月进行调查和比较。结果：接受系统健康教育后患者对冠心病相关知识及健康行为与教育前比较有改善（均P〈0.05）,差异有显著性。结论：在对冠心病患者的治疗护理过程中,采取多种形式的健康教育,能够使患者建立健康行为,不良生活习惯得到纠正,高血脂、高血压、高血糖等得到控制。加强了自我保健意识,生活质量明显提高。     

健康教育对老年功能性便秘患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对老年功能性便秘（FC）患者生活质量和临床症状的影响。方法应用汉化版简明健康调查量表（SF-36）评估患者的生活质量;临床症状积分表评估90例老年FC患者的临床症状,给予健康教育、心理指导等干预,比较干预前后的评分。结果患者的SF-36各维度评分除躯体疼痛、生理功能外,其他6个维度评分与中国常模相比均明显降低,差异有统计学意义,均P〈0.01。与干预前相比,除生理功能、活力维度外,患者生理职能、躯体疼痛、情感职能、精神健康、社会功能和总体健康等6个维度评分差异有统计学意义,P〈0.05。干预后,老年FC患者临床症状明显改善（P〈0.01）。结论综合健康教育、心理护理等在内的干预可提高老年功能性便秘患者生活质量并改善其临床症状。     

乳腺癌术后患者生存质量影响因素的累加Logit回归模型分析

目的 探讨中药癌复康干预治疗与乳腺癌术后患者生存质量的相关性。方法 120例乳腺癌术后患者随机分为癌复康组（治疗组）61例和未服癌复康组（对照组）59例，引入乳腺癌生存质量专用量表EumQLQ-BR23，进行生存质量调查，采用累加Logit回归模型分析调查结果。结果 对乳腺癌术后患者生存质量总分等级有影响的因素为组别、流产次数、腋下淋巴结转移情况、生育儿女数和病理类型。比值比（OR值）的点值估计〉1的有组别、流产次数、腋下淋巴结转移；OR值〈1的有生育次数、病理类型。结论 使用癌复康的干预治疗对乳腺癌术后患者生存质量的提高是一个重要的有利因素。     

整体护理干预对慢性肾功能衰竭血液透析患者生活质量及临床疗效的影响

目的：探讨整体护理干预对慢性肾功能衰竭血液透析患者生活质量及肾功能相关指标水平的影响。方法：选择慢性肾功能衰竭血液透析患者60例,随机分为观察组和对照组各30例,对照组实施常规护理,观察组给予整体护理,比较护理前后患者生活质量及肾功能相关指标水平,生活质量采用简明健康调查表（SF－36）评定,肾功能相关指标包括血清肌酐（SCr）和血尿素氮（BUN）。结果：护理前,两组患者 SF－36各维度评分、Scr 及 BUN 水平比较,差异无统计学意义（P＞0．05）;护理后,两组 SF－36各维度评分、Scr 及 BUN 水平较本组护理前均改善,差异有统计学意义（P＜0．05）。结论：整体护理干预能有效改善慢性肾功能衰竭血液透析患者肾功能相关指标水平,提高患者生活质量,值得临床护理推广应用。     

护理干预对结直肠癌患者肠造瘘术后生活质量的影响研究

目的:了解结直肠癌患者肠造瘘术后的生活质量情况,探讨和分析护理干预与患者术后生活质量改善的相关性,旨在寻求相应的护理对策,提高术后患者的生活质量。方法:选择本院胃肠外科结直肠癌肠造瘘术后的患者130例,随机将患者分为干预组和对照组,其中干预组(66例)术后给予常规护理和特定护理干预,对照组(64例)给予常规护理。两组均采用SF-60和SCL-90量表进行生活质量评定和心理状况评定。两组均采用SF-60和SCL-90量表进行生活质量评定和心理状况评定。结果:干预组患者的术后各项生活质量均高于对照组患者;两组心理状况评定数值较术前均有所减小,表明患者的心理状况都有所改善,但干预组患者的心理改善状况显著好于对照组(P<0.05)。结论:笔者认为特定的护理干预能提高患者手术后的生活质量,有效改善患者的心理状态。     

中西医结合健康教育路径对癌痛患者疼痛控制与生活质量改善的影响

[目的]探讨中西医结合健康教育路径对癌痛患者生活质量的影响。[方法]选取92例肿瘤癌痛患者为研究对象,随机数字表法分成两组,实验组48例、对照组44例。两组住院患者均实施癌痛规范化治疗及护理,对照组接受传统健康教育,实验组以中西医结合路径模式进行健康教育,干预前后观察两组患者疼痛控制程度、生活质量情况并行统计学分析。[结果]干预前两组患者疼痛控制程度、生活质量无统计学差异(P0.05),干预后两组患者疼痛控制程度、生活质量均优于干预前(P0.05),且实验组患者疼痛控制程度、生活质量高于对照组,有统计学差异(P0.05)。[结论]中西医结合健康教育路径在提高癌痛患者生活质量及止痛治疗的效果方面优于传统健康教育。     

性别差异对肺癌患者术后生活质量的影响研究

目的探讨性别差异对肺癌患者术后生活质量的影响。方法利用EORTC QLQ-C30和EORTC QLQ-LC13量表对145例(男84例,女61例)完成手术治疗的肺癌患者进行问卷调查。结果女性患者的情绪功能得分(P=0.012)、躯体功能得分(P=0.011)、疼痛得分(P=0.043)显著低于男性患者,脱发评分(P=0.018)显著高于男性,整体生活质量和其他条目差异无统计学意义(P>0.05)。结论性别对肺癌患者术后生活质量的躯体功能、情绪功能,疼痛和脱发有显著影响,临床护理工作中应重点关注,采取相应的干预措施,提高患者生活质量。     

系统性健康教育对中老年高血压患者的影响

目的探讨系统性健康教育对中老年高血压患者自我管理能力和生活质量的影响。方法将164例中老年高血压患者随机分为对照组和观察组各82例。对照组接受常规治疗和一般健康宣教,观察组在此基础上实施为期1个月系统性健康教育。比较两组患者干预前后的自我管理能力和生活质量评分。结果干预后,观察组在合理膳食、适度运动、心理平衡、遵医用药和血压监控等方面明显优于对照组,差异有统计学意义,均P〈0．05（x2=4．822,4．080,5．591,4．822,4．998）,而且观察组生活质量8个维度评分明显高于对照组,差异有统计学意义,均P〈0．05（t=2．558,2．369,2．467,2．600,2．595．2．406,2．200,2．208）。结论系统性健康教育可提高中老年高血压患者的自我管理能力和生活质量。     

护理干预对改善晚期癌症患者生存质量的影响研究

目的探讨护理干预对改善晚期癌症患者临终期生存质量的影响,为护理干预在晚期癌症患者临终护理方面的广泛应运提供科学依据。方法参照我国于1990年制定的肿瘤病人的生活质量评分（QOL）标准,将62例入住我院经确诊为癌症晚期的患者,随机分为试验组和对照组,试验组除常规临终护理外,给予积极的护理干预措施,对照组只给予常规临终护理。结果试验组与对照组按（QOL）评分,结果经统计学处理有统计学意义（P〈0．05）。结论护理干预对晚期癌症患者生存质量的改善有积极意义,值得在临床推广应用。