肿瘤科实习护士带教探讨

目的探讨带教老师在肿瘤科实习护士临床工作中的带教方法。方法根据每一批实习护士的特点,制定完整的学习计划,耐心地进行岗前教育培训、对实践技能手把手示教、指导与患者的沟通技巧和健全实习护士管理制度。结果通过对岗前教育培训、实践技能、沟通技巧及制度管理的培养,实习护士基本掌握了肿瘤科的工作特点、注意事项、常见的操作规范和与患者良好的沟通技巧,提高了实习护士在肿瘤科临床实习的质量。结论临床护理带教质量的提高是培养高质量护理人才的关键。     

护理管理者应重视对护士实行人性化管理

目的构建护士管理人性化管理模式,探讨其积极影响作用。方法选择2009年至2010年486名护士与2008年至2009年450名护士,对比研究人性化管理模式与传统管理模式下护士的身心健康、服务能力、职业满意度、基础护理质量、患者及医生对护理工作的满意度。结果人性化管理模式下,护士的身心健康得到了改善;服务能力与服务质量明显提高;护理人员对护理职业的归属感满意度较高（87．04％）,患者及家属对护理质量的满意度增加（89％）,医生对护理人员的满意度也大为提高（87％）。结论在传统制度化管理模式的基础上,辅以人性化的管理措施,可以增加护理人员对职业的认同感,有效发挥护理人员的积极性和主观能动性,进而提高护理质量。     

县级医院护士院内进修的体会

目的探讨院内ICU及NICU进修对提高急诊护士自我效能及病情观察能力、一岁以内小儿动静脉采血及新生儿院前急救技术的效果。方法将科室工作3年内的年轻护士8人按计划轮流安排至ICU及NICU进修10~30d,由ICU及NICU的责任护士一对一带教,出科由ICU、NICU的带教老师及急诊科护士长进行考核。结果急诊科年轻护士实施院内ICU及NICU短期进修后,护士的理论知识、病情观察能力、一岁以内小儿动静脉采血及新生儿院前急救技能较进修前明显提高。结论急诊护士院内ICU及NICU短期进修可提高年轻护士的综合能力、自我效能及门诊患者满意度,不失为无法实现大范围选送护理人员外出进修时的一种继续教育的好方法。     

护理风险防范培训在ICU进修护士带教中的应用

目的 探讨护理风险防范培训在重症监护病房（ICU）进修护士带教中的应用效果。方法 将2015年安徽省立医院急救中心ICU 78名进修护士纳为试验组,将2014年70名进修护士列为对照组。对照组进行常规专科培训,试验组则在常规专科培训的基础上,增加护理风险防范培训。比较分析两组护士的考核成绩、护理质量评分及护理差错缺陷发生情况等。结果 试验组通过护理风险防范培训后,考核平均成绩、临床护理质量评分、护理文书质量评分、医护满意度等显著高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。试验组护士出现非计划性拔管、交班遗漏、患者物品丢失、给药缺陷及仪器操作失误等发生情况显著低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 护理风险防范培训有效提升了ICU进修护士临床护理能力,减少了护理差错,提高临床护理质量,保障危重患者的护理安全。     

实习护士岗前规范化培训方法的探讨

目的对实习护士岗前培训方法进行探讨。方法对2006～2008年实习护士126名进行岗前培训。结果实习护士在岗前培训后,学习兴趣、综合能力等方面有了明显提高。结论实习护士岗前培训能调动实习护士的积极性,有利于实习大纲的顺利实施,培养高素质的护理人才。     

护士分层管理在综合重症监护病房的应用

目的 探讨护士分层管理模式在综合ICU护理管理中的可行性.方法 对综合ICU护理人员分层,实施护理组长、高级护士、初级护士和助理护士分组使用和管理.改革排班模式,通过护理组长负责制,实现对护理质量的控制和管理.结果 实施分层管理后与分层管理前比较,危重病人基础护理合格率( 96％VS87％),护理文书书写合格率(98％VS90％)、院内感染率(30％VS45％),护士理论考核成绩(90.00±3.40)分VS(79.36±8.37)分]、护士操作考核成绩[(95.52±3.20)分VS(83.12±5.45)分];护士满意度( 92％VS20％)和病人满意度(93％VS87％),差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在综合ICU实施护士分层管理可保证危重病人的护理质量,调动护士工作积极性,有利于护理专业人才的培养,提高了护患满意度.     

我院实施责任护士薪酬绩效管理的做法

为深化优质护理服务,实现多劳多得,优劳优得,充分调动广大护士的积极性。本院建立了责任护士管理模式,实施了按照护士的专业基本知识和专业技能能力来确定薪酬的制度：按照护士的工作量大小、护理质量和服务满意度来确定绩效管理的办法。实施1年多来,患者满意度明显提升,护理质量显著提高,护理单元内部团队精神得以增强．护理单元之间竞争日益激烈。     

以人为本的人性化护理管理激励机制对提高护士工作积极性的影响

目的探讨以人为本的人性化护理管理激励机制对提高护士工作积极性的效果,以供临床参考。方法于我科室2011年1月至2011年8月(实验组)实施以人为本的人性化护理管理机制,于2010年5月至2010年12月(对照组)给予一般临床护理管理方法,比较两种护理管理模式下护士工作的积极性,评价两阶段护理质量和患者对护理工作的满意度,并将结果进行统计学分析。结果实验组经过人性化护理管理模式,护士的积极性明显提高,自我效能评分增加,护理质量评分更高,与对照组比较,差异明显,P<0.05,差异有统计学意义。实验组患者对我科室的护理质量更加满意,与对照组比较,差异明显,P<0.05,差异有统计学意义。结论实施以人为本的人性化护理管理激励机制,能够有效提高护士的工作积极性,改善护理质量,值得在临床应用。     

实习护士在护理工作中的风险评估

目的探讨实习护士在护理工作中的风险评估。方法对30名实习护生进行护理风险评估,并对其结果进行回顾性分析。结果 30名实习护士全部圆满完成并掌握临床护理的基本技术操作,实习护士的护理行为都得到规范化,并认识到护理操作的风险性,也可以预见可能出现的护理安全隐患,同时相应地提升带教护师的应对能力和风险意识,使我院整体的护理质量得到提高。结论对实习护士实施护理风险评估,有助于提高医院的护理质量,值得临床广泛推广。     

PDCA循环法在ICU规培护士带教中的应用

目的:探讨ICU护理培训的有效方法,提高教学质量。方法:将2015年1月-2017年12月华中科技大学同济医学院附属武汉中心医院重症医学科新入科的29名护士运用PDCA循环法制定并实施系统化的教学方案。结果:PDCA培训提高了2年内护士的学习积极性。结论:运用PDCA培训,能较好的培养ICU2年内护士的学习主动性,提高ICU护士的综合素质。     

分层次管理在护理管理中的应用

目的探讨分层次管理在提高护理管理工作质量中的效果。方法细化护理工作内容,定岗定编定责,引入竞争体制,完善交接班制度,对护士长进行素质培训等。结果科室护士的业务水平和管理水平得到普遍提高,增强了团队合作精神。结论分层次管理模式在护理工作中有利于明确各岗位职责,调动全体护士的积极性,促进了护理水平的提高。     

ICU护士工作中应用弹性排班的利弊分析

目的探讨综合医院ICU实行分组式弹性排班对提高护理质量的效果。方法对原传统循环式三班排班方式进行调整,采用分组式弹性排班,比较两组不同排班方法下护理人力资源设置、护理工作质量及护理服务效能的影响。结果分组式弹性排班显著节省人力资源,提高护士的身心健康及工作积极性,几项体现护理质量的指标反映出护理服务效能在改革后呈上升趋势。结论分组式弹性排班使护理人力资源配置均衡,可有效节省人力资源,提高护士身心健康及工作积极性,提高护理工作质量。     

启发式教育应用于手术室护士培训的效果分析

目的探讨分析启发式教育应用于手术室护士培训的效果。方法选取我院2012年1月至2014年1月手术室临床实习护士30例作为实验组,选取同期入院的手术室实习的30例护士作为对照组。对照组护士接受传统教学,实验组护士接受启发式教学。结果实验组实习护士在整体护理个案考核方面平均成绩明显高于对照组;实验组实习护士对提高学习兴趣、增强知识记忆、加深知识理解、提高自学能力、提高发现问题能力和提高解决问题能力方面表示满意的人数明显高于对照组。结论说明启发式教学是一种行之有效的教学模式,临床带教值得推广。     

新护士临床实习考核的管理

目的为了提高临床护理质量，加强病房的护理管理，根据科室工作特点引导新护士综合应用理论基础知识到临床实践，强化考核的科学性及有效性。方法将新护士轮转实习出科理论考核方式分为传统组和改革组，将两组的出科理论考核成绩及两组对病例治疗及护理相关知识回答的准确率进行对照分析。结论改革组新护士理论考核优秀率明显高于传统组新护士，改革组回答问题的准确率明显高于传统组。     

县级医院年轻护士规范化培训模式探讨

目的为了让县级医院年轻护士尽快的适应临床护理工作,提高护士的工作积极性,探讨分析县级医院护士的培训模式。方法对140名县级医院的年轻护士进行业务技能调查,再对140名护士和30名护士长进行培训模式调查。结果县级医院年轻护士对疾病护理的相关知识与技能、对患者疾病预防和健康照顾的技能掌握不够,对现有的培训方式不满意,大部分护士和护士长希望先定科再进修,尽早有归属感。结论进行专业的培训能够让护士形成独立分析、敏锐观察、独立解决问题的能力;县级医院年轻护士先定科再进修可以让年轻护士尽早有归属感,减轻各科室带教的压力,提高护士护理工作的积极性。     

少数民族地区心胸外科ICU护士科内培训方法与效果

目的在少数民族地区,湖南省湘西土家族苗族自治州人民医院心胸外科的重症监护室(ICU)由于条件限制,不能将新进护士全部送上级医院进行专科进修学习,科内培训势在必行。本院心胸外科经过7年的临床培训实践,取得良好效果,使毕业2～8年护士能独立胜任心胸外科监护室工作。护士培训后重症监护理论成绩及急救技能均显著提高,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论 ICU护士科内培训可以提高护士的专科监护水平及急救能力。     

探讨手术室护士分级管理的方法与效果

目的探讨手术室护士实施层级管理的效果。方法通过建立护士层级管理模式,制订岗位职责,并且制定有效的排班系统,以此对手术室护士进行有效的管理。结果手术室护士的护理服务质量和对待工作的态度得到明显提高,通过这样的管理,让护士本身的专业知识得到了明显的提高,同时,保证了手术室护理的工作安全度。结论实施手术室护士层级管理,可利用有限的管理条件和资源,优化手术室护理专业的护理人力资源,提高护理工作效率,从而提高整体护理服务质量。     

外科实习护生与专科进修护士带教方法的探讨

我院是集医疗、教学、科研为一体的综合性医院，下设临床、医技21科室，每年接受上百名大、中专学生的临床生产实习，同时又承担着全区28个乡（镇）卫生院的临床指导任务，并接受周边区县医院的护士进修学习。在临床带教工作中，我科针对实习护生与进修护士的不同特点采取了不同的带教方法进行了一定的探讨。现介绍如下：     

PDCA循环在护理实习教学中的应用效果

目的：了解计划、实施、检查和处理（PDCA）循环管理应用于护理实习教育中的效果。方法选择2012年在该院实习的196名护理实习生作为观察组，2011年在该院实习的163名护理实习生作为对照组。在护理实习管理中，观察组采用PDCA循环管理模式，对照组采用传统护理实习管理模式，实习结束前实行全年护理实习考核，评估护理实习质量。结果观察组成绩优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 PDCA循环管理模式是切实可行地开展实习带教的指导框架，提高了实习带教质量，为学生实习提供了制订学习目标、发现问题、解决问题的方法，从而提高了护理实习质量。     

护生的实习护士角色转换初探

护生从学校跨入医院大门进行临床实习 ,护生角色相应要转换成临床实习护士角色。为了完成教学大纲实习计划 ,提高临床实习效果 ,带教老师要积极帮助护生实行护士角色转换。１开展岗前教育 ,启动护士角色转换护生到医院后 ,护理部组织进行岗前教育 ,介绍医院规模布局 ,医疗护理水平 ,讲叙实习规章制度和注意事项 ,开展护士职业道德教育 ,讲叙护士职责 ,职业修养等。学习实习大纲、实习计划、护理基础知识 ,为护生表演各种常见的护理操作技术 ,要求护生掌握各种操作要领。护生具备护士角色所需临床基础知识及心理准备后 ,启动了学生角色向实习…